Préface du traducteur
Préface de l'auteur

Chapitre 1 WISC-V : Progrès dans la mesure de l’intelligence
1.
introduction
2.
Aperçu historique
3.
Du passé au présent
4. Structure et contenu du WISC-V
5. QI total WISC-V
6. Échelles et sous-tests supplémentaires du WISC-V
7. Échelles et sous-tests indicateurs supplémentaires du WISC-V
8.
addition

Chapitre 2 : Considérations pratiques pour l'interprétation et l'intervention avec le WISC-V
1.
introduction
2.
Niveau d'interprétation : Lorsque le score de capacité global n'explique pas l'ensemble.
3.
Personnification des capacités fondamentales : une analogie simple
4.
Problèmes liés à l'intervention
5.
interventions liées à la compréhension du langage
6.
Mesures d'arbitrage spatio-temporelles
7.
Mesures d'arbitrage liées au raisonnement fluide
8.
interventions sur la mémoire de travail
9.
Mesures d'arbitrage liées à la vitesse de traitement
10.
Commentaires sur la proposition d'intervention

Chapitre 3 : Une approche neuropsychologique scolaire pour interpréter la version intégrée du WISC-V
1. Interprétation clinique de la version intégrée du WISC-V
2. Version intégrée WISC-V
3.
Exemples concrets
4.
addition

Chapitre 4 : Théorie et fondements cliniques du WISC-V
1.
introduction
2. Scores à l'indice WISC-V
3.
L'impact des fonctions exécutives sur l'intelligence
4.
Une théorie intégrée de l'intelligence générale
5.
addition

Chapitre 5 WISC-V : Utilisation dans les contextes sociaux
1.
introduction
2.
Problèmes de biais dans les évaluations du renseignement
3.
Équité des résultats des tests et utilisation des tests en éducation spécialisée
4.
Les disparités démographiques dans divers domaines de la vie
5.
Développement des capacités cognitives, environnement familial et culture
6.
Le rôle de la stimulation cognitive dans le développement intellectuel
7.
Le rôle des enfants dans le développement académique et intellectuel
8. WISC-V : Scores de QI dans des groupes culturellement et linguistiquement diversifiés
9.
Le statut socio-économique comme facteur médiateur des différences de scores de QI globaux entre les groupes culturels et linguistiques.
10.
Autres considérations relatives à l'environnement familial et leur lien avec le développement intellectuel et scolaire des enfants
11.
Conclusions sur l'environnement familial et le développement cognitif
12.
addition

Chapitre 6 : Analyse comparative interculturelle du WISC-V
1.
introduction
2.
résultat
3.
Conclusion et implications

Chapitre 7 : L’effet Flynn et ses implications cliniques
1.
Que savons-nous de l'effet Flynn ?
2.
Implications de l'effet Flynn pour les praticiens
3. Effet Flynn dans WISC-IV et WISC-V
4.
Suggestion

Chapitre 8 : Le rôle et le développement des tests d’intelligence dans l’évaluation des troubles d’apprentissage, et le WISC-V
1.
introduction
2.
Troubles d'apprentissage : définitions et sous-types récents
3.
L'intelligence : un maillon essentiel dans l'évaluation et le diagnostic des troubles d'apprentissage
4. Pertinence psychoéducative du WISC-V
5.
Étude WISC-V sur les enfants présentant des troubles spécifiques d'apprentissage
6. Réexamen de l’identification des troubles spécifiques d’apprentissage à l’aide du WISC-V.
7.
Étude de cas : Évaluation psychologique
8.
Résumé et conclusion

Chapitre 9 : Diagnostic et intervention en matière de dyslexie : perspectives scientifiques du XXIe siècle
1.
introduction
2.
L'évolution de la dyslexie, une affection caractérisée par des difficultés non prévisibles en fonction de l'intelligence.
3.
Preuves neurochirurgicales en faveur de la dyslexie
4.
Nécessité et défis du diagnostic de la dyslexie au XXIe siècle
5.
Développement et évaluation du traitement phonologique
6.
Diagnostic de la dyslexie chez les adolescents et les jeunes adultes
7.
addition

Chapitre 10 : Problèmes liés à l’évaluation des fonctions cognitives par le WISC-V dans les populations cliniques et spécifiques
1.
introduction
2.
Importance et finalité de l'évaluation cognitive
3.
Populations cliniques et particulières : compétences générales et fonctionnement intellectuel
4. Diagnostic et plan de traitement reflétant l'évaluation intellectuelle du WISC-V
5.
WISC-V dans un contexte clinique
6.
addition

Chapitre 11 : WISC-V et l’approche d’évaluation individualisée
1.
introduction
2.
Recueillir et affiner les informations sur les premières impressions d'un enfant
3.
addition

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