Préface à la 3e édition
Préface à la 2e édition
Préface à la première édition

Partie 1 : Principes fondamentaux du conseil scolaire et de l'orientation dans la vie
Chapitre 1 : Concepts et histoire
1.
Le concept de conseil scolaire et d'orientation dans la vie
2.
Nécessité et objectif du conseil scolaire et de l'orientation dans la vie
3.
Histoire du conseil et de l'orientation scolaire
4.
Attitudes des enseignants à l'égard du conseil et de l'orientation scolaires

Chapitre 2 : Fondements théoriques
1.
Théorie globale du conseil scolaire et de l'orientation de vie
2.
Perspectives et théories psychologiques
3.
Perspectives et théories pédagogiques
4.
activités de conseil scolaire et d'orientation de vie

Partie 2 : Orientation scolaire et conseils de vie
Chapitre 3 : Les études
1.
Comprendre les enjeux académiques
2.
Variables liées aux études
3.
Difficultés d'adaptation à l'apprentissage scolaire : difficultés d'apprentissage
4.
Programme de conseil pédagogique : Stratégies d'apprentissage
5.
Cas de conseil pédagogique

Chapitre 4 Parcours professionnel
1.
Le besoin d'orientation professionnelle
2.
Théorie de l'orientation professionnelle
3.
Objectifs et contenu de l'orientation professionnelle
4.
méthodes d'orientation professionnelle
5.
Application du conseil en carrière

Chapitre 5 Vol
1.
Types et causes du vol
2.
Facteurs de risque et de protection liés au vol
3.
Conseils et accompagnement pour les jeunes délinquants
4.
Conseils pour la dépendance aux médias (surconsommation)
5.
Prévention et encadrement de la violence scolaire

Chapitre 6 Personnalité et relations interpersonnelles
1.
personnalité
2.
relations humaines

Chapitre 7 Troubles mentaux à l'adolescence
1.
Évaluation et diagnostic des troubles mentaux chez les adolescents
2.
Caractéristiques et traitement des troubles mentaux chez les adolescents, par type

Chapitre 8 Conseil
1.
Qu'est-ce que le conseil psychologique ?
2.
Principes et processus du conseil
3.
théorie du conseil
4.
Questions éthiques en matière de conseil
5.
Conseil en ligne

Partie 3 : Méthodes de conseil et d'orientation scolaires
Chapitre 9 Orientation et conseil de groupe
1.
Orientation et conseil de groupe
2.
Contexte historique et principes du conseil de groupe
3.
La pratique du guidage et du conseil de groupe
4.
Conseils de groupe dans les écoles

Chapitre 10 Tests psychologiques
1.
test psychologique
2.
L'utilisation des tests psychologiques dans les écoles
3.
processus de test psychologique
4.
Évaluation du domaine intellectuel
5.
Évaluation du plan de carrière et de vie
6.
évaluation de la personnalité

Chapitre 11 Gestion de classe
1.
Gestion de classe
2.
Gestion de classe et récompenses
3.
Le recours à la punition dans la gestion de classe

Chapitre 12 Programme d'orientation de vie 1 : Unité de petits groupes
1.
La signification des programmes d'orientation en petits groupes
2.
Avantages des programmes de guidance de groupe restreint
3.
Caractéristiques à prendre en compte lors de l'élaboration et de la sélection d'un programme
4.
Développement et évaluation d'un programme de counseling en petits groupes
5.
Où aller à partir de maintenant

Chapitre 13 : Programme d'orientation scolaire et professionnelle 2 : Unités scolaires et de classe
1.
Programme de gestion active du comportement en classe
2.
Programmes visant à promouvoir les comportements souhaitables et à corriger les comportements problématiques

Chapitre 14 : Consultation des enseignants et accompagnement des parents
1.
Consultation des enseignants
2.
consultation parents-enseignants
3.
Services de conseil pour les enseignants, les élèves et les parents

Références
Recherche

La troisième édition de « School Counseling and Life Guidance » reflète les changements survenus dans le système de conseil scolaire coréen depuis la deuxième édition.
En particulier, le projet Wee, que l'on peut qualifier de modèle de conseil scolaire de style coréen, a été présenté de manière relativement détaillée, et les informations les plus récentes sur le recrutement et l'affectation des enseignants conseillers professionnels ont été fournies.

Le chapitre 4 a mis à jour les données sur le système modifié et les statistiques avec les plus récentes, et a ajouté des théories de conseil en carrière qui ont récemment attiré l'attention.
Le chapitre 6 décrit certains résultats de recherches récentes qui viennent compléter le contenu existant.
Le chapitre 7 a été remanié et révisé afin d'en améliorer la lisibilité.
Le chapitre 9 est un texte introductif destiné principalement aux étudiants de premier cycle, et pour garantir qu'il puisse être appliqué dans un contexte scolaire, au lieu de la recherche nationale sur le conseil de groupe dans la section 4 de la deuxième édition, il inclut les caractéristiques et les procédures de préparation du conseil de groupe mené dans les écoles.
Le chapitre 12 a été entièrement réécrit.
Contrairement à l'époque où les première et deuxième éditions ont été publiées, il existe aujourd'hui tellement de programmes et d'activités de conseil de groupe disponibles dans les écoles que l'introduction d'activités individuelles est devenue moins pertinente.
La troisième édition explique plutôt les avantages des programmes d'accompagnement de petits groupes, les éléments à prendre en compte pour l'élaboration et la sélection des programmes (objectif, sujet, niveau de développement, approche théorique, situations spécifiques, méthodes et outils), ainsi que les procédures d'élaboration et d'évaluation des programmes, aidant ainsi les lecteurs à mieux comprendre les programmes et activités existants et à promouvoir le développement de nouveaux programmes.