Recommandation 1.
/ 002
Recommandation 2.
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Préface / 007

I. Éducation spécialisée et classes
1.
Signification de la classe 015
2.
Cours centrés sur l'enseignant et cours centrés sur l'élève 020
3.
À quoi ressemble le professeur ? 024
4.
Activités à faire avec les élèves de la classe 027

II. Entrée en classe
1.
Classe, un regard approfondi 039
2.
Réactions des élèves de la classe 040
3.
Différents niveaux et objectifs 046
4.
Conseils relatifs aux comportements problématiques 052
5.
Évaluation dans les classes d'éducation spécialisée 059

III Éducation spécialisée et programmes d'études
1.
Mon programme automobile 065
2.
Restructuration des programmes d'études 067
3.
Transformer le désavantage d'être seul en avantage 070
4.
Ce qui vous intéresse maintenant, transformez-le en programme d'études 073
5.
Création de votre propre programme de classe spéciale (Plan opérationnel de classe spéciale) 075
6.
Plan d'enseignement individualisé et programme d'études 079
7.
Un programme d'études pratique plutôt qu'ostentatoire 081
8.
Signification des plans d'éducation individualisés 082

IV. Lien entre le programme et les cours
1.
Échange vidéo 089 pour améliorer les compétences sociales
2.
Reconstruire le curriculum et enseigner à travers les albums illustrés 106
3.
Restructuration du programme scolaire en tant que classe spéciale au sein d'une école innovante 129

V Comment devrions-nous considérer les classes d'éducation spécialisée ?
1.
Les cours constituent la « vie » d'un enseignant 151
2.
Vous connaissez mieux votre classe. 154
3.
Façons de diviser une classe 157
4.
Que dois-je faire pour diviser une classe ? 162
5.
Néanmoins, nous devons partager 167
6.
Divisez la classe en 170 mots
7.
Partage de cours par le biais du groupe de recherche en éducation spécialisée 173

VI. Réflexions diverses sur les classes d'éducation spécialisée
1.
Évaluation en éducation spécialisée 183
2.
Soulager la pression sur la classe 186
3.
L'importance de la préparation 188
4.
Définition des objectifs de classe 190
5.
Enseignant dévoué 191
6.
L'esthétique de la lenteur et de la soustraction 192
7.
La voix du professeur et le remplissage de la classe 194
8.
Temps passé en éducation spécialisée 195
9.
J'espère que ça ne deviendra pas un « Leehak-mang ». 196

?En clôturant le livre / 199