Il n'existe pas de mauvais texte, il n'existe que des textes non peaufinés !
Découvrez le pouvoir des « compétences de réflexion » acquises dans le domaine de l'éducation à l'écriture, un « regard bienveillant » envers les enfants et une formation visant à développer les « muscles de la pensée » !

« Voici comment écrivent les enfants de Daechi-dong » est un guide d'écriture et un essai sur le développement personnel.
Les chapitres 1 et 3 sont composés des « Paroles de la mère », les chapitres 2 et 4 des « Paroles de l’enfant », et le chapitre 5 des « Paroles de l’enseignant », et ils explorent la réalité du « travail appelé écriture » ​​de chaque point de vue.
Cette structure en cinq chapitres montre clairement comment l'écriture et le texte ont des significations différentes pour les enfants, les parents et les enseignants.
De plus, elle ne néglige pas l'aspect pratique en suggérant des méthodes d'entraînement qui peuvent être suivies immédiatement à la maison, telles que « liste de vocabulaire du calendrier », « Jenga d'écriture » et « copie », tout en guidant le développement des « capacités de réflexion et des émotions ».
Le chapitre 2, « La deuxième règle de l'écriture : résumé → comparaison → interprétation → opinion », et le chapitre 5, « Comment développer les compétences en lecture pour le CSAT : lecture interprétative libre + lecture active », fourniront des conseils utiles pour la rédaction d'essais aux parents d'enfants se préparant au CSAT.


Ce livre se distingue des autres guides d'écriture par le sens remarquable de la langue dont fait preuve son auteur, critique et professeur d'écriture, ce qui confère à l'ensemble de l'ouvrage une grande cohérence.
Une perspective analytique et un style d'écriture chaleureux coexistent, traitant chaque phrase d'enfant comme une « petite œuvre littéraire ».
Ceci s'explique probablement par le fait que l'auteur définit l'écriture comme « un savoir-faire et un art qui exprime le cœur ».
Par conséquent, ce livre ne doit pas être considéré comme un simple ouvrage de techniques d'écriture, mais comme un guide complet qui favorise la réflexion et les capacités d'expression des enfants.
Le chapitre 3, « Romans des années 1970 parfaits pour la lecture avec les enfants », et l’annexe, « Recommandations de livres pour améliorer l’alphabétisation », offrent également des conseils pratiques aux parents et aux enseignants.
Je recommande ce livre aux parents dont les enfants soupirent en disant : « Je n'arrive pas à écrire un seul mot », aux enseignants qui peinent à enseigner l'écriture, et à tous ceux qui souhaitent passer de l'ère des émotions à l'ère de la raison.

L'alphabétisation ne se détruit pas facilement une fois acquise, mais le problème est qu'il faut énormément de temps pour la mettre en place.
Il peut être dévastateur de découvrir que son enfant a des compétences limitées en lecture et en écriture lorsqu'il termine le collège ou entre au lycée.
Mais cela ne signifie pas que nous pouvons abandonner.
Il reste encore une autre voie.
Il s'agit de devenir orateur.
L'alphabétisation peut être améliorée par l'écriture.
Vous n'avez pas besoin de le répéter plusieurs fois.
Après seulement quelques séances d'entraînement, vous comprendrez rapidement la façon de penser d'un orateur non littéraire.
Qui comprendrait le mieux l'atmosphère américaine : quelqu'un qui a lu dix livres sur l'Amérique ou quelqu'un qui a visité le pays une seule fois ? Nous connaissons déjà la réponse.
L'expérience a un grand pouvoir.
De même, les enfants qui ont l'habitude de parler deviennent facilement des lecteurs compétents.
Quiconque a réfléchi à la manière de transmettre ses pensées aux autres peut naturellement intégrer la structure de l'écriture.
J'ai toujours pensé que si je place le sujet au début et à la fin du texte, les lecteurs peuvent facilement l'apprendre, et que je peux ensuite rafraîchir le texte avec un mot de liaison approprié avant de procéder à l'explication importante.
Quiconque a déjà pris la parole en public apprend implicitement que les autres orateurs écrivent exactement comme eux.
C’est pourquoi il n’existe pas d’enfants qui soient bons en écriture mais mauvais en lecture.
Il n'est pas nécessaire d'élever les enfants comme des « lecteurs » passifs.
Si vous élevez vos enfants de manière à ce qu'ils soient des « locuteurs » capables de s'exprimer seuls, les « compétences en lecture » viendront naturellement.

--- Extrait de « Il faut devenir orateur pour devenir lecteur »

Le contenu des journaux intimes des enfants suivis dans les établissements spécialisés est généralement similaire.
La plupart des journaux intimes sont de courtes descriptions d'émotions, comme des récits de délicieux dîners en famille, de disputes avec des amis et de crises de larmes à leur bureau parce qu'ils ne voulaient pas aller à l'école.
Il n'y a qu'une seule chose que je demande aux enfants qui écrivent leur premier journal intime.
Je vais écrire plus précisément.
Et montrez-leur un article de journal facile à lire et qui corresponde à leurs goûts.
L'article présente les résultats de nombreuses observations.
L'incident est clairement organisé selon les six principes (qui, quand, où, quoi, comment et pourquoi).
Exprimer uniquement des « sentiments » dans un journal intime est une écriture de bas niveau.
Pour que les émotions soient correctement transmises au lecteur, je dois écrire tout ce que je vois de mes propres yeux.
(…) Écrivons un journal en utilisant « les yeux d’un observateur » afin que les six principes puissent être clairement révélés, puis relisons le journal.
Et si vous projetez la situation décrite dans votre journal sur les autres avec votre « cœur », votre propre perspective se révélera.
Un point de vue est un mot qui désigne « l'attitude, la direction ou la position d'une personne observant un objet ou un phénomène ».
Le fait de réfléchir à ce que je pourrais dire à quelqu'un se trouvant dans la même situation que moi permet de développer sa perspective.
S'exercer à formuler un point de vue sera d'une grande aide lors de la rédaction d'un essai par la suite.
Lire attentivement le texte donné et écrire la bonne réponse constitue une dissertation parfaite.
Cependant, si vous interprétez correctement le texte donné et que vous y ajoutez ensuite votre propre point de vue, vous pouvez rédiger une dissertation parfaite.
Le processus d'interprétation d'un texte donné et de recherche de son sujet se rapproche davantage du domaine de la « lecture », vous pouvez donc l'améliorer rapidement en lisant de nombreux textes et en vous exerçant à en trouver le sujet.
Cependant, trouver et coucher par écrit un point de vue relève du domaine de « l'écriture » et du travail du « cœur ».
Par conséquent, il ne peut être achevé en peu de temps.

--- Extrait de « Écrire un journal intime avec les yeux et le cœur »

Les critères de sélection de tout livre, qu'il s'agisse d'un manuel, d'une œuvre littéraire ou non littéraire, doivent toujours être les suivants.
Vous devriez choisir un livre plus facile que le niveau de votre enfant, mais pas un livre que vous connaissez déjà à 100 %.
Vous vous demandez peut-être quel genre de développement personnel peut apporter la lecture de livres faciles, mais les humains ont une mémoire défaillante.
Même s'il s'agit de quelque chose que vous avez déjà appris ou connu, vous l'oublierez avec le temps.
Même si vous mémorisez parfaitement une information après l'avoir apprise, à un moment donné, vous vous écrierez : « Oh ! J'avais oublié ! » C'est la mémoire humaine.
Choisir des livres légèrement plus faciles que le niveau de votre enfant rendra la lecture moins fastidieuse.
S'il s'agit d'un cahier d'exercices, ce ne sera pas difficile à résoudre.
Ne pas être un fardeau signifie que l'on tend constamment vers l'objet.
Les livres sont, en définitive, des objets qui doivent être manipulés par des mains humaines.
Ce n'est pas parce que je l'expose chez moi et que je l'empile que cela devient mien.
Plus vous touchez et interagissez avec quelque chose, plus vos connaissances augmentent.
Au fur et à mesure de votre lecture, vous rencontrerez inévitablement des choses que vous ne connaissez pas.
Quel que soit le niveau de lecture d'un livre, il n'est pas facile d'en apprendre toutes les informations.
Parfois, lorsque je tombe sur des informations que je ne connais pas, j'approfondis ce point, et à mesure que je lis des contenus difficiles, mon expérience indirecte se renforce.
De même, s'il s'agit d'un cahier d'exercices, vous pouvez obtenir une réponse correcte supplémentaire à l'examen en apprenant quelque chose que vous ne saviez pas auparavant.

--- Extrait de « Livres recommandés par Daechi-dong Pyo : 'Que dois-je lire ?' »

Parlez à vos amis qui aiment les gommes de l'histoire des peintures sur papier gommé de Lee Jung-seop.
Après avoir entendu la triste histoire de cet artiste de génie qui n'avait d'autre choix que de dessiner sur des emballages de chewing-gum, les enfants posent des questions comme : « N'était-ce pas possible parce qu'il était un génie ? »
Bien sûr, Lee Jung-seob est un peintre de génie.
Bien sûr, contrairement à d'autres, il aurait réalisé un dessin d'un seul trait, sans aucune erreur.
Mais Lee Jung-seob est aussi un être humain.
Il est impossible de supposer qu'il n'y a eu aucune erreur.
Sans gomme ni correcteur, comment Lee Jung-seob parvenait-il à corriger ses erreurs lorsqu'il dessinait sur du papier gommé ? Plutôt que de les considérer comme de simples « erreurs », il utilisait probablement ces traits imparfaits comme une occasion de créer de nouvelles peintures, différentes les unes des autres.
(…) Je dis souvent aux enfants de ne pas utiliser de gommes.
Si vous faites une erreur en résolvant un problème, vous pouvez écrire une nouvelle réponse sous la réponse originale. Si vous faites une erreur en écrivant, vous pouvez commencer un nouveau paragraphe ou écrire le texte exactement comme l'erreur s'est produite.
D'autres personnes pourraient voir les mauvaises réponses et le manuel pourrait ne pas être rédigé de manière claire ; comment cela est-il possible ? Voilà qui soulève la question.
Comme pour tout dans la vie, l'écriture en particulier ne peut être parfaite du premier coup.
Ce n'est qu'après plusieurs révisions qu'un véritable texte voit le jour.
La base d'un manuscrit est un brouillon.
Il est donc important d'inclure autant d'idées que possible dans la première ébauche.
Même si cela paraît inutile ou erroné, si vous le conservez bien, cela vous sera utile lors de vos révisions.
Mais si vous effacez ces éléments importants avec une gomme, vous ne pourrez jamais les récupérer.
Même si cela semble être une mauvaise réponse maintenant, cette mauvaise réponse pourrait devenir une « perle » à l'avenir.
L'idée qu'un premier jet écrit au gré de ses envies soit une clé importante pour trouver la bonne réponse est une anecdote que l'on retrouve systématiquement dans les autobiographies de nombreux écrivains célèbres.

--- Extrait de « Puis-je écrire sans gomme ? »

Le fait d'apprécier un livre ne signifie pas que son contenu restera gravé dans votre mémoire.
Le fait de conserver des livres épuisés n'augmente pas la valeur du livre pour le lecteur qui le possède.
Même si un livre est si précieux qu'il est honteux de le lire, il révèle sa valeur lorsqu'il est « souillé ».
(…) Il est nécessaire de prendre le temps de noter ses impressions, ses interprétations et les petites questions que l’on se pose sur un livre, d’en faire une « source de connaissances » et « son propre carnet de notes ».
Si nous interprétons mal l'idée selon laquelle il est acceptable d'écrire des commentaires et des questions sur un livre, nous risquons d'aboutir à une mauvaise réponse : « Cela signifie-t-il que je peux interpréter un livre comme bon me semble ? »
En effet, écrire directement dans les marges crée l'illusion d'avoir une conversation avec l'auteur ou de lui adresser un commentaire direct.
Il est acceptable d'interpréter « librement » le contenu d'un livre, mais il est difficile de l'interpréter « arbitrairement ».
Bien que les deux puissent paraître similaires, il existe une grande différence dans la profondeur de leurs réflexions.
La « liberté » est une idée fondée sur des preuves, tandis que l’expression « faire ce qu’on veut » relève davantage d’un malentendu qui fait abstraction du contexte.
Pour interpréter « librement », la pensée de l'auteur doit d'abord être bien organisée.
Il faut du temps pour réfléchir à la sagesse et à la perspicacité que l'auteur tente de transmettre, et à quel thème central il s'agit.
Consignons dans un livre les histoires que nous apprenons au cours de ce processus de réflexion.
Ce livre contient les pensées de l'auteur.
Et les marges du livre devraient contenir mes pensées.
Après avoir pleinement compris le livre et y avoir ajouté ma propre appréciation, le livre n'est plus simplement « un livre ».
Elle devient un outil de communication et un véritable fruit d'études.

--- Extrait de « Quand on lit un livre, il faut tenir un crayon ! »