Best-seller dans le domaine de l'éducation, « L'étude des mots par l'enseignant », par l'enseignant Kyungho Cheon
Une salle de classe aux bases solides et une communauté en pleine expansion.
Au-delà des techniques simples et des manuels pratiques
Une méthodologie solide pour l'éducation, l'apprentissage et la communication, applicable au quotidien !

Cheon Kyung-ho, auteur de « L'étude des mots par l'enseignant », ouvrage plébiscité par d'innombrables enseignants, a publié un livre présentant sa philosophie de la gestion de classe et de nombreux exemples pratiques, fruits de 20 ans d'expérience et d'explorations.
L'auteur, qui n'a cessé de méditer sur l'essence de l'éducation, suggère de repenser les fondements de l'école et de l'éducation et de commencer par une juste compréhension des enfants.
À chaque instant de conflit qui surgit en classe, les enseignants ont besoin d'une boussole pour ne pas se perdre : une philosophie éducative fondée sur la compréhension des élèves.
Ce n'est qu'alors que vous pourrez communiquer correctement avec vos enfants et convaincre leurs parents de vos méthodes éducatives.
L'auteur affirme que les enseignants doivent d'abord comprendre et accepter les activités éducatives qui se déroulent dans les écoles et comprendre les obstacles auxquels ils sont confrontés afin de pouvoir communiquer et progresser correctement.
S’appuyant sur cette philosophie éducative, l’auteur décrit avec précision et vivacité une salle de classe où les élèves deviennent « des élèves avec des amis et de la famille » et des « enseignants avec des élèves, des collègues enseignants et des parents ».
Les méthodes pratiques, diverses et riches, proposées par l'auteur ne sont pas de simples techniques ou un savoir-faire ; elles constituent un tremplin vers l'essence même de l'éducation et un guide utile directement applicable en classe.
Ce livre transcende les limites des ouvrages existants sur la gestion de classe, qui se concentrent sur des conseils pratiques et des manuels, et constitue un ouvrage véritablement exceptionnel qui capture le potentiel et l'essence d'une gestion de classe humaniste.

À chaque instant de conflit que nous rencontrons en classe, nous avons besoin d'une boussole pour ne pas nous perdre.
Une bonne théorie est comme une étoile polaire qui nous indique le chemin à suivre dans la réalité obscure.
Mais quand donc nos professeurs se perdent-ils dans leurs salles de classe ?
---Extrait de « Remarques introductives : Tout était nécessaire en classe »

Il y a deux choses que je me suis juré de faire si jamais je devenais enseignante.
Le jour de la séparation, nous écrivons une lettre manuscrite à chaque élève et nous avons des entretiens individuels avec chacun d'eux.
Je suis entrée au collège sans même connaître l'alphabet, et j'ai obtenu 96 à un test d'anglais que j'ai passé fin mars de ma première année.
Alphabet

C'était le résultat de mes efforts pour étudier seul, sachant que j'étais le seul à ne pas savoir.
Mais mon professeur principal n'était pas au courant des efforts que j'avais fournis.
Je soupçonnais que si un enfant qui ne connaissait même pas l'alphabet avait obtenu 96 en anglais, c'était parce qu'il avait volé le travail des autres.
Je suis allée dans le bureau des professeurs avec mon professeur, m'attendant à des félicitations et des encouragements, mais j'ai reçu une gifle et j'ai dû m'allonger par terre pour repasser l'examen.

---Extrait de « Partie 1, Chapitre 1 : Deux perspectives sur les étudiants »

Demandez aux enfants ce qu'est l'amitié.
La plupart des enfants connaissent le terme «violence scolaire», mais le terme «amitié» leur est inconnu.
À l'inverse, cela signifie qu'il est de plus en plus nécessaire d'enseigner l'amitié à l'école.
Comme le dit l'adage, « On obtient ce sur quoi on se concentre », pour le bon développement des enfants, notre système éducatif doit désormais privilégier l'amitié plutôt que la violence scolaire afin de favoriser la prosocialité chez les enfants.
---Extrait de « Partie 1, Chapitre 2 : Deux perspectives pour comprendre les élèves »

En réalité, il n'y a que deux règles que les enfants doivent suivre.
Est-ce que je fais de mon mieux dans tout ce que j'entreprends ? Est-ce que je fais du bien à ceux qui m'entourent en ce moment ? … … La motivation intrinsèque des enfants est appelée motivation propre.
Cela rend l'apprentissage amusant et vous permet d'être fier de progresser petit à petit chaque jour.
Plutôt que de me comparer aux autres, je trouve mon épanouissement dans le processus qui consiste à m'efforcer de devenir une meilleure personne qu'hier.
Plus vous chérissez vos amis proches, plus vous vous sentez psychologiquement stable.
---Extrait de « Partie 2, Chapitre 1 : Principes et engagements de la gestion de classe : Partie 1 »

Prenons l'exemple d'un lieu appelé école.
En classe, les malentendus et les conflits sont inévitables.
Nous devons parler et nous réconcilier afin de pouvoir poursuivre notre vie scolaire en toute sérénité.
Ces limitations inévitables sont la raison pour laquelle nous devons nous intéresser les uns aux autres.
Plus nous nous comprenons les uns les autres, plus nous nous comprenons nous-mêmes.
Parce que je peux me voir reflétée dans les yeux d'une personne étrangère qui traverse le même processus de développement que moi.
Je peux me rendre compte que mon immaturité n'est pas un problème si grave, accepter mon immaturité et envisager une meilleure version de moi-même.
En observant attentivement la vie de différents amis, vous pouvez réfléchir à votre propre immaturité et rêver d'un avenir plus mature.
Des enseignants superviseront le processus, vous soutiendront et vous encourageront.
C'est quelque chose qu'on ne peut apprendre nulle part ailleurs qu'à l'école.
---Extrait de « Partie 2, Chapitre 2 : Principes et engagements de la gestion de classe : Partie 2 »

Je croise des enfants tous les jours.
Chaque fois que je rencontrais un enfant qui disait que la vie n'était qu'une chance, qu'il voulait devenir un riche fainéant, qu'il était inutile d'étudier, un enfant qui disait que l'école était une prison, les enseignants des gardiens et les élèves des prisonniers, et qu'il fallait donc quitter l'école, un enfant qui disait que les salaires des enseignants étaient payés par les impôts des parents et que si les enseignants faisaient une erreur, leurs parents viendraient les gronder, et un enfant qui disait qu'il était inutile d'étudier parce que son père était stupide alors qu'il avait une intelligence normale, j'avais l'impression d'être piégé seul dans une pièce aux murs de béton.
---Extrait de la « Partie 2, Chapitre 3 : Les enseignants et les élèves »

Le meilleur moyen pour les enfants immatures d'éviter de devenir auteurs ou victimes de violence scolaire est de rester indifférents aux autres.
Si vous ne vous connectez pas, rien ne se passe.
En ne regardant pas et en ne participant pas, vous pouvez éviter le risque de devenir un simple spectateur.
De ce fait, l'anxiété de tous les gardiens ne cesse de croître.
Plus l'anxiété augmente, plus la méfiance envers l'école s'accroît.
---Extrait de « Les élèves et leurs familles, 2e partie, chapitre 4 »

L'amitié peut-elle vraiment exister entre enfants ? Des amitiés durables peuvent-elles se nouer à l'école ? Ne serait-il pas préférable de rompre tout contact pour éviter de devenir auteurs de violences scolaires ? Est-il vraiment dans l'intérêt des enfants d'interpréter les paroles et les actes d'autrui uniquement à travers le prisme de la violence ? … … Je le répète, ce sont les questions qui orientent la réflexion.
Le langage limite le champ de la pensée.
Nos pensées changent en fonction de ce que nous demandons.
---Extrait de « Étudiants avec des amis, partie 2, chapitre 5 »

Tout d'abord, pourquoi suis-je devenu enseignant ? Ensuite, quel genre d'enseignant est-ce que je veux être ? Ces deux questions m'ont amené à réfléchir sur moi-même en tant qu'enseignant.
Cela m'a fait prendre conscience que nous sommes des gens qui faisons la même chose.
J'ai eu l'impression qu'il n'était pas seulement un professeur dans la classe voisine, mais un collègue et un camarade qui travaillait ensemble pour bien enseigner aux enfants.
… … Alors que je travaillais dans un établissement scolaire où la culture prônait de « ne pas ramener à l’extérieur ce qui se passe en classe », j’ai découvert l’existence d’un groupe de collègues enseignants préoccupés par mon travail et partageant leurs inquiétudes.
À mesure que les enseignants élargissaient leur perspective sur les enfants et révélaient leurs propres méthodes pour guider la vie des élèves dans chaque classe, qui était auparavant une sorte de territoire inviolable, une culture dynamique s'est créée, leur permettant de réfléchir et de mettre en œuvre collectivement de meilleures méthodes d'enseignement.
---Extrait de « Partie 2, Chapitre 6 : Un enseignant avec ses collègues »

Je crois que tous les parents veulent bien élever leurs enfants.
Mais il n'existe aucun endroit où apprendre comment bien les élever.
Il n'y a pas de temps pour apprendre.
Plutôt que de rester les bras croisés et de critiquer les parents qui se heurtent à la réalité, je pense qu'il est préférable que les enseignants leur apprennent à être de meilleurs parents.
Ainsi, chaque semaine, nous vous envoyons un conseil parental via notre guide d'étude hebdomadaire.
---Extrait de « Enseignants et parents, 2e partie, chapitre 7 »

Un lieu qui aide les enfants à développer les habitudes alimentaires, de sommeil et d'exercice nécessaires aux périodes critiques de leur développement ; un lieu qui les aide à comprendre les relations entre les personnes et la société, et entre les personnes et la nature, et qui leur offre une perspective équilibrée et large ; un lieu qui leur offre des expériences nouvelles et diversifiées avec les autres, les aidant à apprendre et à cultiver l'intimité plutôt que la solitude, et l'amitié plutôt que l'isolement.
N'est-ce pas une école et une salle de classe ?

---Extrait de « Paroles inspirantes : l’école, un lieu qui existe pour le bien de tous »