Préface de Steve Wozniak : Une éducation inédite
Prologue : Le moment où le paradigme de l'apprentissage a changé

Partie 1 - Un monde arrivé sans préparation

Chapitre 1 : Une génération totalement différente : les natifs du numérique
Chapitre 2 : Les plus grandes failles du système d'éducation standardisée

Partie 2 : L'essence des études que tout le monde ignorait

Chapitre 3 : Pourquoi pensons-nous que tout le monde devrait apprendre la même chose ?
Chapitre 4 : Ce qui est plus important que ce que vous apprenez
Chapitre 5 : La fin de l’apprentissage par la consommation/mémorisation et les nouveaux types d’apprentissage
Chapitre 6 : Concevoir des espaces d’apprentissage qui libèrent le potentiel
Chapitre 7 : Nous avons besoin de réalité, pas de scénarios

Troisième partie : Apprendre autrement à l'ère du numérique

Chapitre 8 : Apprentissage par défis : De consommateur de contenu à créateur de contenu
Chapitre 9 Accessibilité : L'égalité des chances pour tous
Chapitre 10 : Le mouvement des makers : au cœur de la créativité et de l’autonomie
Chapitre 11 : Programmation : les débuts de la culture numérique

Partie 4 : La coexistence de la technologie et de l'éducation pour des résultats optimaux

Chapitre 12 : La technologie va-t-elle vraiment remplacer les enseignants ?
Chapitre 13 : Que faire avec votre iPad
Chapitre 14 : De l’IA à la VR, des outils qui transforment l’expérience d’apprentissage
Chapitre 15 Dans cinq ans

Épilogue_Changement
Remerciements
principal

L'apprentissage sans salle de classe devient la nouvelle norme.
Une nouvelle formule éducative induite par les technologies numériques

Le chercheur de renommée mondiale Yuval Harari a récemment prédit le monde post-COVID-19 dans une interview.
Il a cité « l'adoption systématique des cours en ligne » comme le changement le plus important.
L’université hébraïque où enseigne Yuval Harari a fermé son campus et a transféré tous ses cours en ligne en raison de la COVID-19, et il a ajouté qu’il avait lui-même donné trois cours en ligne.
« Il est impossible d’imaginer que les universités retrouveront leur fonctionnement normal une fois la crise passée. »

Comme l'a déclaré Yuval Harari, l'apprentissage en ligne et les cours à distance deviennent la « nouvelle norme » de l'ère post-Covid.
Avec la convergence de technologies de pointe telles que l'intelligence artificielle et l'éducation, nous sommes entrés dans une ère où l'apprentissage ne se limite plus à la salle de classe.
Depuis plusieurs années, des entreprises technologiques mondiales telles qu'Apple, Google et Microsoft font figure de pionnières en considérant les écoles comme un nouveau marché, convaincues que les possibilités infinies de la technologie peuvent optimiser les résultats d'apprentissage.

« L’ère sans salles de classe arrive » est un livre qui propose des réponses à la question de ce que devrait être l’essence de l’éducation, étant donné que l’apprentissage à distance est devenu la norme.
L'auteur John Couch, qui a été à l'avant-garde des changements technologiques et éducatifs pendant des décennies en tant que vice-président de l'éducation chez Apple, examine ce que nous ne pouvons pas nous permettre de manquer dans l'éducation à l'ère numérique.

Comment pouvons-nous impliquer les enfants qui ne sont même pas présents en classe ?
Comment apprennent les apprenants du XXIe siècle, les natifs du numérique

L’apprentissage en ligne a l’avantage d’être accessible à tout moment et en tout lieu, mais il présente aussi l’inconvénient de réduire la concentration car les enseignants ont une capacité limitée à encourager la participation en classe.
Lorsque les élèves ont des difficultés d'apprentissage, ce n'est généralement pas parce qu'ils n'ont pas la capacité d'apprendre, mais parce qu'ils ne se convainquent pas que cela vaut la peine d'apprendre.
John Couch affirme que la raison pour laquelle vous apprenez, ou votre motivation, est plus importante que ce que vous apprenez.
Il souligne donc que le rôle principal des éducateurs et des parents à l'avenir devrait être d'aider les enfants à trouver leur point d'excellence en découvrant ce qu'ils savent faire et ce qu'ils veulent apprendre, et en reliant cela à ce qu'ils ont besoin d'apprendre.
À mesure que l'apprentissage en ligne se généralise, la motivation deviendra encore plus importante.

La plupart des enseignants s'accordent à dire que la motivation est une condition préalable à un apprentissage efficace, mais ils ont encore du mal à trouver comment y parvenir.
Ce livre présente quatre secrets de la motivation : donner des choix aux apprenants, rendre l’apprentissage réaliste, reconnaître et encourager l’échec, et favoriser une persévérance passionnée.

Parallèlement, les natifs du numérique sont des apprenants actifs qui aiment créer leur propre contenu en ligne, comme des vidéos YouTube et des vlogs, en tirant parti de la profusion d'informations disponibles. Ils souhaitent être créateurs, et non de simples consommateurs de contenu.
Ils ont besoin d'une éducation qui les concerne directement, d'un apprentissage qui leur permette de créer quelque chose qui leur soit pertinent.
Ce livre présente différentes méthodes d'apprentissage qui peuvent être utilisées pour s'adapter aux caractéristiques de ces natifs du numérique.
Cet ouvrage démontre comment la technologie peut être utilisée de diverses manières pour résoudre des problèmes grâce aux créations des élèves, notamment par le biais de l'apprentissage par défis, qui approfondit l'apprentissage par projets, couramment pratiqué dans les écoles, et du mouvement des makers, qui favorise le développement des compétences en résolution de problèmes en apprenant aux élèves à utiliser les outils plutôt qu'en leur présentant leur fonctionnement. Il illustre également, à travers plusieurs exemples, comment la technologie peut être mise à profit pour résoudre des problèmes grâce aux créations des élèves.

Que devraient enseigner les enseignants dans le futur de l'éducation ?
: De « fournisseur d’informations » et « expert en contenu » à « facilitateur d’apprentissage » et « expert en contexte »

La génération «native du numérique», qui a grandi entourée d'appareils numériques dès sa naissance, a accès à une quantité considérable d'informations à portée de main.
Non seulement nous pouvons obtenir des réponses instantanées grâce à des ressources en ligne comme les moteurs de recherche, Wikipédia et YouTube, mais nous pouvons désormais également obtenir des réponses simplement en interrogeant des assistants IA comme Siri et Alexa.
Pour les enfants vivant dans cet environnement, l'apprentissage sous forme de mémorisation de connaissances n'a aucun sens.
Mais jusqu'à présent, on attendait des enseignants qu'ils enseignent de manière à ce que tous les élèves reçoivent la même éducation, afin d'atteindre le « niveau scolaire requis ».

Les leaders de la Silicon Valley à l'avant-garde du changement technologique, tels qu'Elon Musk, Steve Wozniak et Mark Zuckerberg, ont constaté de visu comment des individus talentueux qui valorisent la créativité, la collaboration et le défi, et qui excellent dans ces domaines, peuvent obtenir des résultats remarquables.
C’est pourquoi il souligne qu’au lieu de se précipiter pour acquérir les connaissances les plus récentes, il est plus important d’apprendre à les utiliser pour résoudre des problèmes, et que l’éducation doit préparer les individus à la vie, et pas seulement au monde du travail.
C’est pourquoi les méthodes d’apprentissage d’aujourd’hui doivent différer de celles du passé, où l’objectif principal était de fournir une « éducation standard pour un apprentissage moyen » et une préparation aux examens afin de produire en masse des travailleurs non qualifiés, et c’est pourquoi le rôle des enseignants doit évoluer.

Cet ouvrage soutient que le rôle des enseignants ne devrait plus consister à assigner des passages de lecture tirés de manuels scolaires, à donner des exercices de mémorisation et à s'appuyer sur des tests pour évaluer les élèves, mais plutôt à aider les élèves à découvrir leurs propres talents, en passant du rôle de « transmetteurs d'informations » à celui de « facilitateurs d'apprentissage ».
Un facilitateur est une personne qui pose des questions ouvertes permettant aux participants de découvrir leurs propres questions et réponses, plutôt que des questions auxquelles Google, Wikipédia ou Siri peuvent répondre.
De plus, il soutient que les enseignants ne devraient pas être des « experts en contenu » possédant des connaissances spécialisées, mais plutôt des « experts du contexte » qui s'intègrent pleinement au contexte numérique natif et relient autant que possible leurs cours au monde des élèves.
Tout enseignant qui s'est déjà interrogé sur son rôle dans la tendance actuelle des cours en ligne et de l'apprentissage numérique trouvera ce livre très utile.

Que faire avec un iPad ?
Comment la technologie peut conduire à des résultats d'apprentissage optimaux

Lors de la sortie du premier ordinateur Apple II, John Couch a fait don de deux ordinateurs Apple II à l'école de ses enfants.
À l'école, nous ne savions pas comment l'utiliser, alors nous l'avons rangé dans le placard et nous n'autorisions les élèves à utiliser l'ordinateur que pendant les temps libres.
Au bout d'un certain temps, lorsque nous avons acheté davantage d'ordinateurs et que nous en avions largement assez pour les ranger dans le placard, nous avons décidé d'ajouter des cours d'informatique à notre programme scolaire et avons demandé à un parent qui travaillait chez IBM de créer un programme.
Le parent a photocopié la première page du manuel de l'ordinateur, a effacé quelques mots et a demandé aux élèves de remplir les blancs.

Cet épisode nous amène à nous interroger sur la pertinence de notre utilisation des technologies pour nos apprenants.
Des cours d'informatique ont déjà été dispensés sous cette forme dans de nombreux endroits.
Aujourd'hui encore, lorsque la technologie est introduite en classe, elle est souvent utilisée pour rendre plus efficaces des tâches auparavant analogiques, comme la recherche sur Internet ou l'impression de feuilles de travail, plutôt que comme un moyen d'accroître la motivation des apprenants ou de révéler leur potentiel.


Le simple fait de mettre des appareils numériques entre les mains des enfants ne les rend pas soudainement créatifs et spontanés.
Des méthodes d'initiation inappropriées peuvent en réalité nuire à la confiance dans la technologie et à l'assurance des enfants dans la manipulation des appareils numériques.
Cet ouvrage aborde les illusions et les malentendus courants qui surviennent lors de l'introduction de la technologie dans l'apprentissage, et cite TCPK et SAMR, deux modèles majeurs d'introduction de la technologie, pour expliquer le processus d'introduction souhaitable de la technologie.
Il s'agit d'un savoir essentiel pour quiconque souhaite exploiter des technologies telles que les appareils mobiles, l'Internet des objets, les imprimantes 3D, la réalité augmentée et virtuelle et les hologrammes pour libérer le potentiel de chaque élève et l'aider à atteindre son plein potentiel.