PARTIE 1.
Version actuelle

1 Guide de structure d'activité 13
1.1 Principes et système d'activité 13
1.2 Comment utiliser l'activité 21

2 Activité de génération d'idées 27
2.1 Prédire le contenu 28
2.2 Aperçu 31
2.3 Entrée en scène 35
2.4 On le voit rien qu'en regardant les mots-clés. 40
2,5 mots commençant par *** sont au nombre de 43.

3. Activité 47 d'amélioration du réseau conceptuel
3.1 Structuration du concept 48
3.2 Prédire des phrases à partir de mots 53
3.3 Analyse du concept 59
3.4 Exploration du vocabulaire : 63
3.5 Faisons une analogie 68
3.6 Survol des livres scientifiques 73
3.7 Poche mémoire 79

4 Activités d'interaction et de discussion 87
4.1 L'avis de mes amis ! Mon avis ! 88
4.2 Lecture à voix haute 93
4.3 Des personnes différentes, des pensées différentes 97
4.4 Déterminer la personnalité du personnage 102
4.5 Lecture collaborative 109
4.6 À votre place, ce serait 115
4.7 Devenez le protagoniste 121

5. Diagramme de la structure du texte - Activité 127
5.1 Comprendre la structure narrative 128
5.2 Élaboration d'une carte sémantique 137
5.3 Analyse des personnages 142
5.4 Trouver des éléments de soutien à votre demande 151
5.5 Synthèse des informations 161
5.6 Utilisation du cadre de texte 166

6 Activités d'écriture et d'intégration 183
6.1 Seuls les contenus importants 184
6.2 RAFT (rôle, lecteur, format, sujet) 196
6,3 KWL Plus 208
6.4 Rédiger un journal d'apprentissage 230
6.5 Plaçons-le dans le cadre 237
6.6 Rédiger un essai en utilisant l'encadré d'analyse de la question 241

7 Activités d'amélioration des fonctions d'apprentissage 251
7.1 Soulignement 252
7.2 Résumé 259
7.3 Notes 266
7,4 SQ3R 272


PARTIE 2.
Théorie

1. Le concept de lecture et le processus de lecture 281
1.1 La relation sémantique entre la lecture, la compréhension de la lecture et la compréhension de la lecture 281
1.2 Examen du modèle de processus de lecture 286
1.3 Distinction entre compétences de lecture et stratégies de lecture 299
1.4 Principes directeurs de la lecture 303

2 Étapes du développement de la lecture et du développement du lecteur 309
2.1 Problèmes et solutions en matière de développement de la lecture 310
2.2 Aperçu et contexte de l'étape 318
2.3 Caractéristiques du développement à chaque stade 324

3 Comprendre l'apprentissage autodirigé 331
3.1 Concept et contexte de l'apprentissage autodirigé 331
3.2 Étapes de l'apprentissage autodirigé et rôle de l'enseignant 334
3.3 Caractéristiques des apprenants autodirigés 336

4. Guide de lecture et enseignement direct 339
4.1 Problèmes liés à l'étape d'instruction directe 339
4.2 Conception du modèle de modification par instruction directe 345
4.3 Relation entre l'enseignement direct et les autres modèles 353

5 Méthodes de diagnostic et d'interprétation de la lecture 355
5.1 Modèle conceptuel et critères diagnostiques pour le diagnostic de lecture 356
5.2 Méthodes de diagnostic de lecture informelles 359
5.3 Étude de cas de diagnostic informel 365

6. Utilisation du portfolio de lecture 379
6.1 Structure d'un portfolio de lecture 381
6.2 Évaluation du portfolio de lecture 388

Référence 397