Elle a apporté réconfort et empathie à de nombreux moniteurs d'école du dimanche.
La suite de « Professeur, soyez sincère » !
Une sélection de questions réellement posées à l'école du dimanche
Un message de soutien sincère, écrit avec empathie et affection !

Peu importe combien vous les réconfortez et les félicitez avec des choses comme : « Vous devez travailler très dur pour enseigner aux enfants », « Votre récompense au ciel sera grande » ou « Être professeur d'école du dimanche est la plus belle des satisfactions ! », il n'est pas facile d'enseigner pendant longtemps sans se soucier de savoir si l'on conservera son poste l'année suivante.
Bien qu'il ne soit pas rare de trouver des enseignants qui enseignent depuis plus de 30 ans, nombreux sont ceux qui persévèrent en pensant d'innombrables fois : « Il est temps pour quelqu'un comme moi d'arrêter d'enseigner. »
Combien de personnes seraient capables de répondre « oui » sans hésiter à la question de savoir si elles aimeraient enseigner à nouveau l'année prochaine ?
« Maintenant que je suis plus âgé, il y a un énorme fossé générationnel entre mes enfants et moi, donc je ne peux plus le faire. »
« Non seulement je manque de connaissances bibliques, mais je suis aussi incapable de mettre en pratique ce que je sais ; je ne suis donc pas un bon exemple en tant qu’enseignant. »
« Mon enfant est toujours en retard à l’église, mais je dois dire à ses amis de venir tôt… »
« C’est agréable de rencontrer des enfants. »
Mais j’ai l’impression d’être encore jeune et de ne pas pouvoir recevoir une éducation correcte.
« J’ai besoin d’acheter des goûters pour les enfants et tout ça, mais je suis fauché aussi… »
« Si tu veux devenir enseignant, tu dois assister au premier office. »
« C’est vraiment difficile de se lever tôt le dimanche matin. »

Lorsque nous écoutons chaque histoire, nous constatons qu'elle découle souvent d'un sentiment de désespoir lié au fait qu'ils ne veulent pas abandonner parce qu'ils ne veulent pas être enseignants, mais parce qu'ils ont le sentiment d'avoir atteint leurs limites et qu'ils veulent faire mieux, mais que leur corps, leur esprit et leurs résultats ne suivent pas.
Quand j'entends des histoires d'enfants qui travaillent dur mais ne vont pas à l'école, ou d'élèves qui ont bien réussi l'année dernière et qui ont des difficultés et errent cette année, j'ai l'impression que c'est de ma faute et j'ai envie d'abandonner.


L'auteure Oh Seon-hwa, qui a été une mentor bienveillante pour d'innombrables jeunes pendant plus de 15 ans en tant que « personne qui mange avec les jeunes », comprend les préoccupations des enseignants qu'elle a rencontrés dans divers contextes d'école du dimanche et offre des réponses sincères avec un profond réconfort.
Depuis la publication de « Enseignant, il faut être sincère » (2018), devenu depuis un ouvrage incontournable pour les professeurs d’école du dimanche, l’auteur dit avoir reçu de nombreuses questions du genre : « Enseignant, est-ce acceptable d’être “vraiment” sincère ? »
À cela, elle a répondu : « La sincérité seule ne suffit pas. »
Il souligne toutefois que « sans sincérité, rien ne peut être accompli » et nous rappelle que la vertu la plus précieuse pour les moniteurs d’école du dimanche est la « sincérité », la « sincérité » envers les enfants, la « sincérité » envers les gens, la « sincérité » envers Jésus et la « sincérité » envers l’Évangile.
« Enseignant(e), est-il vraiment acceptable d'être sincère ? » est un livre qui répond avec franchise aux questions et préoccupations les plus fréquentes des enseignants de catéchisme. Il réaffirme le rôle de l'enseignant et propose de nombreux conseils pour développer l'empathie et communiquer efficacement avec les enfants.


Depuis la publication de « Teacher, Just Be Sincere », on m’a souvent demandé : « Teacher, est-ce acceptable d’être “vraiment” sincère ? »
On m'a posé la même question aussi bien lors des entretiens que lors de mes conférences destinées aux enseignants.
À chaque fois, je répondais de la même manière.
« La sincérité ne suffit pas. »
Mais sans sincérité, rien ne fonctionnera.
Cette idée reste inchangée même aujourd'hui.
À chaque cours, je rencontre d'innombrables professeurs bien plus expérimentés que moi et qui donnent le meilleur d'eux-mêmes.
Combien précieuses sont ces questions que nous posons dans l'espoir de comprendre et d'être avec les enfants pour apprendre ne serait-ce qu'une chose de plus !
En les regardant dans les yeux, je me suis dit que ce serait une bonne idée de compiler un livre reprenant les questions réellement posées par les enseignants qui exercent leur ministère avec sincérité mais qui font face à de nombreuses difficultés.
En posant des questions aux différentes personnes que j'ai rencontrées, je me suis aperçue que j'avais moi-même pas mal de questions similaires.
Mais la personne qui a posé la question a dû avoir beaucoup de mal à évoquer un problème auquel elle était confrontée depuis longtemps.
Je pensais être la seule à rencontrer ces difficultés, mais c'est réconfortant de savoir que d'autres personnes sont confrontées aux mêmes problèmes.
L'idée que « je ne suis pas le seul dans ce cas » apaise mon esprit tendu.

-Extrait de l'introduction

Q.
Existe-t-il un moyen d'inciter mes enfants à se lever tôt pour aller à l'église ? S'ils sont souvent absents, je me sens obligée d'en tenir compte lorsque je remplis la feuille de présence.
Se lever tôt et aller à l'église est un véritable défi pour les enfants.
Alors, avant toute chose, veuillez comprendre ce sentiment.
Au lieu de dire : « Tu ne peux pas te lever tôt pour aller à l’église ? », dites : « N’est-ce pas difficile de se lever ? Je sais que c’est difficile pour toi aussi, mais essayons de nous lever seulement 10 minutes plus tôt. » Cela touchera davantage votre enfant.
Avant de me suggérer de venir plus tôt, j'apprécierais que vous fassiez preuve d'empathie à mon égard.
Et vous savez bien que cela devrait être une suggestion, et non un ordre, n'est-ce pas ? « Arrivez tôt ! ​​» est un ordre, et « Pourquoi êtes-vous en retard ? » est une critique.
Comme je l'ai mentionné plus haut, la suggestion est la suivante : « Pourriez-vous vous réveiller un peu plus tôt et venir ? » ou « Ce serait bien si vous pouviez vous réveiller un peu plus tôt et venir. »

Q.
Même en cas d'empathie et de compréhension mutuelle, la relation professeur-élève prend fin au bout d'un an.
Quel gâchis de transférer dans une autre classe un enfant qui a enfin ouvert son cœur !
C'est exact ! C'est exact ! J'ai entendu de nombreux professeurs de lycée déplorer de ne pas pouvoir envoyer leurs élèves au groupe de jeunes, alors même qu'ils commencent enfin à se connaître et à communiquer.
J'avais aussi des pensées similaires lorsque j'étais professeur au collège et au lycée.
Je pense donc que ce sentiment est tout à fait naturel et évident.
Alors, reprenez courage et laissez passer.
Aussi agréable soit une émotion, si vous vous y accrochez et que vous ne faites que la contempler, ce n'est pas une émotion positive.
Se sentir bien, en profiter, puis laisser aller pour que cela devienne un souvenir, procure une sensation vraiment agréable.
Et nous le savons.
Que nous et nos enfants faisons partie du grand puzzle de Dieu.
Si nous avons fidèlement placé les pièces du puzzle à leur place respective pendant le temps imparti, nous devons ensuite les transmettre au coureur suivant.
Ensuite, l'enseignant responsable de l'enfant, le responsable du petit groupe, le pasteur et l'évangéliste mettront les pièces du puzzle en place.
Tu dois accepter ce fait et l'accepter.

Q.
Peu importe ce que je fais, on dirait que les enfants n'ont aucune attente.
Comment puis-je avoir des attentes ?
Lorsque j'étais moniteur d'école du dimanche, un autre professeur m'a posé une question similaire.
Bien qu'il fût plus jeune que moi, c'était un professeur plein d'amour.
Il demanda, le visage très fatigué.
« Maîtresse ! Pourquoi les enfants n'ont-ils pas hâte d'aller au camp d'été ? » ai-je demandé.
« Nous non plus, on ne le fait pas. » Puis le professeur a dit : « Putain ! »
Nous y sommes arrivés tous les deux ce jour-là.
Attendons d'abord.
Et à chaque fois que nous nous rencontrons, je demande : « Avez-vous vraiment hâte de participer à cette retraite ? » « Bien sûr. »
« J’ai tellement hâte ! », avons-nous eu cette conversation.
Un jour, trois garçons qui avaient affirmé ne jamais vouloir participer à des retraites se sont présentés.
Mais qu'est-ce qui te passionne autant à cette retraite ?
Alors quand on disait « Secret ! », les enfants se moquaient de nous en disant : « Les profs sont vraiment bizarres. »


Et le jour de la retraite d'été, ils sont tous les trois venus.
Quand je leur ai demandé pourquoi ils étaient là, ils ont commencé à se plaindre, en disant des choses comme : « Les enseignants ont l'air d'avoir perdu la tête, alors j'ai peur qu'ils fassent du mal aux enfants » et « Si ça devient trop bizarre, on va appeler le 119 ».
C'était tellement mignon, j'ai beaucoup ri avec la maîtresse.
Comment s'est passée la retraite ? Ces trois-là étaient les plus enthousiastes, ils couraient partout et participaient, c'était encore plus drôle.
Je pensais que pendant la retraite, je ne ferais que prier, encore et encore.
Une fois sur place, j'ai joué à des jeux, participé à une chasse au trésor et même, je me suis fait jeter à l'eau ! C'était vraiment génial.
La fois suivante où nous avons organisé une retraite, ce sont eux qui se sont inscrits en premier.
« Ils m’ont dit qu’ils me feraient une réduction de 5 000 wons si je faisais ma demande tôt », a-t-il dit, et j’ai été le premier à remplir le formulaire de demande.
Il y a un dicton.
« Ce n’est pas que nous soyons reconnaissants parce qu’il se produit quelque chose qui mérite notre gratitude, mais que lorsque nous sommes reconnaissants, il se produit quelque chose qui mérite notre gratitude. » Ce dicton est tellement vrai.
Ce n'est pas que j'avais hâte d'y être parce que j'avais hâte d'y être, mais une fois que j'ai commencé à l'attendre avec impatience, j'ai vraiment commencé à l'attendre avec impatience.


Q.
Je suis vieux.
Je crains de devoir quitter l'enseignement car les enfants semblent apprécier la jeune enseignante.
Vous savez bien que le rôle le plus important d'un enseignant est d'aimer les enfants, n'est-ce pas ? Les enfants ne vous aiment pas parce que vous êtes jeune, et ils ne vous détestent pas parce que vous êtes vieux.
J'aime les gens qui m'aiment et qui m'apprécient vraiment.
Les enfants ont l'âme pure, c'est pourquoi ils reconnaissent bien ce genre de personnes.

Q.
Puis-je devenir enseignant si je n'ai pas confiance en ma capacité à bien enseigner ?
S'il y a une seule condition pour devenir moniteur d'école du dimanche, ne serait-ce pas simplement « croire en Jésus et être heureux » ? Cela ne suffirait-il pas ? Quand les enfants me demandent : « Tu as dit que tu avais raté ton entretien cette fois-ci, alors pourquoi ris-tu autant ? », j'aimerais pouvoir répondre : « Je crois en Jésus. » Et quand ils me demandent : « Es-tu heureux quand tu as beaucoup d'argent ? », j'aimerais pouvoir dire : « Non, je suis heureux grâce à toi ! »
Je préférerais donc qu'on se souvienne de moi comme d'une personne qui croit véritablement en Jésus, plutôt que comme d'un professeur qui enseigne bien aux enfants.
Car les enfants ont besoin d'enseignants qui les aiment davantage que de ceux qui leur enseignent l'amour, et d'enseignants qui deviennent leurs alliés davantage que de ceux qui leur disent de le devenir.

--- Extrait du texte