Chapitre 1
L'attitude du professeur détermine l'ambiance de la classe.

Professeur principal, Confrontation à des comportements problématiques_5
La deuxième année parfaite_9
Création de Dodam Dodam_10
Découvrez la classe du bonheur_11
Création de l'Association de recherche sur le PDC de Séoul_12
Être à la fois bienveillant et ferme ·14
L'histoire de l'enseignante A, qui était tout simplement gentille_15
L'histoire du professeur B, qui était tout simplement effrayant_15
Liberté dans un cadre limité_19
Messages et communication non verbale_20
L'important, c'est de créer un lien avec les enfants_20
Comment entrer en contact avec les enfants_21
L'intimité est un bouclier_23
Point de vue de l'enseignant_24
Récompense et punition_26
L'humeur et l'attitude d'un enseignant ont un impact significatif sur la classe._30

Chapitre 2
Le sentiment d'appartenance et l'estime de soi sont essentiels.

Appartenance et estime de soi_35
Règle 36 proposée unilatéralement
Notre classe : Construire ensemble, accords et lignes directrices ·39
Notre routine de classe, l'horaire des cours que nous décidons ensemble ·47
Le rôle de notre classe dans la création d'une école où les gens ont envie de venir ·55
Des rôles significatifs changent les enfants_70

Chapitre 3
La paix ne viendra que lorsque nous respecterons les différences de chacun.

Ce que l'enseignant_75 aime et n'aime pas
Animaux de la jungle ·78
Enfile tes chaussures et entre dans la vie de ton ami ·83

Chapitre 4
Si vous leur apprenez à réguler leurs émotions,

Maîtrise des émotions : une compétence essentielle à enseigner_90
Théorie du cerveau palmaire et bocal de contrôle des émotions ·91
Temps d'attente positif ·96
L'enfant en colère_102
Délai d'expiration positif et délai d'expiration punitif_104
Ne faites pas preuve d'imprudence lorsque vous êtes en colère_104
Les enseignants ont aussi besoin de pause_105
Des mots qui vous donnent envie de fermer le couvercle_105

Chapitre 5
Exprimons notre malaise.
De manière respectueuse

Na-Jeondalbeop ·109
Admettre et s'excuser_112
Étape 3 : Présenter ses excuses ·113
Thermomètre de communication ·114
Prendre un rendez-vous d'écoute ·116

Chapitre 6
Les problèmes peuvent être résolus

Erreurs et actions responsables · 123
Résolution des conflits en 4 étapes ·128
Les anges gardiens et la roue du choix ·137

Chapitre 7
Changez de salle de classe pour les réunions de cours.

Les élèves sont habitués aux punitions_143
Réunion de présentation de la nouvelle classe_145
Conduire une réunion de classe PDC ·147
Organiser une réunion de classe avec les élèves des classes inférieures ·160
Si vous pouvez résoudre le problème joyeusement_163
Questions et réponses de la réunion de classe_164
Scénario de réunion de classe ·167

Chapitre 8
Les enseignants et les parents forment une seule équipe.

Un nouveau type de réunion parents-professeurs ·175
Conseil parental : instaurer la confiance parentale ·188
Consultation téléphonique ·197
Cours ouvert aux parents sur l'utilisation de la discipline positive en classe · 200

Chapitre 9
Si vous voulez créer la meilleure classe possible, encouragez-la.

Éloges et encouragements_209
Partage de gratitude_211
Douche d'encouragement_212
Relais d'encouragement_214
Les enfants changent grâce aux encouragements._215

Chapitre 10
La magie de la collaboration en classe

Introduction au jeu des feux de circulation_220
Le jeu qui favorise la collaboration en classe ·221

Chapitre 11
Créer une salle de classe avec une discipline positive

L'enseignant qui ne sourit pas_229
Planification de classe sur 6 jours ·229
Aménager une salle de classe : attention à ces points_254
Animer une classe avec une discipline positive_255

Références_256

Je n'aurais jamais imaginé, durant mes années d'école, que je deviendrais un jour institutrice en école primaire.
J'ai commencé à postuler à l'école normale lorsque j'ai passé l'examen d'entrée pour la troisième fois.
J’ai découvert l’existence du métier d’enseignant grâce à un ami qui étudiait à l’époque à l’Université nationale d’éducation de Séoul, et à partir de ce moment-là, je me suis intéressé à l’enseignement.
Même après avoir échoué au CSAT pour la troisième fois, avoir repassé l'examen dans l'armée l'année suivante et avoir été accepté à l'Université nationale d'éducation de Séoul, je ne me faisais aucune illusion quant à la possibilité de devenir enseignant.
Étant donné que beaucoup d'élèves rêvent de devenir enseignants dès leur plus jeune âge, j'étais un cas un peu particulier.

Honnêtement, quand je repense à mes professeurs de l'époque scolaire, j'ai plus de mauvais souvenirs que de bons.
Quand j'étais en deuxième année d'école primaire, toute ma classe a été obligée de monter sur les tables, de s'agenouiller et de recevoir des coups de règle sur les cuisses ou le dos des mains.
Même si les châtiments corporels étaient autorisés à l'époque, je ne comprends toujours pas cet enseignant qui a frappé le doigt d'un élève de CE1 avec une règle pointue de 30 cm.
Je me souviens d'avoir été souvent battu par mes camarades de classe quand j'étais en sixième.


Les châtiments corporels étaient fréquents, mais je me souviens encore très bien de l'image d'un ami qui se faisait gifler et donner des coups de pied dans le laboratoire de sciences.
Quand j'étais au collège, mon professeur de chinois nous a fait bombarder Wonsan dès le premier jour de cours.
La douleur de s'enfouir la tête dans le sol et de se reposer dans une position de relaxation intense est quelque chose que seuls ceux qui l'ont vécu peuvent comprendre.
Un parent, qui ne supportait pas que toute la classe soit bombardée de Wonsan à chaque cours, a déposé une plainte auprès du conseil scolaire, et les choses se sont calmées après cela.
J'ai découvert quel genre d'état d'esprit aurait un étudiant si on l'obligeait à mémoriser des caractères chinois sans réfléchir, s'il était testé toutes les heures, s'il recevait autant de réponses correctes que de réponses incorrectes, et s'il étudiait avec peur et appréhension.

En première année de collège, ma classe était connue comme la classe désobéissante.
En fait, étant moi-même élève dans cette même classe, je n'ai aucune idée de ce à quoi ressemblent les autres classes, donc la comparaison du professeur n'a aucun sens pour moi.
Ça ressemblait juste à des reproches.
Le professeur principal était lui aussi en colère, car il arrivait souvent en retard à la cérémonie de clôture.
Les enfants ont dû continuer à attendre car l'enseignant ne leur avait pas donné l'adresse définitive, et leurs plaintes ont explosé.


Mais l'ambiance dans notre classe n'était pas toujours mauvaise.
Le professeur de sciences a fait preuve de convivialité en posant à chaque enfant des questions intéressantes pendant le cours.
Les enfants appréciaient aussi leur professeur.
C'était dommage, mais les enfants ne voyaient pas leur professeur principal de cette façon.
Cette expérience m'a appris que si l'on établit de bonnes relations avec les enfants, ils nous suivront bien.
En réalité, si les enfants apprécient leurs enseignants, la gestion de classe devient beaucoup plus facile.


Ce n'étaient pas toujours de mauvais souvenirs.
Au lycée, mon professeur d'anglais, un homme d'âge mûr, était apprécié de tous les élèves.
Ce n'était pas un bel homme, un homme ordinaire d'une quarantaine ou d'une cinquantaine d'années, mais c'était le professeur le plus populaire.
Dès le premier jour de cours, il abordait les élèves avec des histoires intéressantes et leur donnait des surnoms basés sur son propre nom, leur demandant de l'appeler par son surnom.
Les enfants se tapaient dans la main dans les couloirs et criaient les surnoms de leurs professeurs.
Les anecdotes personnelles qu'il partageait parfois étaient très intéressantes et me donnaient l'impression d'être plus proche de lui.


Ce qui rend ce professeur encore plus mémorable, c'est que ses cours étaient également très instructifs.
Bien qu'il respectât ses enfants et ne les punisse jamais, il y avait une chose qu'il ne pouvait jamais traiter avec négligence.
Grâce à cette enseignante, j'ai appris combien il est important d'être à la fois bienveillant et ferme en classe, et que partager des anecdotes personnelles avec les enfants crée un sentiment d'intimité.
J'ai également appris que les cours constituent un élément important pour instaurer la confiance avec les enfants.


Cinq critères pour une discipline positive

Lorsque votre position change, vos pensées changent aussi.
J'avais le sentiment que les expériences vécues pendant plus de douze ans en tant qu'étudiant et les réflexions que j'avais eues à l'époque s'estompaient peu à peu à mesure que je devenais enseignant.
Je me souviens des professeurs que j'aimais et de ceux que je n'aimais pas quand j'étais jeune, mais je suis devenue de plus en plus semblable aux professeurs que je n'aimais pas.
Parfois, quand je me vois menacer et me disputer avec mes enfants, je me reproche de ne pas être la personne que je voulais devenir.


Pour créer une salle de classe inébranlable, telle un phare brillant guidant un navire lointain en toute sécurité vers sa destination, il faut avoir en soi une philosophie éducative claire et affirmée.
La Discipline Positive en Classe (DPC) s'inspire de la méthode d'éducation parentale appelée Discipline Positive (DP). Parents et enseignants partagent le même objectif : le développement harmonieux des élèves.
Examinons les cinq critères que doit respecter une discipline positive et vérifions si mon navire suit le phare.

1.
Êtes-vous bienveillant mais ferme avec vos enfants ?
Il y a des professeurs qui traitent toujours leurs élèves avec gentillesse, mais il faut faire attention à ne pas franchir la limite.
La salle de classe est calme et ordonnée sans qu'il soit nécessaire d'effrayer les enfants.
Être à la fois bienveillant et ferme est la qualité la plus importante qu'un enseignant doit posséder.


2.
Cela aide-t-il votre enfant à développer un sentiment d'appartenance et une bonne estime de soi ?
La discipline positive en classe vise à aider les enfants à développer un sentiment d'appartenance et d'estime de soi au sein de la classe.
Les enfants qui ne ressentent pas de sentiment d'appartenance et d'estime de soi se découragent, ce qui entraîne des problèmes de comportement.
Par conséquent, les paroles et les activités pédagogiques des enseignants en classe devraient se concentrer sur ces deux points.

3.
Est-ce efficace à long terme ?
Les enseignants sont très occupés non seulement par les cours, mais aussi par l'orientation, le soutien psychologique et les travaux scolaires.
Si vous faites cela, votre esprit sera stimulé et vous utiliserez des méthodes efficaces à court terme.
Cela inclut des mesures punitives et des indemnisations.
Cependant, la punition engendre des effets secondaires tels que la vengeance, la rébellion et l'évitement.
La discipline positive en classe utilise des méthodes efficaces pour les enfants sur le long terme.
Nous réfléchissons à des solutions qui aideront réellement l'enfant, et non à des solutions de fortune.

4.
Enseignez-vous des compétences de vie pour développer un bon caractère ?
S'il est important que les enfants étudient sérieusement, il est tout aussi important de développer un bon caractère.
Si les études sont une compétence nécessaire pour intégrer l'université de son choix et décrocher un bon emploi, le caractère est une compétence qui dure toute la vie.
La capacité à éprouver de l'empathie pour autrui, la capacité à communiquer sans offenser les autres en exprimant ses propres injustices, et la capacité à résoudre les conflits avec respect sont des compétences que nous utilisons chaque jour jusqu'à notre mort.


Il nous faut toutefois revenir sur notre situation et vérifier si ces compétences sociales sont enseignées de manière systématique dans nos établissements d'enseignement.
Vos enfants écoutent-ils les autres et respectent-ils les points de vue différents ? S’excusent-ils sincèrement pour leurs erreurs et essaient-ils de résoudre les problèmes avec respect ? La discipline positive en classe vise à enseigner des compétences essentielles et à aider les enfants à développer un caractère positif.


5.
Cela vous aide-t-il à prendre conscience de vos capacités ?
Les jeunes enfants disent souvent : « Je le ferai. »
Chacun a le désir de contribuer, et même s'ils peuvent commettre des erreurs en cours de route, ils apprennent et gagnent en confiance grâce à elles.
Cependant, certains parents ou enseignants bloquent cette opportunité en faisant tout pour leurs enfants ou en le faisant à leur place.
Le rôle des adultes n'est pas de casser les œufs pour les poussins qui éclosent, mais de les encourager et de leur donner du courage pour qu'ils puissent éclore seuls.

Lorsque vous découvrez pour la première fois une discipline positive en classe, vous pourriez penser : « Oh, ce n’est pas si différent de ce que je fais. »
Les rôles significatifs semblent similaires aux rôles individuels, définis par une seule personne, qui étaient auparavant exercés en classe, et les réunions de classe peuvent déjà se dérouler en classe.
En particulier, si vous avez lu les bases du livre sur la discipline positive en classe, vous pourriez vous sentir un peu incertain quant à ce qu'il faut faire et comment le faire, car il contient beaucoup de contenu pédagogique général.


Même en essayant de suivre les activités une par une, ce n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît.
Lorsque nous réfléchissons avec les enfants aux rôles qui leur seront attribués en classe, nous constatons qu'ils aiment vraiment participer aux activités de la classe.
Parce que je n'avais jamais réfléchi à ce que je voulais faire pour notre classe.
Lors des cours, certains élèves critiquent les propos des autres et insistent sur leurs propres opinions.

Après de nombreux essais et erreurs, et en les appliquant avec vos collègues enseignants, vous finirez par devenir très doué pour instaurer une discipline positive en classe.
Au-delà de la simple facilitation des activités, ils deviennent plus à l'aise pour interagir avec les enfants et mieux à même de gérer les problèmes de comportement.

Et à un moment donné, j'ai réalisé que j'étais sensiblement différent d'avant.
En tant qu'enseignante, je trouve la paix et la stabilité, et quel que soit le type d'enfant que je rencontre, ma carrière d'enseignante ne sera jamais ruinée.
Vous constaterez que vous devenez plus fort.
En résolvant les problèmes ensemble avec les enfants, les enseignants comme les enfants progressent.


Ce livre...
Après avoir appliqué une discipline positive en classe pendant six ans, je me suis sentie beaucoup plus à l'aise et plus heureuse en classe.
Mes enfants et moi avons beaucoup grandi en leur apprenant à parler et à se comporter d'une manière respectueuse et respectée.
Cependant, la vie en classe n'est pas toujours facile.
Il existe encore des enfants qui recherchent l'appartenance et l'estime de soi de manière inappropriée, mais nous sommes désormais capables de les reconnaître et de leur apporter l'aide adéquate.


Ce livre a été écrit pour les enseignants qui ont du mal à appliquer une discipline positive en classe.
Chaque fois que je vois des enseignants exprimer leurs difficultés à mettre en pratique la méthode de discipline positive en classe en utilisant uniquement le manuel scolaire, je me dis que je devrais un jour partager mon expérience de sa mise en pratique.
J'ai suivi le manuel autant que possible, mais il y avait certaines parties que je ne comprenais pas, alors j'ai essayé d'ajouter plus de détails en me basant sur mon expérience.
Certaines parties du livre contiennent des documents relatant la conception et la mise en pratique des principes de la discipline positive, bien qu'ils ne soient pas inclus dans le manuel.


Avant tout, j'ai essayé de retranscrire ce que je pensais, ressentais et ce qui m'avait permis d'évoluer au fil du temps.
J’espère sincèrement que grâce à ce livre, les enseignants coréens seront plus satisfaits de leurs élèves en classe.
Enfin, je tiens à exprimer ma gratitude à mes parents et à ma femme pour avoir toujours cru en moi et m'avoir soutenu inconditionnellement.