préface

Chapitre 1.
Quand est-ce que ça se passe comme ça à l'école ? Quand ? Comme ça !

1.
Conseils en matière de comportements problématiques
• Comportement perturbateur en classe.
Ils me crient dessus, disant que je ne suis pas qualifiée pour être enseignante.
Il a brandi un couteau de précision en disant qu'il était en colère.
• Rejette le changement et se rebelle au sein de la classe intégrée.
• Volez les affaires de votre ami.

2.
Amélioration des compétences sociales
ㆍPas un seul mot n'est prononcé dans la classe intégrée.
Il crée des problèmes en s'immisçant dans tout.
• Imite les gros mots ou les mauvais comportements.
Je ne sais pas quoi dire à mes amis.

3.
L'indépendance est l'objectif !
ㆍVous apprendre à parler.
Entraînez-vous seul
Aujourd'hui, je suis le personnage principal
Comment utiliser judicieusement les appareils numériques

Chapitre 2.
Les amis, c'est ce qu'il y a de mieux ? C'est difficile à dire.

1.
Bien s'entendre
ㆍVeuillez également gronder les enfants des classes spéciales.
Je ne sais pas de quoi vous parlez.
ㆍC'est une expérience enrichissante pour vous aussi.

2.
Gérer les situations conflictuelles
• Faire en sorte que des amis de classe spéciaux fassent de mauvaises choses.
Je suis très stressé(e) à cause d'un ami qui m'insulte et me crie dessus.
• Parfois, l'attente est nécessaire.

3.
Formation de sensibilisation au handicap
ㆍVeuillez nous informer des possibilités offertes aux personnes handicapées.
• Donnez-leur l’occasion de s’exprimer et d’écrire par eux-mêmes.
• Tirez parti des intérêts de vos enfants.

Chapitre 3.
La collaboration avec les parents est importante

1.
Méthode de conversation du guide de classe
ㆍPartager le thème éducatif de chaque année.
Veuillez me montrer les classes spéciales.
• Vous devez également avoir une réunion secrète avec vos parents.
Les méthodes de conversation diffèrent également en fonction du style parental des parents.

2.
Leçons clés pour captiver les parents avec des cours d'éducation spécialisée
ㆍVeuillez fournir le matériel d'étude pour le cours intégré.
• Cela permet de développer les points forts des élèves.
ㆍAidez-nous à lire et à participer au monde.
Des tâches spécifiques sont nécessaires à domicile.

3.
médiation en situation de problème
Les parents qui veulent que leurs enfants soient inconditionnellement de leur côté
• Souhaitez-vous suivre une formation spéciale à temps plein ?
ㆍS'il vous plaît, faites tout pour moi.
ㆍVotre enfant n'est pas le seul à traverser la puberté.

Chapitre 4.
L'éducation inclusive repose avant tout sur les compétences des enseignants.

1.
Le rôle du professeur principal
Ils ont dit qu'ils nous avaient emmenés en excursion et qu'ils avaient reçu des plaintes.
Je me suis éloignée de mes camarades de classe à cause de mon enfant scolarisé dans une classe d'enseignement spécialisé.
ㆍMon enfant est exclu des sorties scolaires et des compétitions sportives.
L'ambiance en classe s'est détériorée à cause des élèves en difficulté scolaire.

2.
professeur de matière
• Pourquoi un enfant en situation de handicap se trouve-t-il dans ma classe ?
C'est tellement triste qu'un enfant soit complètement intégré. N'y a-t-il aucune autre solution ?
Les élèves ayant des problèmes émotionnels sont également admissibles à l'enseignement spécialisé.
• J'ai un conflit avec un collègue enseignant.

3.
Il est nécessaire d'améliorer la sensibilisation des gestionnaires.
ㆍVeuillez prendre en charge les tâches générales.
Je suis devenue victime de harcèlement, et pas seulement de harcèlement.
• Il existe un grave conflit avec le personnel de soutien en éducation spécialisée.

En conclusion

Je suis enseignante spécialisée.
J'ai intégré le département d'éducation spécialisée avec l'intention de devenir quelqu'un qui puisse aider les personnes handicapées.
Avant cela, j'avais rarement rencontré de personnes handicapées et j'avais peu d'idée des différents types de handicaps existants.
Bien que la personne handicapée soit atteinte d'un handicap physique et mental, j'ai pensé qu'il serait bon que je puisse l'aider.
J'ai donc été initialement affectée à une école spécialisée après avoir seulement appris la théorie des handicaps.
C'étaient des enfants difficiles à instruire qui ne parlaient pas anglais, mais ils étaient mignons à leur manière.
Les enfants étaient adorables, mais leur éducation n'était pas facile.
Il y avait beaucoup de problèmes de comportement et chaque enfant avait des choses différentes à apprendre.
Une fois que je le leur avais appris, ils l'oubliaient vite, alors j'ai dû le leur réapprendre sans cesse.
Chaque soir, je restais à l'école et j'étudiais comment je pourrais enseigner une chose de plus aux enfants.
J'ai beaucoup réfléchi avec mes collègues enseignants à la manière de résoudre les problèmes de comportement.
Trois années s'écoulèrent ainsi.
Je me faisais bousculer par des enfants handicapés, je nettoyais après eux, et tous mes soucis se sont accumulés quand soudain j'ai pensé à ça.
« Ce n’est pas ma voie. »
« Je dois démissionner. » Il n’était pas facile de trouver ce sentiment d’accomplissement auquel je tenais tant chez des élèves qui ne changeaient guère et chez des parents encore plus difficiles.

Je pensais que les choses pourraient s'améliorer si l'environnement changeait.
Je l'ai inscrit dans une classe spéciale.
Mais les cours spéciaux dans les écoles ordinaires n'étaient pas une mince affaire non plus.
J'ai dû lutter contre les préjugés non seulement des enfants handicapés et de leurs parents, mais aussi des enseignants en général et contre l'étroitesse d'esprit des administrateurs.
Je m'étais promis d'enseigner de tout mon cœur aux enfants dont j'avais la responsabilité cette année, mais 24 ans se sont déjà écoulés depuis que je m'en préoccupe.
Avant, je pensais qu'à 40 ans, je serais trop vieille pour arrêter, mais je passe encore mes journées à m'occuper d'enfants handicapés.
J'ai néanmoins pu persévérer car je croyais que les préjugés à l'égard des personnes handicapées étaient en train de changer grâce à mes efforts et à mon éducation.

Il y a quelque temps, j'ai eu l'occasion de déjeuner avec des jeunes enseignants spécialisés.
Je pensais que les difficultés liées au métier d'enseignant spécialisé s'étaient un peu atténuées.
Mais l'anecdote de la jeune enseignante était tellement surprenante.
Le professeur de mathématiques a demandé à un élève en difficulté scolaire pourquoi il était en classe.
On nous a informés que la règle est de consacrer une heure de cours intégrée à l'évaluation des performances et à l'identification des élèves.
Alors il s'est mis en colère et a dit : « Comment une chose pareille peut-elle exister ? »
Il a réprimandé l'enfant, lui disant de se dépêcher de l'emmener dans une classe spéciale afin qu'il puisse s'occuper lui-même de son évaluation.
C'était la répétition de la situation qui m'avait blessée et fait pleurer il y a plus de dix ans.
C’est seulement à ce moment-là que je l’ai compris, en voyant la réaction du professeur à ces mots qui n’avaient aucune différence de sens.

« Rien n’a changé. »
En vieillissant et en acquérant de l'expérience, ils ont tout simplement arrêté de me chercher des noises.
« Cette situation injuste persiste pour les enseignants peu expérimentés. » Je n'ai pu que baisser la tête en regardant mon jeune professeur.
En tant que personne âgée, j'ai essayé de changer ne serait-ce qu'un peu, mais rien n'a changé.
J'avais le cœur brisé et j'étais tellement désolée.

Les handicaps des élèves en difficulté scolaire deviennent de plus en plus graves.
Même les élèves souffrant de troubles émotionnels et de schizophrénie sont inscrits dans des classes spéciales.
De plus, le nombre d'enseignants spécialisés affectés aux services de psychiatrie est également en augmentation.
Nombreux sont les enseignants qui changent d'établissement après avoir été convoqués par la commission d'examen de l'autorité scolaire, car ils ont été agressés par des élèves autistes en raison de leur comportement violent.
Et les parents ?
Sans la reconnaissance qu'ils sont des collaborateurs qui travailleront ensemble pour éduquer, ils ne font pas confiance aux enseignants spécialisés et confient leurs enfants à des assistants d'activités ou les enregistrent.
Mon enfant est handicapé, il ou elle doit donc bénéficier d'une considération inconditionnelle.
Parfois, ils traitent l'enfant comme un soignant plutôt que comme un éducateur, affirmant que l'enseignant spécialisé doit intervenir dans chaque action.
Il est difficile de trouver un équilibre entre travail et repos lorsqu'on est constamment sollicité, que ce soit tard le soir, tôt le matin ou le week-end.
Et comment les cadres sont-ils traités ?
Les paroles de cet enseignant spécialisé, qui a déclaré que s'il avait su que le harcèlement se déroulerait ainsi, il ne serait jamais devenu enseignant spécialisé, ne sont pas vaines.
Qui comprendra les larmes versées par les enseignants en éducation spécialisée qui, en position minoritaire, représentent une minorité d'enfants et subissent des désavantages ?
Étant donné que nos positions sont différentes, je ne pense pas que nous puissions nous comprendre.
Dans cette situation, les enseignants spécialisés souffrent au quotidien.
Je voulais vivre.
Je voulais le sauver.
J'ai écrit ce livre parce que je voulais les sauver, malgré la pression que nous subissons, en tant qu'enseignants spécialisés, pour tout faire.

Je le recommande également aux enseignants généralistes qui ont été, à tort, accusés de négliger l'éducation spécialisée.
C'était difficile car je ne l'avais pas appris et cela m'était inconnu.
Je pensais qu'un professeur d'éducation spécialisée, qui était un expert, serait capable d'enseigner mieux.
Cependant, je ne peux éviter de rencontrer des élèves en difficulté scolaire dans mes classes, dans une classe sans enseignant spécialisé.
Je voulais donc vous montrer comment une enseignante spécialisée, une experte, l'utilise.
Je voudrais vous expliquer comment traiter vos disciples bien-aimés, dotés d'une âme pure et limpide.
Le professeur Jeong Jae-seung a déclaré ceci sur Instagram :
« Le monde que nous devons créer est un monde où les personnes handicapées ne sont pas traitées comme des objets à traiter avec une technologie douce, mais plutôt comme une société où le handicap n'est pas source de désagréments. »
Nous vous soutenons sans réserve, vous, l'enseignante en éducation spécialisée, qui avancez pas à pas avec sincérité et dévouement pour une telle société.
Survivons.
Vivons pleinement cette journée.