{"product_id":"157157","title":"Comment mener des cours par projet ? 2 ","description":"\u003ccenter\u003e\u003cdiv style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/tmgdisk01.cafe24.com\/images\/vs\/4172\/sv\/WQt5m5UHs19wTOej9knjOF.png?v=1764858681\" style=\"max-width:100%;max-height:10px\"\u003e\u003c\/div\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:center;font-size:30px;font-weight:bolder;line-height:1.6em\"\u003e Comment mener des cours par projet ? 2 \u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"border-bottom:1px;border-bottom-style:dotted;border-color:;padding-bottom:20px\"\u003e\u003ccenter\u003e\u003ctable align=\"center\" width=\"100%\"\u003e\u003ctbody style=\"border:0px\"\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd align=\"center\" style=\"line-height:1.2em;text-align:center;font-size:18px;color:black;font-weight:bold;padding-bottom:20px;\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/image.yes24.com\/goods\/90499141\/XL\" style=\"max-width:100%;height:auto\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\n\u003c\/tbody\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;{split_style6}padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e Description \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;word-break:break-all;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eIntroduction au livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cdiv\u003e L'intérêt et l'enthousiasme de la communauté éducative pour l'apprentissage par projets croissent de jour en jour.\u003cbr\u003e Cependant, il reste difficile de trouver des méthodes pédagogiques ou des exemples pratiques de cours axés sur des projets. \u003cbr\u003eLe Buck Institute for Education (BIE) est une organisation éducative reconnue comme le principal spécialiste de l'apprentissage par projet grâce à ses recherches constantes, ses écrits et ses services de conseil pédagogique sur l'apprentissage par projet.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Ce livre, faisant suite à l'ouvrage précédent de la Buck Education Association, « How to Conduct Project-Based Teaching », présente des stratégies pédagogiques plus approfondies à travers divers cas pratiques d'apprentissage par projet.\u003cbr\u003e Alors que « Comment mener un enseignement par projets ? » offrait un aperçu général des méthodes pédagogiques pratiques de l’APP, ce livre se concentre sur sept stratégies pédagogiques fondamentales qui complètent et améliorent l’enseignement par projets existant, en proposant des études de cas pratiques applicables sur le terrain pour faciliter la compréhension.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.\u003cbr\u003e \u003cspan\u003eAperçu\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eindice\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e Note du traducteur\u003cbr\u003e Recommandation\u003cbr\u003e introduction\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePARTIE 1.\u003cbr\u003e Créer une culture de classe\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Pourquoi la culture de classe est importante dans l'apprentissage par problèmes  \u003cbr\u003eComment crée-t-on une culture ?\u003cbr\u003e Quatre stratégies pour bâtir une culture\u003cbr\u003e Mini-projet pour un bon départ\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePARTIE 2.\u003cbr\u003e Conception et planification\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Début du projet\u003cbr\u003e Concentrez-vous sur les éléments de conception essentiels de votre projet.\u003cbr\u003e Les plans doivent être précis mais flexibles.\u003cbr\u003e Préparer les ressources nécessaires\u003cbr\u003e Conception pour l'équité et l'efficacité de l'apprentissage\u003cbr\u003e Compléter et réutiliser les projets existants\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePARTIE 3.\u003cbr\u003e Respecter les normes de performance\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Pourquoi vous devriez envisager des normes de réussite\u003cbr\u003e Lien avec des objectifs d'apprentissage importants\u003cbr\u003e Se concentrer sur les objectifs d'apprentissage\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePARTIE 4.\u003cbr\u003e exploitation et gestion de projet\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Tirer le meilleur parti de la collaboration\u003cbr\u003e Stratégies de gestion de projet en expansion\u003cbr\u003e Des outils techniques pour vous aider à mener à bien votre projet\u003cbr\u003e Tirez le meilleur parti de votre temps d'étude\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePARTIE 5.\u003cbr\u003e Évaluation de l'apprentissage des élèves\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Pourquoi une évaluation complète est cruciale pour la réussite de l'apprentissage par problèmes\u003cbr\u003e Stratégies pour l'élaboration d'un plan d'évaluation\u003cbr\u003e Stratégie de mise en œuvre de l'évaluation sommative\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePARTIE 6.\u003cbr\u003e Fournir un cadre d'apprentissage\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Pourquoi l'échafaudage est essentiel dans l'apprentissage par problèmes  \u003cbr\u003eL'échafaudage du projet Great California Adventure\u003cbr\u003e Multiples méthodes d'individualisation : contenu, processus et résultat\u003cbr\u003e Élaboration d'un plan d'étayage adapté aux objectifs d'apprentissage\u003cbr\u003e Apprentissage par problèmes et inclusion : répondre à tous les besoins\u003cbr\u003e Échafaudages fournis en temps opportun\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePARTIE 7.\u003cbr\u003e Participation et encadrement\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Un examen plus approfondi du coaching et de l'engagement\u003cbr\u003e Stratégie de participation au stade du lancement du projet\u003cbr\u003e Stratégies d'engagement et de coaching pour la phase intermédiaire du projet\u003cbr\u003e Célébration et réflexion à la ligne d'arrivée\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePARTIE 8.\u003cbr\u003e Réflexions finales\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Annexe 1 - Critères d'enseignement par projet\u003cbr\u003e Annexe 2 - Guide d'étude pour étudiants\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eDans le livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e L'idéal de la Buck Education Association est que tous les élèves, quels que soient leur origine ou leur milieu social, aient la possibilité de bénéficier d'un apprentissage de haute qualité, axé sur des projets. \u003cbr\u003eNous croyons que l'apprentissage par projets, lorsqu'il est mis en œuvre correctement, développe non seulement le contenu et les compétences du programme scolaire, mais aussi les compétences dont les élèves ont besoin pour résoudre les problèmes qu'ils rencontrent dans leur vie et dans le monde.\u003cbr\u003e Nous espérons que ce livre et les vidéos qui l'accompagnent contribueront à améliorer les compétences des enseignants dans les écoles du monde entier.\u003cbr\u003e J'espère également contribuer à la conception et à la mise en œuvre de projets formidables pour les étudiants, en particulier ceux qui ont moins d'opportunités.\u003cbr\u003e ---Extrait de « Recommandations »\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eAlors que le précédent ouvrage, « Comment mettre en œuvre l'apprentissage par projet ? », était plutôt un livre d'introduction qui expliquait pourquoi les générations futures ont besoin d'un apprentissage comme l'APP et présentait les résultats étonnants de cette méthode, tout en survolant les méthodes générales de conception et de fonctionnement pour y parvenir, ce livre se concentre sur la manière de mettre en œuvre concrètement l'APP et sur les systèmes et méthodes spécifiques.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Les expériences concrètes des enseignants en apprentissage par problèmes sont également beaucoup plus détaillées que dans les travaux précédents.\u003cbr\u003e L'objectif est clair.\u003cbr\u003e L’objectif est d’offrir à « tous » les enfants un accès à des opportunités éducatives de haute qualité grâce à l’apprentissage par projet.\u003cbr\u003e Les réussites et les expériences d'enseignants en difficulté dans des zones socio-économiquement défavorisées le confirment. \u003cbr\u003eDe plus, à cette fin, l'ouvrage approfondit les sept pratiques fondamentales de l'enseignement par projet, qui n'avaient été qu'effleurées dans l'ouvrage précédent : la conception, la planification, la création d'une culture pédagogique, le lien avec les objectifs d'apprentissage, l'évaluation, l'étayage et le mentorat. Pour chacune d'elles, il présente des méthodes et des conseils concrets que les enseignants peuvent mettre en œuvre immédiatement.\u003cbr\u003e Par conséquent, il permettra d'étancher la curiosité et la soif des enseignants qui estimaient que quelque chose manquait dans les travaux précédents.\u003cbr\u003e ---Note du traducteur\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Pour les écoles prêtes à embrasser le changement, l'apprentissage par problèmes (APP) promet un système éprouvé pour développer les futures compétences des élèves en matière de résolution de problèmes. \u003cbr\u003eGrâce à des projets rigoureux sur le plan académique, les élèves acquièrent des connaissances approfondies et des compétences essentielles au 21e siècle, telles que la pensée critique, l'analyse de la fiabilité de l'information, la collaboration avec des pairs aux profils variés et la résolution créative de problèmes. L'apprentissage par projets (APP) leur apprend à poser les bonnes questions, à résoudre rapidement les problèmes, à gérer leur temps, à respecter les échéances et à approfondir un problème en profondeur. Correctement mis en œuvre, l'APP favorise l'autonomie et l'apprentissage autodirigé.\u003cbr\u003e Ce sont précisément ces compétences dont les étudiants ont besoin pour réussir dans la société future qu'ils créeront.\u003cbr\u003e ---Extrait de la « Préface »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e La clé de l'élaboration d'un plan d'apprentissage par problèmes réside dans les objectifs d'apprentissage de l'élève. \u003cbr\u003eEn d'autres termes, que doivent savoir et être capables de faire les élèves à la fin du projet ? Répondre à cette question vous aidera à identifier les connaissances et la compréhension fondamentales que vous souhaitez qu'ils acquièrent. Puisque l'apprentissage par projet les incite à une réflexion approfondie et à la confrontation à l'incertitude, il est essentiel de définir des objectifs pédagogiques pertinents.\u003cbr\u003e Si le contenu peut être enseigné dans le cadre d'un cours simple ou si les élèves peuvent trouver la réponse par une recherche sur Internet, il n'est pas nécessaire de l'enseigner sous forme de projet.\u003cbr\u003e Outre l'atteinte des objectifs de contenu, pensons également aux compétences de réussite que les élèves développeront ou approfondiront grâce à l'apprentissage par problèmes. \u003cbr\u003eLes étudiants capables de penser de manière critique, de résoudre des problèmes, de travailler avec les autres et de gérer leur propre apprentissage sont mieux préparés aux défis qu'ils rencontreront à l'université, sur le lieu de travail et en tant que citoyens.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e ---Extrait de « PARTIE 2_Conception et planification »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Les enseignants doivent également faire preuve de stratégie pour aider les élèves à développer leurs propres outils et stratégies.\u003cbr\u003e Ces compétences sont nécessaires pour l'apprentissage par problèmes, mais elles vous seront également utiles dans la vie future.\u003cbr\u003e Utilisons des outils et des procédures qui aident les élèves à apprendre par le biais de projets.\u003cbr\u003e Des outils tels que les emplois du temps, les journaux de groupe et les outils de suivi des tâches aident les élèves à planifier, à s'organiser et à vérifier leurs progrès.\u003cbr\u003e Ces outils ont une finalité différente de celle d'autres outils d'évaluation tels que les grilles d'évaluation qui visent à vérifier la compréhension (bien que celles-ci soient également très importantes dans l'apprentissage par problèmes). \u003cbr\u003eLes outils de gestion de projet sont destinés à améliorer la productivité et l'autonomie.\u003cbr\u003e Nous pouvons clairement indiquer ce que nous avons accompli jusqu'à présent, ce qui reste à faire, quelles sont les échéances et qui fera quoi.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e ---Extrait de « PARTIE 4_Exploitation et gestion de projet »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Afin de garantir que les étudiants comprennent et acceptent les objectifs d'apprentissage de l'apprentissage par problèmes, nous recommandons de partager le plan d'évaluation avec les étudiants immédiatement après l'événement d'entrée.\u003cbr\u003e Pour ce faire, nous devons d'abord analyser les critères d'évaluation.\u003cbr\u003e En fonction de votre expérience en matière d'apprentissage par projet et de la situation de votre établissement scolaire, vous pouvez créer une grille d'évaluation pour votre projet à partir de zéro, réutiliser une grille que vous avez déjà utilisée après l'avoir modifiée pour l'adapter à vos besoins, ou utiliser une grille d'évaluation couramment utilisée par l'ensemble du niveau ou de l'établissement. \u003cbr\u003eQuelle que soit la source, l'important est que les élèves comprennent le langage utilisé dans l'évaluation et apprennent à l'utiliser pour guider leur progression en tant qu'apprenants.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e ---Extrait de la « PARTIE 5_Évaluation de l'apprentissage des élèves »\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eAvis de l'éditeur\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e \u003cb\u003e7 techniques pédagogiques clés pour un apprentissage par projet réussi\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Que faut-il pour mener à bien un apprentissage par projet (APP) ? Si l’intérêt et la contribution des élèves sont des éléments essentiels du travail en classe, le rôle approprié de l’enseignant dans la conduite du projet du début à la fin est crucial pour son succès.\u003cbr\u003e Cependant, il n'est pas facile pour les enseignants de trouver correctement leur rôle dans les cours axés sur les projets qui viennent d'être introduits.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eCe livre guide les étudiants à travers sept éléments essentiels à la mise en œuvre d'un apprentissage par projet efficace : la promotion d'une culture d'apprentissage, la conception et la planification, le lien avec les normes de réussite, le déroulement et la gestion du projet, l'évaluation des apprentissages, l'étayage pédagogique et l'accompagnement des étudiants. Il propose également des études de cas détaillées illustrant la pertinence de ces éléments à chaque étape.\u003cbr\u003e Pour chaque cours basé sur un projet et mené dans une salle de classe réelle, le savoir-faire individuel de l'enseignant en matière de gestion de classe, divers outils, techniques et stratégies d'apprentissage personnalisés sont présentés, et le processus de mise en œuvre des cours basés sur un projet sur le terrain, selon des éléments pratiques clés, est guidé en détail.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eDiverses études de cas pratiques d'apprentissage par problèmes (APP) pour tous les niveaux scolaires\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Ce livre propose une introduction détaillée à divers exemples de cours et aux savoir-faire pédagogiques de différents niveaux scolaires. \u003cbr\u003eLes enseignants présentés dans ce livre offrent aux lecteurs des exemples concrets de leçons adaptées à leur niveau, tirant parti des caractéristiques et particularités uniques de chaque région.\u003cbr\u003e Au lieu de se contenter de fournir des exemples, il présente le déroulement du cours étape par étape et propose des conseils pratiques et des stratégies de gestion de classe qui se sont avérées utiles à chaque étape.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e M. Head-Trotter a profité de l'intérêt de ses élèves pour le mouvement des droits civiques en menant un projet sur le mouvement des droits civiques de Nashville.\u003cbr\u003e Ce projet, qui a captivé les enfants avec une bande dessinée retraçant le mouvement des droits civiques, a également conçu une application de musée virtuel permettant aux enfants de découvrir virtuellement l'histoire locale.\u003cbr\u003e Dans le cadre d'un projet de six semaines intitulé [La révolution au tribunal], mené par des élèves de 10e année, les élèves ont présenté des événements de la révolution civile et en ont débattu au sein de leurs groupes.\u003cbr\u003e De plus, dans le cadre d'un mini-projet de ce projet, un pays virtuel a été créé et une expérience simulée a été menée. \u003cbr\u003eGrâce à ces activités, les élèves ont pu expérimenter directement ce qu'est une révolution et comment la société se reconstruit après une révolution.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Abby Schneidersohn et ses collègues enseignants ont mis en place un projet pour les élèves de CM1 intitulé [La Grande Aventure Californienne], dans lequel les élèves choisissaient un épisode sur l'or dans l'histoire, rédigeaient un essai et jouaient une pièce de théâtre.\u003cbr\u003e L'objectif de ce projet était de revoir l'histoire de la Californie tout en reconstruisant une unité d'études sociales et de langue et littérature.\u003cbr\u003e Les élèves ont naturellement fait des recherches sur l'histoire de la Californie et ont découvert les nombreux événements qui ont conduit à la ruée vers l'or.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Ainsi, cet ouvrage présente des cas provenant de différents niveaux et classes, notamment des professeurs des écoles primaires, des professeurs de sciences au collège et des professeurs de chimie au lycée. \u003cbr\u003eCes exemples de la manière dont différents enseignants utilisent et appliquent les sept pratiques fondamentales sont également d'une aide concrète pour de nombreux enseignants travaillant sur l'apprentissage par problèmes en Corée.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eConseils et stratégies variés pour des cours axés sur des projets pertinents.\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Ce livre présente une variété de conseils et de stratégies de gestion de classe qui peuvent être appliqués immédiatement à chaque étape.\u003cbr\u003e [GSPBL Faculty Indicators] présente les lignes directrices de base pour la mise en œuvre du GSPBL (Gold Standard Project-Based Teaching), et [Advice for Instructional Consultants] explique le rôle que les consultants pédagogiques et les enseignants principaux peuvent jouer pour accroître la confiance et les performances dans le PBL.\u003cbr\u003e [À essayer !] contient des activités utiles pour mettre en pratique la méthode pédagogique suggérée ou qui valent la peine d'être essayées.\u003cbr\u003e De plus, [Thinking] vous guide pour revenir sur votre pratique en classe et réfléchir à vos faiblesses ou aux domaines qui nécessitent une amélioration.\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eL’annexe contient les [Critères d’enseignement par projet] et [Exemple de guide d’apprentissage pour les étudiants].\u003cbr\u003e [Les normes d'enseignement par projet] fournissent des conseils sur sept éléments, allant de la promotion d'une culture à l'engagement et au coaching, pour les enseignants débutants en apprentissage par projet, les enseignants émergents en apprentissage par projet et les enseignants experts en apprentissage par projet, dans un tableau facile à comprendre.\u003cbr\u003e [Exemple de guide d'étude pour étudiants] Ceci inclut un exemple de guide d'étude pour étudiants qui a été réellement utilisé dans le cadre du projet intitulé « Révolution au tribunal » mentionné dans le texte. \u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eDate de publication :\u003c\/strong\u003e 15 juin 2020\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e \u003cstrong\u003eNombre de pages, poids, dimensions :\u003c\/strong\u003e 308 pages | 544 g | 152 × 225 × 30 mm\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN13 :\u003c\/strong\u003e 9788994655833\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN10 :\u003c\/strong\u003e 8994655832 \u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cspan\u003e\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/center\u003e\n\n\n\u003c\/center\u003e","brand":"LIBRAIRIE COREENNE","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":43889688576042,"sku":"157157","price":27.0,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0683\/2750\/5962\/files\/7a93df7a70828e86e6701dacb75d5860.jpg?v=1765263821","url":"https:\/\/librairie.coreenne.fr\/products\/157157","provider":"LIBRAIRIE COREENNE","version":"1.0","type":"link"}