I. L’avenir de l’éducation : des perspectives changeantes

I-(1) À la recherche de la réalité de l'éducation future
I-(2) La première étape vers l'éducation future
I-(3) Ajouter de la valeur future à ma valeur
Ⅰ-(4) La méthode a déjà été déterminée.
I-(5) Quoi et comment enseigner ? Le piège de la question
I-(6) L'avenir de l'éducation est-il possible sans technologies éducatives ?
I-(7) L'avenir de l'éducation grâce aux technologies éducatives
I-(8) L’« écriture » et l’« enregistrement » de l’évaluation des professeurs constituent-ils une activité essentielle de l’éducation ?
I-(9) Au-delà de l'épisode, jusqu'à la preuve
I-(10) Dois-je me motiver ?
I-(11) Réaffirmer le « but » des activités éducatives
I-(12) La valeur de rareté de « l’opportunité universelle »
I-(13) La joie insoupçonnée d'enseigner moins et d'apprendre plus

II. Autonomie et ouverture des enseignants

II-(1) Autonomie des enseignants et programme de formation des enseignants
II-(2) Qu'y a-t-il de plus important que la vision et le sens du but ?
II-(3) Compétences des enseignants dans le cadre du Boussole de l'éducation de l'OCDE
II-(4) Concours de vision du monde pour le partage des valeurs
II-(5) Un cadeau de bienvenue pour l'agence étudiante
II-(6) Quelles opportunités seront offertes ?
II-(7) Pourquoi le changement est nécessaire
II-(8) Chacun peut faire un choix
II-(9) Puis-je enseigner quelque chose que je ne sais pas ?
II-(10) Enseignement selon les souhaits de l'enseignant, et non selon le manuel.
II-(11) Par conséquent, bien faire plutôt que d'essayer de le faire soi-même

III. L'imagination d'un enseignant transforme l'éducation.

III-(1) Devenir le meilleur conteur
III-(2) Projet de protection et de coexistence familiales
III-(3) Projet Cheval Rose
III-(4) 1er semestre, Projet de développement des compétences personnelles ! (Spectacle de marionnettes)
III-(5) Cinq questions à se poser pour devenir un expert (Formation professionnelle)
III-(6) Enseignement avec des manuels scolaires créés par les élèves
III-(7) 2e semestre, Projet de renforcement des capacités communautaires ! (Village mondial)
III-(8) Devenez un YouTubeur et faites don de votre talent (Éducation à la citoyenneté numérique)

IV. Le bien-être s'épanouit dans l'éducation à la citoyenneté démocratique

IV-(1) Établir l'objectif et les principes de l'éducation à la citoyenneté démocratique
IV-(2) Commencer par le pourquoi dans l'éducation à la citoyenneté démocratique
IV-(3) La politique démocratique dans le pays des Amis de Pororo
IV-(4) Registre des lois sur les peines et des points de pénalité
IV-(5) Évaluation des valeurs et des attitudes et des technologies éducatives
IV-(6) Tribunal de justice réparatrice
IV-(7) Audition du pays des amis de Pororo
IV-(8) La réorganisation du deuxième semestre est la fleur de la « réflexion »
IV-(9) Construire un système durable
IV-(10) Le conflit est une opportunité de croissance
IV-(11) Comment l’autonomie étudiante s’est-elle développée ?
IV-(12) À quoi ressemblait l'EdTech dans l'éducation à la citoyenneté démocratique ?

V. Axé sur les personnes, edutech

V-(1) Le plus grand ennemi des activités de groupe ! Arrêtez de profiter du système sans y participer !
Liste de contrôle V-(2) et apprentissage autodirigé
V-(3) Retour d'information et évaluation fondés sur les données
V-(4) La pratique de la dactylographie est-elle facultative ou obligatoire ?
V-(5) Conseil aux parents : Quelles données seront utilisées ?
V-(6) L'ère de la collaboration entre l'IA et les enseignants
V-(7) Organisation de groupe à l'aide de données
V-(8) Qui devrait créer le PPT ?
V-(9) Une expérience que vous pouvez étudier par vous-même !

VI Rapport sur la croissance des élèves

VI-(1) Mon enfant a vraiment changé.
VI-(2) Cours qui m'ont aidé à grandir
VI-(3) Le moment qui m'a aidé à grandir
VI-(4) Avec un deuxième professeur et un ami
VI-(5) Les défis qui m'ont aidé à grandir
Poste sortant

« OCDE Éducation 2030 » et « Programme révisé de 2022 » : « Boussole de l’éducation du futur » est un livre destiné aux enseignants, aux parents et aux élèves qui détaille les secrets de l’éducation du futur, prouvés par la progression des élèves en une année qui en paraît trois, grâce au processus de découverte par l’auteur de la véritable nature de l’éducation du futur !