Guide pratique pour les parents inquiets des difficultés d'apprentissage de leurs enfants
Deuxième récit de l'auteur de « Enfants à l'intelligence limite », qui a été bien accueilli par de nombreux lecteurs !

Ce livre est un guide pédagogique destiné aux parents d'enfants présentant une intelligence limite. Il s'appuie sur l'expertise de l'auteur, fruit de plus de dix ans d'expérience dans le domaine de l'éducation, de la psychothérapie, du développement des compétences sociales et de l'accompagnement parental auprès d'enfants présentant une intelligence limite.
Le rôle des parents est très important pour que leurs enfants deviennent des enfants compétents et confiants.
Du point de vue des parents, notre objectif est de fournir des conseils sur la manière d'élever correctement les enfants et d'aider parents et enfants à grandir heureux sans s'épuiser mutuellement.


Alors que « Children with Borderline Intelligence » traitait principalement de l'intelligence limite chez les jeunes enfants, ce livre élargit son champ d'application pour inclure les élèves entrant dans l'adolescence et l'âge adulte.
C’est pourquoi nous avons organisé et expliqué de manière facile à comprendre comment comprendre et guider systématiquement les enfants ayant une intelligence limite.
Alors que l'ouvrage précédent était destiné aux enseignants, aux parents et aux personnes travaillant dans des organisations apparentées, ce livre se concentre sur les parents d'enfants présentant une intelligence limite.

Les enfants ayant une intelligence limite ne sont ni handicapés ni admissibles à l'enseignement spécialisé, mais ils rencontrent clairement des difficultés à l'école et ont donc besoin de programmes spéciaux adaptés à leurs besoins.
Par exemple, des cours de matières faciles, l'éducation sociale, des programmes de développement linguistique, l'éducation financière et l'éducation sexuelle devraient être spécialement conçus et dispensés à ces personnes.
Au lieu de se concentrer sur des sujets difficiles ou sur des compétences d'apprentissage de base (comme l'apprentissage des lettres et la compréhension de la lecture pour les classes inférieures), comme c'est le cas actuellement, le programme éducatif devrait être d'un niveau de difficulté moyen qui tienne compte de leur vitesse d'apprentissage et de leur niveau de compréhension.
Bien qu'ils ne soient ni handicapés ni atteints de maladie mentale, ils ont désespérément besoin d'une attention éducative plus approfondie.
--- p.
21. Extrait de « Mon enfant a-t-il un handicap ? »

Les parents et les enseignants doivent surmonter leur malaise face au QI.
Il peut sembler contradictoire que des experts soumettent d'abord les enfants à la norme du QI puis leur disent de ne pas se sentir mal à l'aise, mais le QI a été créé pour améliorer la façon dont les enfants sont éduqués et pour trouver la méthode disciplinaire adaptée à chaque individu.
Par conséquent, les parents ne devraient pas limiter la vie de leurs enfants ni critiquer leur comportement en fonction de leur QI.
--- p.
50, extrait de « Je suis mal à l'aise avec l'intelligence »

Nous devons croire que nos enfants grandissent chaque jour.
Le temps passe comme la Terre qui tourne sur elle-même chaque jour.
Les enfants continuent donc de grandir, et les parents vieillissent peu à peu.
La Terre ne reste pas immobile simplement parce que nous ne le ressentons pas.
Il en va de même pour les enfants.
Les enfants grandissent et se développent aussi chaque jour.
Tout comme les fleurs ont besoin de la chaleur du soleil et des nutriments du sol pour bien pousser, les enfants ont besoin d'amour et de stimulation positive pour bien grandir.
Tout comme les fleurs et la Terre ne cessent jamais de croître, la croissance de nos enfants ne s'arrêtera jamais non plus.
--- p.
92, extrait de « Comment être heureux avec ses enfants sans se fatiguer »

Pour améliorer sa compréhension en lecture, il faut d'abord corriger ses mauvaises habitudes de lecture.
Vous devez corriger votre habitude de lire trop lentement ou trop rapidement.
Si vous lisez lentement, il vous sera difficile de vous souvenir plus tard de ce que vous avez lu.
De même, lire rapidement n'améliore pas la compréhension en lecture car cela peut entraîner des erreurs de lecture telles que sauter des lettres ou lire avec des lettres différentes.
Vous devez lire attentivement chaque lettre, et non pas simplement lire négligemment la fin des phrases.
Il est préférable de commencer par prendre l'habitude de lire les lettres avec précision et à une vitesse appropriée, puis d'apprendre à mieux comprendre le contenu du texte.
Trouver les noms des personnages, se souvenir des petits détails (lieux, objets, etc.), comprendre le sujet, prédire la suite des événements et comprendre les émotions des personnages sont autant de questions posées dans les tests de compréhension de lecture.
--- p.
129, extrait de « Vous devriez lire plus qu’écrire »

S’ils persistent à utiliser ce mot, dites-leur qu’ils doivent trouver une bonne raison pour convaincre leurs parents et leurs professeurs, et laissez-leur le temps de réfléchir à ce qu’ils pensent.
Toutefois, si l’enfant persiste à répéter son argument, écoutez-le et dites-lui que vous allez réfléchir à la possibilité de l’autoriser ou non à utiliser l’expression « Je ne sais pas, je n’aime pas ça, je ne le ferai pas », et laissez-lui le temps de réfléchir à nouveau.
Après un certain temps, reparlez-leur et demandez-leur s'ils ont changé d'avis.
S’ils veulent toujours l’utiliser, je leur dis de noter une situation où ils doivent absolument l’utiliser, car je ne peux pas tout autoriser.
Négociez avec l'enfant en lui indiquant clairement que vous l'autoriserez dans cette situation, mais que vous ne pourrez pas l'utiliser dans d'autres circonstances.
--- p.
175, extrait du « Je ne sais pas, je n'aime pas ça, je ne le ferai pas » (ensemble de 3 pièces)

C'est un processus où les pleurs et les crises de colère s'intensifient.
Si un enfant grandit sans pleurer ni faire de crises de colère, cela signifie que ses parents n'ont pas su déceler ses moments de frustration.
Même pour les enfants qui ne pleurent pas et ne font pas de crises de colère, les parents devraient observer les expressions faciales et le comportement de leur enfant pour deviner ses pensées.
Refouler ses émotions engendre un manque de confiance en soi.
Si un enfant est incapable de s'exprimer, il est nécessaire que les parents lui montrent d'abord l'exemple en exprimant honnêtement ses sentiments et lui apprennent à le faire.
Si vos parents ont du mal à exprimer leurs émotions, je vous recommande de vous considérer comme un acteur et de vous entraîner à exprimer vos émotions chaque jour.
Si vous persistez, vous constaterez peu à peu une évolution dans votre expressivité.
--- p.
234, « Ne réprimez pas les émotions de votre enfant.

Lorsque les parents tentent sans cesse de comprendre la situation, l'enfant se sent perdu.
Vous devez comprendre l'esprit de votre enfant et décrypter ses émotions.
À ce stade, les parents doivent être attentifs aux émotions de l'enfant et à la précision de ses expressions.
Si j'évoque les expressions des parents dans cette situation, c'est parce que je pense aux expressions durcies sur leurs visages chaque fois que le sujet des enfants à l'intelligence limite est abordé.
Si vous regardez un enfant avec un air sérieux, celui-ci deviendra inconsciemment muet.
Les parents ne se rendent souvent pas compte à quel point leurs enfants ont peur de leurs expressions.
Comment enseigner les compétences de résolution de problèmes dans les situations conflictuelles ?
--- p.
275, « Les conflits avec les amis sont une bonne occasion d'enseigner les compétences en résolution de problèmes »

Vous devriez vous entraîner à noter l'ordre des choses.
Utilisez un tableau blanc ou votre propre carnet pour noter la commande.
Lorsque vous notez une séquence de tâches, veillez à vous accorder suffisamment de temps pour apprendre les étapes.
Une fois que vous avez fini de le rédiger, vous devez le relire plusieurs fois, le mémoriser et vous entraîner à le mettre en pratique dans l'ordre.
Si vous oubliez quelque chose en travaillant, il est conseillé de le vérifier vous-même en consultant l'ordre dans lequel vous l'avez noté ou de demander de l'aide à quelqu'un à côté de vous.
Dites toujours « merci » à la personne qui vous enseigne.

--- p.
352, extrait de « Please Teach Me How to Work »