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Le guide ultime pour explorer le territoire inexploré des études supérieures !

Le premier manuel d'utilisation complet de la vie étudiante en Corée !

Aller à l'université et aller en études supérieures, il n'y a que quelques lettres d'écart, mais les rôles que vous endossez, l'environnement dans lequel vous évoluez, l'intensité de vos études et votre statut social sont radicalement différents.
Cependant, beaucoup de personnes s'inscrivent en études supérieures sans bien connaître le programme et n'ont qu'une vague idée du sujet et des informations superficielles, ce qui entraîne de grandes difficultés.
C'est particulièrement vrai en Corée.
Ce livre est le guide ultime du territoire inexploré des études supérieures, écrit par des auteurs qui ont fait l'expérience concrète des essais et des erreurs.


En effet, trois chercheurs chevronnés aux expériences de recherche diverses partagent chacun leur point de vue sur « les choses que j'aurais aimé savoir en tant qu'étudiant diplômé », en se basant sur leur vie étudiante et leurs expériences de recherche.
Il fournit des informations détaillées et réalistes sur ce que sont les études supérieures, comment choisir où aller, comment choisir un directeur de thèse, ce qu'est la recherche, comment rédiger une thèse, ce que signifie obtenir un doctorat et comment résoudre les différentes préoccupations qui surviennent au cours du processus.

L'histoire de la création de ce livre est également intéressante.
Ce livre a initialement vu le jour suite à une conversation entre l'un des auteurs, Choi Yun-seop, qui a mis en ligne par hasard, en 2012, une présentation intitulée « Connaissances en recherche que j'aurais aimé connaître en entrant à l'école supérieure », sur un site de partage de diapositives.
Cela a donné naissance à un projet multinational où trois auteurs, initialement inconnus les uns des autres et vivant en Corée, aux États-Unis et au Canada, allaient collaborer et écrire à tour de rôle sur un même sujet pendant trois ans, pour le publier en ligne.
Des auteurs de différents pays et fuseaux horaires ont partagé leurs opinions en ligne et se sont encouragés mutuellement lorsque l'écriture était impossible, travaillant sur le projet pendant une longue période.

La raison pour laquelle j'ai commencé à écrire ce livre n'était pas simplement de donner aux gens des conseils pour entrer dans une bonne école supérieure ou obtenir un bon master ou un bon doctorat.
Bien sûr, après avoir lu tous ces articles, vous aurez peut-être glané des conseils sur la façon d'intégrer une bonne école supérieure ou d'obtenir facilement un master ou un doctorat.
Je tiens toutefois à préciser qu'il ne s'agit là que d'un effet secondaire que le lecteur peut avoir obtenu en lisant cet article, et que ce n'est pas là l'objectif de cet article.
Je souhaite parler des apprentissages que nous devons acquérir aux études supérieures pour devenir des adultes, des individus indépendants capables de prendre leurs responsabilités dans leur propre vie.
Bien sûr, parler d'un sujet aussi vaste que la vie n'est pas une tâche facile.
Mais si nous ne nous confrontons jamais au poids des grandes questions tout au long de notre vie, nos existences risquent de se heurter aux « rites de passage » imposés par autrui.
Après le lycée, on va à l'université, après l'université, on va en études supérieures, après les études supérieures, on va travailler, après avoir trouvé un emploi, on se marie, on a des enfants, on achète une maison, on élève des enfants… … .
Si vous peinez à surmonter les rites de passage qui se présentent à vous, vous commencerez à éprouver des regrets et à vous demander : « Ai-je jamais été maître de ma propre vie ? »
Et j'ai l'impression que ma vie a été tellement remplie à être ballottée par la pression des rites de passage.
Là où nous étions envoyés, la concurrence était toujours féroce avec d'autres personnes envoyées aux mêmes endroits que nous, et nous n'avions aucune chance de jeter un regard en arrière sur notre vie pendant que nous essayions de survivre à cette compétition.
--- pp.13~14

Quel est le facteur le plus important à prendre en compte lors d'une candidature à un programme d'études supérieures ? L'établissement ? La spécialisation ? La bourse ? Le domaine d'études ? Il existe de nombreux facteurs à considérer, mais je crois qu'aucun n'est aussi important que le directeur de thèse.
Si je devais choisir entre faire des recherches qui me passionnent sous la direction du pire directeur de recherche et faire des recherches sur un sujet qui ne me plaît pas sous la direction du meilleur directeur de recherche, je recommanderais sans hésiter la seconde option.

Pour un étudiant de troisième cycle, la présence d'un conseiller est comparable à celle des parents d'un nouveau-né.
De même qu'un enfant découvre le monde à travers ses parents, le monde universitaire peut ressembler à un océan bleu ou à un marécage immonde selon le type de professeur que l'on rencontre.
Si vous souhaitez découvrir le monde merveilleux des études supérieures, trouver un bon conseiller est essentiel.
Si vous gardez à l'esprit que les études supérieures ne consistent pas seulement à acquérir des connaissances, mais aussi à s'épanouir personnellement, vous comprendrez l'importance d'un bon conseiller.

Cependant, beaucoup de gens ne peuvent se détacher du nom de l'école et semblent penser que l'ordre de priorité, qui devrait être « directeur de thèse 〉 domaine de recherche 〉 bourse 〉 école », est l'inverse, « école 〉 bourse 〉 domaine de recherche 〉 directeur de thèse ».
C'est comme quand j'étais au lycée et que je devais choisir entre « aller dans un mauvais département d'une université prestigieuse ou dans un bon département d'une université moins prestigieuse ? »

Mais nous devons enfin dire adieu à ces préoccupations superficielles qui déterminent notre avenir, notamment en ce qui concerne l'examen d'entrée à l'université.
Faire des études supérieures, c'est comme planifier mon avenir.
Ainsi, plutôt que de simplement vous préoccuper de l'université à inscrire sur votre CV, il serait préférable de réfléchir à la manière dont vous pouvez investir vos précieuses années pour changer votre vie.
Et le pouvoir de faire de ces années un paradis ou un enfer repose entre les mains du conseiller.
--- pp.58~59

Les études supérieures représentent le fleuron de l'éducation, transformant les étudiants d'objets de transmission du savoir en sujets de recherche indépendante.
Dans ce sens, si votre vie d'étudiante de troisième cycle est remplie de toutes sortes d'autres choses, vous devez prendre du recul sur votre vie d'étudiante de troisième cycle.
Par exemple, si vous avez l'impression d'être l'esclave d'un projet ou d'être manipulé comme une simple marionnette par un tireur qui n'a rien à vous apprendre, vous devez immédiatement apporter des changements à votre vie étudiante.
Parce que nous sommes venus en études supérieures pour devenir maîtres de notre propre vie, et non pour devenir les marionnettes de quelqu'un d'autre.*
Demander : « Professeur, quel genre de recherche dois-je faire ? » revient à demander : « Professeur, qu'est-ce qui m'intrigue ? », une question sans réponse.
De plus, demander une solution en disant : « Professeur, comment dois-je résoudre ce problème ? » et critiquer le conseiller en disant : « J’ai fait tout ce que vous m’avez dit de faire, mais ça n’a pas marché », peut être considéré comme une attitude immature qui oublie que le sujet de la recherche devrait être soi-même.
En anglais, le conseiller est parfois appelé superviseur, mais il est également appelé conseiller.
--- p.89

En tant qu'étudiante de troisième cycle, la recherche était tout pour moi, ma vie même.
C'était l'époque où je fonçais à toute allure, risquant tout ce que j'avais pour faire des recherches.
J'ai vécu une vie frénétique, constamment pressée par des échéances interminables, riant et pleurant à propos des résultats d'une seule expérience, et passant des nuits blanches à m'inquiéter de l'avenir incertain et de mon futur chemin à parcourir.
C'était si difficile quand les expériences échouaient sans cesse, mais c'était si joyeux quand mon hypothèse s'est avérée correcte.
Je me souviens encore du moment où j'ai ouvert ma boîte aux lettres un matin et que j'ai vu le courriel d'acceptation de mon premier article.
Cela s'est produit après de multiples refus et trois révisions sur une période de plus d'un an.
J'ai rencontré beaucoup de gens brillants en chemin.
Certains d'entre eux étaient de véritables génies qui ont fait progresser l'humanité.
Cependant, beaucoup ont vécu des expériences malheureuses durant leurs études supérieures, et certains n'ont pas supporté le processus et ont discrètement pris des chemins différents.
J'ai eu relativement de la chance, mais si je devais choisir la période la plus difficile de ma vie, je dirais les études supérieures.
Mes années d'études supérieures ont été marquées par de nombreux paradoxes et des émotions complexes, entre amour et haine.
Ce fut peut-être la période la plus pure et la plus difficile de ma vie, la plus inefficace, mais aussi celle où j'ai le plus appris.
Si je devais revivre tout ce processus, je ne pense pas que je pourrais le refaire, mais si je pouvais remonter le temps et être confronté à ce choix, je pense que je prendrais probablement la même décision.
--- pp.117~118

C'était comme si un explorateur avait parcouru la jungle avec diligence, carte en main, et que même parvenu à la limite de la carte, une jungle sans fin s'étendait encore devant lui.
À présent, l'endroit où je me rends est un monde inconnu où ni la personne qui a dessiné cette carte ni personne d'autre n'a jamais mis les pieds.
Désormais, c'est à moi seul de faire chaque pas avec précaution, en vérifiant s'il y a une falaise ou une rivière devant moi, et en traçant ma propre carte.
Faire de la recherche, c'est comme explorer petit à petit le monde inconnu au-delà des limites de la connaissance humaine.
La réponse à ma question, je dois la créer moi-même.
Je ne sais pas s'il existe une « bonne réponse » à ma question, mais si je parviens à résoudre le problème de manière logique par le biais d'hypothèses et d'expérimentations, et si cette conclusion est acceptée par la communauté universitaire, elle deviendra une thèse et constituera finalement une nouvelle connaissance pour l'humanité.
--- p.144

Un autre point que je voudrais souligner, c'est que je pourrais même être capable d'utiliser mon subconscient dans mes rêves.
Les lecteurs pourraient s'en lasser ou s'en moquer, en disant : « Est-ce que c'est inconscient maintenant ? »
Mais j'étais tout aussi désespérée et sérieuse pendant mes études supérieures.
Je voulais utiliser toutes mes facettes, conscientes et inconscientes, et exploiter 120 % de mon potentiel.
Après le travail, je retournais à ma chambre et m'allongeais avant de m'endormir, réfléchissant profondément aux méthodes d'analyse des données, au développement logique et à la conception des figures de ma thèse.
Si vous faites cela, les problèmes pourraient effectivement apparaître dans vos rêves et les choses pourraient devenir plus claires.
--- p.225

Dans cet ouvrage, destiné à aider les étudiants de troisième cycle, je crois que mon rôle est, paradoxalement, de transmettre le point de vue d'un conseiller.
Par exemple, lorsque je discutais avec les deux autres de la façon de choisir un conseiller, les professeurs ont parlé du type d'étudiants qu'ils souhaitaient encadrer.
La relation entre un étudiant et son conseiller est si profonde qu'elle est souvent comparée à un mariage.
Dans une relation qui peut être complexe si elle est compliquée, ou simple si elle est simple, l'insatisfaction que les étudiants accumulent envers leurs professeurs peut prendre de nombreuses formes.
Pour contribuer à éclaircir certains points, j'aimerais aborder des sujets tels que la vie des professeurs et leurs préoccupations.
J'espère donc que les étudiants pourront mieux comprendre la position et les idées du professeur et mieux utiliser ses compétences.
Oui, c'est exact.
En réalité, les études supérieures sont un lieu où les étudiants utilisent les professeurs.
Non, c'est là qu'il faut l'utiliser.
C'est un lieu où vous pouvez emprunter auprès des professeurs l'expérience et les connaissances qui vous manquent pour la recherche que vous souhaitez mener, et vous former dans un environnement sécurisé.
J'espère que mes écrits seront utiles aux étudiants à cet égard.
--- pp.274~275

Une fois inscrit en doctorat, après deux ou trois ans d'études, vous devriez avoir une bonne compréhension de ce qu'est la recherche. À ce stade, le professeur ne devrait pas être le propriétaire de la thèse.
Les étudiants doivent devenir leurs propres maîtres.
Mais si l'élève rechigne à devenir le maître, le professeur n'a d'autre choix que de commencer à parler et à donner des ordres à l'élève.
Si un étudiant semble avoir du mal à choisir une orientation ou une méthode pour ses recherches, le conseiller tentera naturellement de l'aider en lui faisant essayer différentes approches.
Et puis, attendre que l'élève se déclare un jour maître.
Mais cette tentative n'est qu'une tentative.
Comme je l'ai dit précédemment, même le professeur ne sait pas de quoi il s'agit.
Je vais donc essayer quelques pistes qui me semblent les plus probables.
Mais bien sûr, il y a de fortes chances que cela ne fonctionne pas.
C'est pourquoi je fais des recherches à ce sujet.
--- pp.293~294

Même s'ils sont tous candidats au doctorat, leur manière de se présenter varie considérablement.
Quand on regarde certains candidats, le mot « étudiant » vient immédiatement à l'esprit.
En revanche, lorsqu'on s'entretient avec certains candidats, on a l'impression de parler à un collègue professeur plutôt qu'à un étudiant.
En fin de compte, une personne qui a réfléchi à son avenir de professeur peut parler et agir comme un professeur et devenir professeur.
Les personnes qui apprécient les différentes activités des professeurs, telles que la recherche, les cours magistraux, l'encadrement des étudiants et les interactions avec les autres professeurs, ont tendance à y penser.
D'une certaine manière, penser et agir comme un professeur relève également de la catégorie de ce que signifie « agir naturellement ».
Au final, il se peut qu'il ne soit pas possible de le préparer séparément.
Il existe des personnes pour qui devenir professeur est une évidence.
Il y a probablement des étudiants qui ont naturellement beaucoup réfléchi au métier de professeur, car il correspond parfaitement à leurs centres d'intérêt.
Cependant, tous les professeurs ne parlent et n'agissent pas comme des professeurs avant d'être embauchés.
Il y a assurément des gens qui se situent quelque part entre les deux.
Exactement comme moi.
Pour celles et ceux qui, comme moi, rencontrent des difficultés, j'aimerais vous donner quelques conseils pour vous préparer à un entretien d'embauche de professeur.

--- pp.334~335