Chapitre 1 : Le besoin mondial de formation aux compétences ATL
Que pouvons-nous apprendre de la COVID-19 ?

Chapitre 2 : Éléments clés de la conception d’un programme de développement des compétences de réflexion et d’apprentissage réussi
Agence de développement des qualifications et des programmes d'études
Commencez par avoir la fin en tête.
Auto-évaluation métacognitive de la fonction ATL
Auto-évaluation des fonctions ATL : Grille d'évaluation
Guide pour les étudiants : Comment auto-évaluer ses compétences en ATL
Sécurisez le temps
Modèles explicites et implicites pour le développement de la fonction ATL
Enseignement explicite
professeur implicite

Chapitre 3 : Cadre fonctionnel ATL : 14 catégories de fonctions ATL
Caractéristiques d'ATL : 14 catégories
14 catégories ATL et 11 sous-fonctions

Chapitre 4 : Enseignement des fonctions émotionnelles de l'ATL pour la santé mentale
Activités en classe
Caractère, vertus et valeurs
Enseigner « comment bien échouer »
pleine conscience
Entraînez-vous à la concentration et à l'attention.
Cultiver le calme
ténacité
Mettre en œuvre la gratification différée
Réduire l'anxiété
l'auto-motivation
reconversion noble
résilience
Visualisation, correspondance cognitive et transfert

Chapitre 5 : Enseignement des fonctions métacognitives de l’ATL pour la conscience de soi
Activités en classe
Identifier les lacunes dans la compréhension
Pratiquer l’auto-évaluation dans l’évaluation formative
Reconnaître l'efficacité des stratégies d'apprentissage

Chapitre 6 : Enseigner les compétences cognitives ATL pour la réussite scolaire
Activités en classe
Comprendre les préférences d'apprentissage sensoriel (styles d'apprentissage)
Analyse VAK (visuelle, auditive et kinesthésique)
Comment rédiger des notes de synthèse efficaces
Améliorez votre mémoire et retenez les informations clés
Gestion du temps et des tâches
Atteinte des objectifs

Chapitre 7 : Développer le professionnalisme : concevoir votre propre programme de compétences ATL, adapté à votre contexte éducatif, à vos élèves et à votre établissement scolaire
but
Tâche 1 : Cartographie des fonctions ATL communes de base pour la résolution de problèmes d’apprentissage complexes
Devoir 2 : Concevoir des activités de classe ATL
Élaboration d'un plan de test
Tâche 3 : Définir la maîtrise
Tâche 4 : Décrire les étapes de la pratique des compétences
Tâche 5 : Coordination entre les niveaux scolaires
Tâche 6 : Qui, quand, comment
Tâche 7 : Guider l'activité
Tâche 8 : Sélection des caractéristiques ATL par sujet

Chapitre 8 : Développer l'autonomie des apprenants
Stratégies pédagogiques pour développer les compétences d'autogestion
L'évolution du rôle des enseignants
Nouvelle méthode d'éducation numérique

Notes et ressources pour la formation fonctionnelle ATL

« Qu’est-ce que l’approche ATL (Approches de l’apprentissage) et comment peut-elle être mise en œuvre dans des salles de classe réelles ? »
Le seul ouvrage stratégique qui répond à cette question : les solutions pratiques de Lance King, développeur chez ATL.

Au-delà de la transmission des connaissances, l'éducation se concentre désormais sur « l'apprentissage des méthodes d'apprentissage ».
Les approches d’apprentissage (ATL), proposées par le Baccalauréat International (IB), constituent un cadre de conception pédagogique qui relie l’apprentissage en classe à des compétences spécifiques au milieu de ces changements.

ATL propose une approche d'apprentissage systématique qui enseigne aux élèves le « langage de l'apprentissage » et les aide à penser et à explorer de manière autonome.
Le « Guide de l'enseignant sur les approches d'apprentissage » est un guide pédagogique qui traduit la philosophie d'ATL en pratique en classe et guide les enseignants et les élèves dans leur collaboration pour constituer une « boîte à outils de compétences » pour l'avenir.

Un guide pratique rédigé directement par les développeurs du framework ATL.

Ce livre est écrit par l'éducateur Lance G. King, qui a conçu et développé le cadre ATL pour le programme IB MYP.
Il s'agit du seul guide pédagogique ATL officiellement traduit et publié en Corée, écrit par King, qui a accumulé plus de 30 ans d'expérience de terrain et de recherche.

Son cadre pédagogique est actuellement utilisé dans plus de 5 700 écoles IB réparties dans 160 pays, et cet ouvrage s'appuie sur cette expérience en proposant des principes de conception et des stratégies pédagogiques immédiatement applicables pour aider les enseignants à enseigner et à développer explicitement les « compétences fondamentales » dans leurs classes.

Guide concret de mise en œuvre de l'ATL pour la transformation des salles de classe

Chapitres 1 à 3 : Nécessité de l’ATL et résumé des 14 fonctions essentielles

Chapitres 4 à 6 : Présentation de stratégies pratiques axées sur les fonctions émotionnelles, métacognitives et cognitives.
Comprend des exemples d'activités en classe qui enseignent la pleine conscience, la résilience, l'auto-évaluation, la gestion du temps et d'autres outils pédagogiques spécifiques, notamment des tableaux et des feuilles de travail.

Chapitre 7 : Guide de conception de programmes ATL pour les écoles et les classes

Chapitre 8 : L’évolution du rôle des enseignants à l’ère de l’IA et propositions de méthodes pédagogiques pour développer l’autonomie des apprenants

En particulier, les chapitres 4 à 6 reflètent les besoins concrets des enseignants et organisent de manière organique les activités et les outils pédagogiques qui peuvent être immédiatement appliqués aux cours réels.
Cela montre clairement que le livre se concentre sur « comment les enseignants peuvent intégrer l'ATL dans leurs cours » plutôt que sur « ce qu'est l'ATL ».

De plus, le chapitre 7 présente des tâches étape par étape et des procédures de mise en œuvre afin que les enseignants puissent concevoir des programmes de fonctions ATL adaptés à leurs propres environnements de classe, aidant ainsi les enseignants à participer activement au processus de conception du programme ATL.

Au-delà de la transmission du savoir, l'éducation cultive les capacités futures !

« Guide pédagogique des approches d’apprentissage » est un guide pratique d’innovation pédagogique qui accompagne la transition vers une salle de classe où les élèves apprennent et réfléchissent de manière autonome. Il propose des solutions claires, fiables et pratiques aux enseignants souhaitant mettre en œuvre les approches d’apprentissage dans leurs cours.