Où devrait aller notre système éducatif ?
À la frontière entre l'innovation en IA et l'humanité

« À nouveau, la question du chemin vers l’école » est un rapport saisissant sur l’éducation, rédigé par un directeur d’école en exercice et présenté aux élèves et aux enseignants de nos classes où l’intelligence artificielle a pris les devants.
« Où en sommes-nous aujourd’hui ? Qui sommes-nous, et dans quel but enseignons-nous et apprenons-nous ? » L’auteur se pose ces questions en réfléchissant au « parcours scolaire ».
Et au nom des étudiants et des enseignants qui vivent dans l'ère de l'innovation technologique, je pose la question suivante : « À quoi ressemblerait une éducation qui utilise l'IA sans être pilotée par l'IA, et à quoi ressemblerait un examen d'entrée à l'université destiné aux "étudiants" sans être piloté par le système d'examen d'entrée à l'université ? »
Ce livre contient des réponses accessibles à ces questions.

« Les écoles devraient être des communautés de pensée et de philosophie qui dépassent le cadre des politiques publiques. »
L'école devrait être un lieu de partage de vie, et non un endroit où l'on transmet des connaissances.
Les élèves devraient être considérés comme des êtres qui évoluent ensemble, et non comme des objets de compétition.
« Un enseignant ne devrait pas être celui qui enseigne les bonnes réponses, mais un compagnon sur le chemin emprunté par chaque élève. »

S’appuyant sur cette philosophie des élèves et des écoles, l’auteur propose une orientation très réaliste pour les programmes, l’enseignement et l’évaluation.
Le principal atout de cet ouvrage réside dans sa capacité à aller au-delà de la simple affirmation que l'éducation devrait être « centrée sur l'humain » et à proposer des alternatives pratiques pour naviguer dans l'ère de l'innovation technologique de l'IA.
L'auteur, qui s'interroge sur la manière de « devenir un enseignant qui trace la voie pour les enfants d'aujourd'hui » et qui pense à « un enseignant qui fixe une étape importante, un enseignant qui veille sur ses élèves, les comprend et les protège », souligne que « tout le processus d'enseignement d'un professeur devrait être un processus d'évaluation et de rétroaction » et parle de créer « une salle de classe où les initiatives menées par l'enseignant et celles menées par les élèves interagissent ».
L'explication détaillée que l'auteur donne de « l'apprentissage par l'enquête basé sur des projets menés par les élèves », qu'il propose et qui vise à évoluer vers une « éducation de rattrapage » plutôt que vers une « éducation séparée », est particulièrement remarquable et constituera un support pédagogique utile pour les cours.

« Reprendre le chemin de l’école » est un livre que tous les enseignants et les parents qui enseignent actuellement aux enfants dans nos écoles, ainsi que tous les décideurs et responsables de l’éducation, doivent lire.
Car l'auteur offre des conseils sur les éléments les plus fondamentaux que nos écoles et notre système éducatif ne doivent pas négliger pour aller de l'avant en cette période de confusion et de grande transition.

Ce livre est un rapport existentiel, écrit à la main, sur ce que nous, éducateurs vivant aujourd'hui à l'ère de l'IA, un bouleversement majeur de la civilisation humaine, et confrontés aux défis persistants des examens d'entrée à l'université, sommes en train de perdre et sur ce que nous devons protéger.

--- Extrait de « Conseils sur les fondamentaux que notre éducation ne devrait pas négliger »

Ce livre est bienveillant et compatissant en ce qu'il fournit des conseils précis sur la manière de mener ces cours et ces évaluations.
Bien sûr, le plus grand atout réside dans l'analyse détaillée de la manière dont les cours et les évaluations axés sur la vie et le développement des étudiants sont possibles dans le cadre du système actuel d'examens d'entrée à l'université et du système éducatif.

--- Extrait de « Proposer des réflexions approfondies sur les cours et l’évaluation »

Les mouvements transforment les écoles, transforment l'éducation et marquent les étapes importantes du changement.
Il est facile pour l'administration de gérer les écoles, de formaliser l'éducation et de supprimer le contexte propice au changement.
J'ai écrit ce livre dans le but de créer un contexte propice à des changements dans les programmes, les cours et l'évaluation, axés sur le mouvement volontaire.

--- Extrait des « Remarques d'ouverture »

Il faudrait parler d’« IA pilotée par les enseignants », et non d’« enseignants pilotés par l’IA ».
Les écoles sont aujourd'hui confrontées à une surcharge technologique.
Vous devez avoir le pouvoir de juger ce qui est le plus important et essentiel.
En réfléchissant ensemble à la raison d'être même des écoles, nous constatons que les « personnes » doivent toujours être présentes au début, pendant et à la fin du processus d'enseignement scolaire.

--- Extrait de « Où va l'éducation à l'ère de l'IA ? »

Si nous n'oublions pas la salle de classe, et si nous ne négligeons pas les points de vue des élèves, des parents et des collègues enseignants, je crois que nous pouvons créer un monde d'apprentissage encore plus vaste en tirant parti de YouTube et des assistants enseignants dotés d'intelligence artificielle.

--- Extrait de « Initiative : le pouvoir de sauver les écoles »

L'apprentissage par projet ne consiste pas à trouver des réponses.
L’objectif n’est pas de trouver des réponses et de bien les présenter, mais d’apprendre sur soi-même, sur le monde, et de mettre en pratique ses connaissances tout au long du processus de projet.
L’apprentissage par projet et par la recherche élargit les connaissances et l’expérience en reliant la conscience de soi, la compréhension du monde, le jugement rationnel et la pratique.

--- Extrait de « Projet d'apprentissage exploratoire mené par les élèves »

L'évaluation doit intégrer la dimension pédagogique.
Un enseignant est une personne qui découvre le potentiel des élèves grâce à l'évaluation.
L'évaluation doit reposer sur la confiance, et non sur la sélection, et sur un engagement en faveur de la croissance.
Les paroles d'un professeur résonnent parfois plus fort au plus profond de l'âme qu'une note, et elles nous donnent la force de vivre pleinement notre vie.
--- Extrait de « Dialogue sur la croissance, raison d'être de l'école »

L'IA peut noter, mais elle ne peut pas lire votre respiration.
L'évaluation est un récit, pas une compétence.
La vie d'un étudiant est faite d'écritures illisibles, de phrases inachevées et de pensées maladroites.
Ce n'est pas l'IA qui lit cette vie, mais les yeux et le cœur de l'enseignant.
L'avenir, ce sont les gens, pas les scores.

--- Extrait de « Imagination et questions sur l’évaluation, l’avenir de l’évaluation »