À la publication du livre_ Kim Tae-woong

Partie 1 : Littérature

Chapitre 1 : Documents biographiques_Ha Myeong-jun et Kim Sang-gi
1.
Découvertes de la vie quotidienne : documents anciens, journaux intimes et lettres
2.
Utilisation des données du cycle de vie
3.
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Chapitre 2 Article de journal_Park Ji-won
1.
Les journaux, pilier de la recherche en histoire moderne et contemporaine
2.
Utilisation d'articles de journaux
3.
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Chapitre 3 Romans modernes et contemporains_Kim Dae-ho
1.
Entre réalité et fiction : les romans coréens modernes et contemporains
2.
Utilisation des romans modernes et contemporains : Lire des romans critiques à l’aide de la « pensée historique » et de l’« historicisation »
3.
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Partie 2 : Matériel visuel

Chapitre 4 Actualités Dessins humoristiques_Kim Eun-young, Park Ji-won, Kim Bo-min, Kim Jeong-hee
1.
La naissance des caricatures de presse
2.
Utiliser des caricatures de journaux
3.
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Chapitre 5 : Photos de Kim Tae-woong, Jeong Jin-sook et Lee Seon-sook
1.
Images de souvenirs, photos
2.
Utilisation des données photographiques
3.
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Chapitre 6 Illustration_Choi Yun-je
1.
Art et histoire
2.
Utilisation de l'art
3.
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Chapitre 7 Affiche de propagande_Kim Eun-young
1.
Portrait d'une époque, affiche de propagande
2.
Utilisation d'affiches de propagande
3.
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Chapitre 8 Carte_Jo Min-ah, Jeong Jae-seon, Heo Du-won
1.
Rapport d'information, carte
2.
Utilisation de la carte
3.
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Partie 3 Données statistiques

Chapitre 9 : Données statistiques_Kim Gwang-gyu
1.
Le point de rencontre de l'histoire et des statistiques
2.
Utilisation des données statistiques
3.
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Références
Profil de l'auteur

Lisez ce livre et répondez aux questions.

Étape 1 : Vérification des faits
Quel est le titre de ce livre ? Comment lire et réfléchir à notre histoire : un guide pour explorer les documents historiques nationaux

Étape 2 : Déduire
En consultant la table des matières, réfléchissons au sujet du livre et à qui sa lecture pourrait être utile.

Ce livre présente les caractéristiques de divers documents historiques, tels que des récits de vie, des articles de journaux, des romans, des caricatures d'actualité, des photographies, des dessins, des affiches, des cartes et des statistiques, et expose en détail des méthodes pour formuler étape par étape des questions de recherche afin d'utiliser pleinement ces documents dans les activités de recherche.

Je pense que sa lecture serait utile non seulement aux enseignants, mais aussi aux parents.
Si vous allez au musée avec vos enfants et que vous ne vous contentez pas de regarder les objets exposés, mais que vous leur posez des questions étape par étape comme décrit dans ce livre, vous pouvez nourrir leur curiosité et stimuler leur imagination.

Je pense que cela sera également utile aux étudiants.
De nos jours, de nombreux examens d'entrée à l'université exigent des étudiants qu'ils trouvent la bonne réponse en utilisant uniquement les données fournies ; une formation à l'analyse et à l'interprétation de ces données est donc nécessaire.
L'analyse des données historiques à travers les questions d'enquête progressives proposées dans ce livre semble être une méthode d'étude facile et réalisable en autonomie.


Étape 3 : Critiquer
Parlons des raisons qui ont motivé la création de ce livre, en lien avec le contexte historique.
La Journée de la Fondation nationale n'est qu'un jour de congé scolaire, et pour les enfants d'aujourd'hui qui connaissent Ahn Jung-geun comme la personne qui a lancé une bombe dans une boîte à lunch, l'histoire est une matière ennuyeuse et difficile à mémoriser qui donne envie de bâiller.
La communauté des enseignants d'histoire, consciente de l'importance de cette approche pédagogique et de cette méthode d'enseignement de l'histoire, a proposé l'étude historique comme méthode d'enseignement capable de former les élèves à devenir de petits historiens qui analysent et déduisent activement les documents.
Cependant, certains doutent que l'étude de documents historiques basée sur les activités exploratoires proposées dans les manuels scolaires ait permis d'atteindre les résultats escomptés dans le domaine de l'éducation.
Cela s'explique par le fait que les activités de recherche qui auraient dû se poursuivre à travers les étapes de vérification des faits de base, de distinction entre faits et opinions, d'analyse, d'inférence et de jugement historique n'ont pas été menées correctement.
Avant tout, une éducation qui commence par la curiosité historique est importante.
La curiosité nous permet de penser activement et d'explorer de manière critique les données historiques.
De nos jours, de nombreux examens d'entrée à l'université exigent de trouver la bonne réponse en utilisant uniquement les informations fournies.
Par conséquent, une formation à l'analyse et à l'interprétation des données fournies est nécessaire, et à cette fin, une stratégie d'approche par étapes visant à développer les compétences de pensée historique a été proposée.