{"product_id":"164507","title":"Tous les cours de participation (collège) ","description":"\u003ccenter\u003e\u003cdiv style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/tmgdisk01.cafe24.com\/images\/vs\/4172\/sv\/3jYFtwhWU0XxSs0xxXTKk0ZYQg4RsJ.png?v=1764973879\" style=\"max-width:100%;max-height:10px\"\u003e\u003c\/div\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:center;font-size:30px;font-weight:bolder;line-height:1.6em\"\u003e Tous les cours de participation (collège) \u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"border-bottom:1px;border-bottom-style:dotted;border-color:;padding-bottom:20px\"\u003e\u003ccenter\u003e\u003ctable align=\"center\" width=\"100%\"\u003e\u003ctbody style=\"border:0px\"\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd align=\"center\" style=\"line-height:1.2em;text-align:center;font-size:18px;color:black;font-weight:bold;padding-bottom:20px;\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/image.yes24.com\/goods\/125594013\/XL\" style=\"max-width:100%;height:auto\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\n\u003c\/tbody\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;{split_style6}padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e Description \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;word-break:break-all;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eIntroduction au livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cdiv\u003e 《Tout le monde participe en classe》 (Édition collège) est une histoire sur des enseignants qui ont essayé diverses méthodes et changements pour faire participer en classe les élèves ayant des difficultés d'apprentissage (y compris les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux). \u003cbr\u003eContrairement au précédent ouvrage, « Classes participatives pour tous », qui se concentrait principalement sur les écoles primaires, ce livre présente divers exemples de la manière d'encourager les élèves à participer activement à l'apprentissage et aux cours dans les collèges sans les exclure.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e 《Classe à participation universelle》 (Édition collège) élargit la prise de conscience de cette problématique au-delà des émotions et des relations avec les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux qui ont eu des difficultés à participer aux cours, jusqu'aux méthodes et évaluations de participation spécifiques.\u003cbr\u003e De plus, les auteurs partagent leurs expériences en matière d'utilisation du personnel de soutien et même de collaboration avec des professeurs.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Trois professeurs de collège général présentent divers exemples et méthodologies sur la façon dont ils ont impliqué les élèves en classe et guidé leur apprentissage en musique, en sciences et en anglais.\u003cbr\u003e La meilleure solution aux problèmes d'intégration en classe, telle qu'on l'observe dans les classes de trois enseignants, réside dans la participation. \u003cbr\u003eLes enseignants peuvent accroître la participation en étant attentifs aux élèves les plus marginalisés de leurs classes et en établissant des relations avec eux.\u003cbr\u003e Les auteurs de ce livre affirment tous qu'une classe participative est une classe où chacun participe ensemble.\u003cbr\u003e Ce livre permettra aux lecteurs de trouver divers indices pour participer aux cours au collège et au lycée.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.\u003cbr\u003e \u003cspan\u003eAperçu\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eindice\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e Recommandation\u003cbr\u003e Article de planification\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePartie 1 Musique, à tout moment, n'importe où\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1.\u003cbr\u003e Votre nom est\u003cbr\u003e 2.\u003cbr\u003e Ce que vous pouvez faire\u003cbr\u003e 3.\u003cbr\u003e C'est la première fois que je travaille avec l'individualisation.\u003cbr\u003e 4.\u003cbr\u003e Référence de classe\u003cbr\u003e 5.\u003cbr\u003e Ce n'est pas la bonne réponse, mais c'est une réponse.\u003cbr\u003e 6.\u003cbr\u003e Ce sera amusant, parce que nous serons ensemble.\u003cbr\u003e 7.\u003cbr\u003e Il faut regarder attentivement pour participer\u003cbr\u003e 8.\u003cbr\u003e Nous sommes tous zéros\u003cbr\u003e 9.\u003cbr\u003e La classe est un syndicat\u003cbr\u003e 10.\u003cbr\u003e De tous, par tous, pour tous\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eDeuxième partie : La science, un pas en avant ensemble\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1.\u003cbr\u003e Quel genre d'enseignant devrais-je être ?\u003cbr\u003e 2.\u003cbr\u003e L'histoire de Minwoo\u003cbr\u003e 3.\u003cbr\u003e Évaluations de performance pouvant être repassées\u003cbr\u003e 4.\u003cbr\u003e Expérience réussie\u003cbr\u003e 5.\u003cbr\u003e Comment se motiver\u003cbr\u003e 6. \u003cbr\u003eComment utiliser les élèves qui rendent la classe difficile\u003cbr\u003e 7.\u003cbr\u003e professeur agrégé\u003cbr\u003e 8.\u003cbr\u003e L'histoire de Dongjin\u003cbr\u003e 9.\u003cbr\u003e Des cours où tout le monde participe\u003cbr\u003e 10.\u003cbr\u003e Enseignons ensemble\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePartie 3 : L'anglais, tout le monde veut y exceller\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1.\u003cbr\u003e Réveillez-vous\u003cbr\u003e 2.\u003cbr\u003e Un professeur qui frappe au cœur\u003cbr\u003e 3.\u003cbr\u003e Vous vouliez prendre une photo ?\u003cbr\u003e 4.\u003cbr\u003e Ce que Byeol-i veut dire\u003cbr\u003e 5.\u003cbr\u003e ficelle invisible\u003cbr\u003e 6.\u003cbr\u003e S'il y a deux enseignants dans la salle de classe\u003cbr\u003e 7.\u003cbr\u003e Notre livreur de classe\u003cbr\u003e 8.\u003cbr\u003e Est-ce une évaluation juste ?\u003cbr\u003e 9.\u003cbr\u003e Tous ensemble en classe\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eDans le livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e J'ai toujours pensé que, s'il est important que les cours soient amusants, il est encore plus important qu'ils ouvrent l'esprit des élèves. J'étais donc incroyablement heureuse de penser que j'avais pu toucher le cœur de tant d'enfants.\u003cbr\u003e --- p.25\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e La participation en classe ne constitue-t-elle pas le point de départ d'une ouverture minimale de l'élève à participer, communiquer et apprendre ? Je crois qu'il incombe à l'enseignant de veiller à ce que les élèves aient le sentiment de participer pleinement à la classe et d'en faire partie intégrante. \u003cbr\u003eSi vous pouviez ajouter un mot ou une idée au cours, ne deviendriez-vous pas le personnage principal du cours et de l'apprentissage ?\u003cbr\u003e --- p.27\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Ce n'est qu'en comprenant les raisons et les circonstances qui sous-tendent le comportement des élèves que les enseignants peuvent trouver un moyen d'y remédier.\u003cbr\u003e Pour écouter le récit d'un élève, il fallait poser des questions, et pour poser des questions, il fallait d'abord s'intéresser à lui et observer attentivement.\u003cbr\u003e --- p.34\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Comment est-il possible de proposer un enseignement individualisé dans une classe comptant plus de 20 élèves par enseignant ? Mes doutes initiaux se sont dissipés après quelques ajustements lors de mises en pratique en classe, et j’ai pu parvenir à une approche quasi individualisée.\u003cbr\u003e Même si un seul enseignant ne peut être responsable de l'apprentissage de chaque élève du début à la fin, il est possible d'aider chaque élève à maximiser son potentiel dans le domaine d'apprentissage minimal — le domaine que tous les élèves peuvent apprendre.\u003cbr\u003e --- p.43\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eEn effet, cela permet à l'enseignant, à vos camarades de classe et à vous-même de savoir que vous participez en tant que responsable de ce cours.\u003cbr\u003e L'expression maladroite peut être une réponse, tout comme l'absence de raison ou de fondement particulier.\u003cbr\u003e Le courage d'entendre une réponse qui n'est pas la bonne.\u003cbr\u003e Je pense que c'est peut-être la vertu dont nous avons le plus besoin, en tant qu'enseignants.\u003cbr\u003e --- p.59\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Si vous le faites seul, vous ne saisirez peut-être pas pleinement le sens du rôle, mais si vous le faites ensemble, vous le ressentirez de tout votre corps.\u003cbr\u003e C’est tout le charme d’un cours fusion et d’un cours où chacun participe.\u003cbr\u003e Enseignants, essayez vous aussi.\u003cbr\u003e Ce sera amusant.\u003cbr\u003e Parce que c'est possible si nous sommes ensemble.\u003cbr\u003e --- p.67\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e La meilleure façon d'encourager la participation des enfants ne serait-elle pas de reconnaître la forme unique de participation de chaque enfant, et, en tant qu'enseignant, à mesure que j'élargis mon champ de conscience et de tolérance, la participation augmentera-t-elle ?\u003cbr\u003e --- p.74\u003cbr\u003e \u003cbr\u003ePeut-être que le fait de dépasser l'idée que la participation se limite à ceux qui sont actifs et réactifs, et d'embrasser la participation de chaque élève et son propre style unique de participation, pourrait mener à une véritable participation, ou à une « participation authentique ».\u003cbr\u003e --- p.98\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L'évaluation est un processus permettant de vérifier si le contenu enseigné a été bien assimilé, mais c'est aussi un processus de confirmation des propres capacités de l'élève par le biais de l'évaluation.\u003cbr\u003e --- p.112\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Il est tellement triste pour les enseignants de voir de jeunes enfants devenir apathiques trop tôt ou se détourner de l'apprentissage et des défis.\u003cbr\u003e Je voulais donc permettre aux étudiants de constater que s'ils se lancent des défis et travaillent plus dur sans craindre l'échec, leurs chances de réussite augmentent.\u003cbr\u003e Le fait de ne pas évaluer uniquement un échantillon représentatif de l'apprentissage à un moment précis s'est avéré efficace pour amener les individus à changer et à évoluer.\u003cbr\u003e --- p.113\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eLes tests et les évaluations ne devraient-ils pas être considérés comme des outils et des processus d'apprentissage ? J'ai décidé de transformer les évaluations en quelque chose qui encourage le dépassement de soi, en les utilisant comme source de motivation et comme une étape supplémentaire dans l'apprentissage.\u003cbr\u003e --- p.115\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Parmi les élèves qui apprennent lentement, les élèves peu motivés, les élèves ayant des difficultés d'apprentissage, et même les élèves apathiques, il y a une chose que je trouve gratifiante chez les élèves qui ont connu le succès.\u003cbr\u003e « Je dors dans les autres cours, mais pas dans le vôtre. »\u003cbr\u003e --- p.126\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Ce n'était pas facile, mais j'ai réussi à résoudre certains de mes plus gros problèmes en transformant les élèves qui perturbaient les cours en alliés et en les impliquant en classe.\u003cbr\u003e Le meilleur moyen de faire d'un élève mon allié était de le surveiller de près.\u003cbr\u003e --- p.150\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Je ne m'attends pas à ce que beaucoup de choses apprennent immédiatement pendant mon cours d'une heure, mais l'apprentissage n'est-il pas l'accumulation et le transfert de connaissances et de pensées ? \u003cbr\u003eL'apprentissage se déroule à travers une série d'expériences vécues par un élève, et ces expériences s'accumulent au fil du temps.\u003cbr\u003e Alors, plutôt que de me concentrer sur les effets immédiats, j'essaie de regarder un peu plus loin.\u003cbr\u003e --- p.189\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L’apprentissage coopératif est la meilleure opportunité pour impliquer tous les élèves et maximiser votre développement et vos récompenses en tant qu’enseignant.\u003cbr\u003e Mon expérience jusqu'à présent a démontré qu'une classe où tous les élèves participent est tout à fait possible grâce aux classes collaboratives créées par les enseignants.\u003cbr\u003e --- p.193\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Il n'est pas facile de connaître les activités, les motivations et les intérêts d'un élève.\u003cbr\u003e Il est donc vrai qu'une observation continue et des tentatives variées sont nécessaires.\u003cbr\u003e Même si cela demande du temps et des efforts, il n'y a rien de plus gratifiant et précieux que quelque chose qui stimule votre motivation et votre intérêt.\u003cbr\u003e --- p.203\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Si vous observez les élèves avec un peu plus d'intérêt, vous pourrez trouver un indice. \u003cbr\u003ePeut-être que réveiller l'apathie peut aussi réveiller le potentiel et l'avenir de l'humanité. J'en suis convaincu.\u003cbr\u003e --- p.204\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e La diversité des apprenants fait référence aux caractéristiques uniques de chaque élève, mais elle signifie également que la situation d'un élève aujourd'hui et demain peuvent être différentes.\u003cbr\u003e J'apprends toujours de mes élèves que les êtres humains sont fluides et changeants.\u003cbr\u003e --- p.205\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Lorsque votre état d'esprit change, votre attitude change, et lorsque votre attitude change, vos actions changent.\u003cbr\u003e Le climat de la classe doit être bienveillant afin que les élèves ayant des difficultés psychologiques et des circonstances difficiles puissent s'épanouir.\u003cbr\u003e --- p.212\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Si un enseignant ne croit pas au potentiel de ses élèves, ces derniers ne pourront pas développer la résilience nécessaire pour se relever après les difficultés et les échecs, ni la ténacité pour corriger leurs erreurs et trouver la bonne réponse.\u003cbr\u003e --- p.216\u003cbr\u003e \u003cbr\u003ePuisque le handicap de Byul-i réside dans son incapacité à interpréter socialement ses propres actions, si nous acceptons son handicap, nous devons d'abord essayer de comprendre ce qu'il tente de dire par ses actions (la fonction expressive de ses actions) lorsque celles-ci sont antisociales.\u003cbr\u003e --- p.230\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Afin de créer une école où chaque élève est respecté et éduqué en fonction de ses talents innés, où tous les élèves reçoivent attention et soutien, j'ai personnellement constaté que le meilleur soutien consiste à avoir des membres du personnel qui peuvent agir comme co-enseignants.\u003cbr\u003e Pour les élèves comme pour les enseignants.\u003cbr\u003e --- p.251\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Plutôt que de blâmer le système et la société que je ne peux pas changer, je veux me concentrer sur les leçons que je peux changer aujourd'hui.\u003cbr\u003e Je suis reconnaissant d'avoir eu le pouvoir et l'autorité de modifier au moins mes propres cours, et j'espère que mes cours aideront au moins un élève à prendre son envol. \u003cbr\u003eJe crois que la récompense, la joie et la raison d'être d'un enseignant résident dans l'enseignement.\u003cbr\u003e Je crois qu'en classe, tout le monde apprend ensemble.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e --- p.271\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eAvis de l'éditeur\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e \u003cb\u003eTous les cours « participatifs » étaient des cours « collectifs ».\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Ici, le terme « tout le monde » désigne tous les élèves, mais aussi tous les enseignants.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e La conclusion des auteurs concernant la « classe tout compris » était plus simple que prévu.\u003cbr\u003e C'était quelque chose que tout le monde savait.\u003cbr\u003e Il s'agissait de reconnaître les enfants tels qu'ils sont, d'observer les raisons de leurs actions et comportements et les besoins qui les sous-tendent, de reconnaître et de répondre aux diverses participations et réponses, qu'elles soient actives ou passives, d'utiliser l'évaluation comme un processus plutôt que comme un résultat, de construire une relation douce et positive avec les enfants et, surtout, de favoriser la coopération entre les enseignants.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e En particulier, la co-enseignement s'est avérée très efficace pour favoriser la participation et l'apprentissage de tous les élèves en classe. \u003cbr\u003eJe crains que le nombre d'élèves ne diminue et qu'il y ait trop d'enseignants.\u003cbr\u003e Les enseignants s'inquiètent des difficultés rencontrées par les élèves issus de la diversité dans leurs classes et leur apprentissage, et ils éprouvent des difficultés en classe, recevant des commentaires de la part des élèves et des parents.\u003cbr\u003e La solution la plus simple et la plus efficace à ces problèmes complexes réside peut-être dans l'enseignement collaboratif. Ce dernier favorise l'apprentissage et l'implication de tous les élèves !\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Les « classes à participation inclusive » ne sont pas réservées aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.\u003cbr\u003e Comme il s'agit de « tout le monde », nous pouvons confirmer à travers diverses histoires qu'il est possible d'avoir des classes où tous les élèves (TDAH, intelligence limite, déficience intellectuelle, apathie scolaire, faible motivation scolaire, environnement multiculturel, etc.) exclus de la classe ou ayant des difficultés à participer sont en mesure de participer, même si ce n'est pas parfait. \u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eDate d'émission :\u003c\/strong\u003e 5 avril 2024\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eNombre de pages, poids, dimensions :\u003c\/strong\u003e 272 pages | 150 × 210 × 20 mm\u003c\/div\u003e\n\n \u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e- \u003cstrong\u003eISBN13 :\u003c\/strong\u003e 9791197458590\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN10 :\u003c\/strong\u003e 119745859X \u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cspan\u003e\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/center\u003e\n\n\n\u003c\/center\u003e","brand":"LIBRAIRIE COREENNE","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":43891349979178,"sku":"164507","price":31.0,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0683\/2750\/5962\/files\/44b36c5cf584501ec3fc0acad7d3bc0c.jpg?v=1765323536","url":"https:\/\/librairie.coreenne.fr\/products\/164507","provider":"LIBRAIRIE COREENNE","version":"1.0","type":"link"}