Une édition révisée publiée après 18 ans par le professeur Lee Jae-seong, éminent expert coréen en didactique de l'écriture et linguiste.
Si vous ne connaissez pas les règles de la grammaire, vous ne pouvez pas écrire correctement !
La « grammaire » à laquelle nous faisons généralement référence est la « grammaire du discours » !
Il faut apprendre la grammaire pour pouvoir créer des phrases librement, et il faut pouvoir créer des phrases librement pour pouvoir bien écrire !

Il s'agit d'une édition entièrement révisée de 『40 Million Korean Language Book』, qui s'est imposé comme le meilleur ouvrage de grammaire coréenne depuis la parution de sa première édition en 2006.
J'ai préparé cet ouvrage en analysant l'évolution des règles de grammaire coréenne, des expressions courantes et de la sensibilité d'une nouvelle génération de lecteurs au fil du temps.
Lors de la préparation de cette édition révisée, l'auteur a tout particulièrement tenu compte de la popularité croissante de la culture coréenne et a réfléchi à la manière de rendre l'enseignement du coréen aux étrangers plus facile et plus clair.
Par conséquent, ce livre sera d'une grande aide non seulement aux ressortissants coréens étudiant la grammaire et l'écriture coréennes, mais aussi aux étrangers souhaitant apprendre le coréen.


Pour bien écrire, il faut utiliser des phrases correctes, et pour écrire des phrases correctement, il faut connaître la grammaire.
En effet, pour écrire correctement des phrases, qui sont les plus petits réceptacles des pensées, il faut connaître la grammaire, c'est-à-dire les règles du langage.
Ce livre, qui enseigne la grammaire coréenne de manière simple et ludique à tous ceux qui souhaitent bien écrire, y compris les étudiants et les employés de bureau, aborde les règles de la syntaxe de façon dense et approfondie, et examine également les règles des mots et des sons pour ceux qui veulent écrire avec plus de précision.
Des conseils d'écriture sont disséminés tout au long du texte pour montrer comment la grammaire peut être appliquée à l'écriture.
La plupart des gens veulent bien écrire, mais lorsqu'ils entendent le mot grammaire, ils secouent la tête.
Je crois que je dois le mémoriser, et même si j'y arrive, je ne pourrai pas l'utiliser.
Ce livre remet en question cette idée reçue.
La grammaire n'est pas quelque chose à mémoriser, mais quelque chose à comprendre, et cela montre que la grammaire comprise peut être appliquée directement à l'écriture.
Un autre aspect attrayant de ce livre est qu'il utilise des personnages familiers tels que Chunhyang, Mongryong, Bangja et Hyangdan comme guides, ce qui le rend encore plus agréable à lire.
Je recommande ce livre à tous ceux qui souhaitent apprendre à écrire avec précision, aux élèves du secondaire qui veulent maîtriser facilement la grammaire, aux étudiants qui envisagent de se spécialiser en langue coréenne à l'université, aux étudiants qui veulent enseigner le coréen aux étrangers, et à tous ceux qui veulent bien écrire mais qui trouvent la simple mention de la grammaire fastidieuse.

La syntaxe contient les règles d'organisation des phrases.
Il vous explique comment les phrases sont construites, quels types de phrases il existe, etc.
Les phrases sont composées de mots, et cela vous apprend à agencer ces mots dans un certain ordre pour les rendre compréhensibles.


Si vous alliez dans une ancienne école primaire, c'est-à-dire dans une classe de CP, vous verriez des fiches-éclair accrochées à une sorte de corde à linge traversant la classe (c'était il y a longtemps).
Apprendre à construire des phrases en arrangeant des cartes de mots de manière logique s'appelle la syntaxe.
Ce n'est vraiment rien de spécial, n'est-ce pas ? Donc, la syntaxe nous dit que les cinq mots « Chunhyang, mirror, go, eul, see » doivent être agencés comme suit : « Chunhyang-ga-mirror-eul-see » ou « mirror-eul-Chunhyang-ga-see ».
Le mot « Tongsa » peut sembler un peu difficile, mais il signifie en fait aligner des mots (辭).
---Extrait de « Syntaxe (Organiser correctement les cartes de mots) »

La morphologie contient des règles pour organiser les mots.
Il vous explique comment les mots se forment et quels types de mots il existe.
Par exemple, le mot « cornouiller » se décompose en « dog » et « nari », et bien que « cornouiller » désigne une fleur semblable à « nari », il s'agit d'une fleur différente. Puisqu'il s'agit d'un mot formé par la contraction de « dog » et « nari », il appartient à la catégorie des mots dérivés.
Ici, le terme « forme » désigne une certaine forme (une forme composée d'un groupe de lettres) qui a une signification.


Pourquoi utiliser le terme complexe de « morphologie » alors que nous étudions simplement l'ensemble des lettres d'un mot ? Lorsque nous examinons la morphologie et la syntaxe du point de vue des mots, la syntaxe étudie comment les mots interagissent entre eux au sein du contexte plus large des phrases, tandis que la morphologie étudie la composition du mot lui-même, sa formation et sa catégorie grammaticale.


Autrement dit, si l'on compare le fait que Chunhyang joue seule dans sa chambre, essayant différents vêtements, à la morphologie, alors la syntaxe peut être comparée au fait que Chunhyang sorte et passe du temps avec des gens, et quand elle est avec Hyangdan, Hyangdan devient son ami, quand elle est avec Mongryong, Mongryong devient son amant, et quand elle est avec Wolmae, il devient sa fille.
---Extrait de « Morphologie (Si nous examinons de plus près la forme d'un mot) »

La phonologie contient des règles permettant d'organiser chaque son, c'est-à-dire les consonnes et les voyelles.
Il s'agit d'étudier la relation entre les sons et les changements qui se produisent lorsque ces sons se rencontrent.


Par exemple, « Gudi » se prononce [guji].
En d'autres termes, l'arrangement sonore (lettre) de /ㄱ/-/ㅜ/-/ㄷ/-/ㅣ/ change en [ㄱ]-[ㅜ]-[ㅈ]-[ㅣ].
La phonologie contient des informations sur les phénomènes sonores réguliers, comme la façon dont [ㄷ] se transforme en [ㅈ] lorsqu'il rencontre [ㅣ].
Ici, le terme « phonème » désigne un mot qui combine des « phonèmes » tels que les consonnes et les voyelles et des « sons » qui indiquent des sons longs, courts, aigus et graves.
---Extrait de « Phonologie (Quel son est produit lorsque deux sons entrent en collision ?) »

Une écriture claire requiert deux conditions :
Le message que l'auteur cherche à transmettre dans le texte doit être clair, et les phrases doivent être rédigées de manière à ce qu'elles ne puissent être interprétées que d'une seule façon.
Pour satisfaire à cette deuxième condition, l'enquête doit être rédigée avec précision.


-Le nouvel entraîneur de l'équipe nationale de football a déclaré que la première qualité que doivent posséder les joueurs est un mental d'acier et une endurance à toute épreuve.

La phrase ci-dessus sonne un peu bizarre, non ? Pourquoi ? Dans cette phrase, le nouvel entraîneur de l'équipe nationale de football évoque la « force mentale ».
Il faut donc ajouter la particule objective « -eul » pour indiquer qu'il s'agit de l'objet de la « puissance mentale ».
Et pour la « première condition » qui ajoute du sens à la phrase, nous ajoutons la particule adverbiale « -으로 » qui crée un mot adverbial.


-Le nouvel entraîneur de l'équipe nationale de football a choisi une force mentale inébranlable et à toute épreuve comme première qualité que les joueurs doivent posséder.

Qu'en pensez-vous ? J'ai simplement changé la particule, mais le sens n'est-il pas plus clair que dans la première phrase ?
---Extrait de « Conditions pour une écriture claire »

Les pensées sont communiquées par la parole ou par l'écriture.
À ce stade, les mots ou les écrits sont exprimés dans une structure de phrase, mais cette structure de phrase n'est pas la seule.
Il n'y en a pas non plus une multitude.
Ce type de structure de phrase est appelé un modèle de phrase.
Nous prononçons d'innombrables mots, mais ces mots ne peuvent être divisés qu'en une vingtaine de structures de phrases au maximum.

Pour écrire de bonnes phrases, il faut connaître les bonnes structures de phrases.
Si vous lisez beaucoup de bons livres, vous pouvez intérioriser de bonnes structures de phrases.
Et si vous apprenez de nombreuses structures de phrases correctes, vous n'aurez pas besoin d'étudier la grammaire séparément.
Pouvez-vous me dire comment apprendre à bien structurer mes phrases ?

Commencez par vous rendre dans une librairie et achetez un recueil de nouvelles ou d'essais de plusieurs auteurs (de préférence des auteurs célèbres) et lisez-les tous.
Trouvez un texte facile à lire et qui ne gêne pas la lecture, et vérifiez qui en est l'auteur.
Il vous suffit ensuite de trouver les écrits de cet auteur et de les lire attentivement.
Vous pouvez lire le même article plusieurs fois, ou lire à tour de rôle d'autres articles du même auteur.
Continuez à lire.
Lisez simplement ceci chaque jour pendant 100 jours sans en manquer un seul, autant que vous le pouvez, même si ce n'est qu'un petit peu.
Vous pourrez alors vous familiariser avec les structures de phrases utilisées par l'auteur.


Bien sûr, la structure des phrases écrites par l'auteur que vous choisissez n'est pas forcément bonne.
Mais au moins, c'est une structure de phrase universelle qui permet de transmettre ses pensées aux autres, n'est-ce pas ?
---Extrait de « Structures de phrases qui expriment des pensées »

En coréen, le prédicat se place à la fin de la phrase, mais en anglais, le prédicat se place après le sujet.
L'emplacement du prédicat dans une phrase est un facteur très important pour la compréhension de la lecture.
Les prédicats occupent une grande partie d'une phrase car ils véhiculent des informations importantes.
En anglais, le prédicat précède le sujet, les informations importantes se trouvent donc au début de la phrase.
Cependant, en coréen, le prédicat se place à la fin, les informations importantes se trouvant donc à la fin de la phrase.

-Article A : Un fait notable est que Chunhyang est jolie.
-Article B : Il est à noter que Chunhyang est jolie.

Les deux textes A et B contiennent deux informations : « C'est remarquable » et « Chunhyang est jolie ».
Cependant, à la lecture du texte A, l'expression « Chunhyang est jolie » semble être une information importante, et à la lecture du texte B, l'expression « C'est remarquable » semble être une information importante.
Nous ressentons cela parce que le coréen est notre langue maternelle.

Alors, objectivement parlant, quelle information est la plus importante : « C’est remarquable » ou « Chunhyang est jolie » ? « Chunhyang est jolie » est une information déjà connue, et le choix de l’auteur de considérer « Chunhyang est jolie » comme « remarquable » est une idée originale.
L'information importante dans un texte est l'idée nouvelle de l'auteur.


Par conséquent, l'information selon laquelle « c'est remarquable » est beaucoup plus importante que l'information selon laquelle « Chunhyang est jolie ».
Par conséquent, dans le texte précédent, vous devez l'écrire comme le texte B, et non comme le texte A.
Si vous écrivez comme A, les lecteurs comprendront mal votre texte.
L'article A est une traduction anglaise de l'expression.
---Extrait de « Notre écriture est différente de l'écriture anglaise »

Le style d'écriture qui peut s'exprimer sous forme de verbe et le style d'écriture qui peut s'exprimer sous forme d'adjectif sont différents.
Les verbes peuvent exprimer tous les modes : descriptif, interrogatif, exhortatif et impératif, mais les adjectifs ne peuvent exprimer que les modes descriptif et interrogatif.

-Chunhyang danse.
Chunhyang est jolie.
-Est-ce que Chunhyang danse ? Est-ce que Chunhyang est jolie ?
-Chunhyang, dansons ! (X) Chunhyang, tu es jolie !
-Chunhyang, danse ! (X) Chunhyang, sois jolie !

La raison pour laquelle les verbes peuvent être utilisés dans les quatre styles d'écriture est qu'ils expriment le mouvement.
Parce que les verbes qui indiquent un mouvement et les phrases impératives ou impératives qui présupposent un mouvement vont bien ensemble.
En revanche, les adjectifs n'expriment que l'état d'apparence et ne peuvent exprimer le mouvement.


Ainsi, les adjectifs ne peuvent pas constituer des phrases impératives ou déclaratives qui présupposent un mouvement.
Pour faire la distinction entre les verbes et les adjectifs, vous pouvez vérifier s'ils ont du sens ou non en ajoutant « -ja » pour créer une phrase de requête ou « -eo-ra » pour créer une phrase d'ordre.
Si ça a du sens, c'est un verbe, sinon, c'est un adjectif, n'est-ce pas ?
---Extrait de « L'écriture des verbes et des adjectifs »

J'ai dit que les mots ne se divisent pas nécessairement en seulement neuf catégories grammaticales, n'est-ce pas ? En fonction des divisions ci-dessus, nous pouvons réduire ou augmenter le nombre de catégories grammaticales.
Réduisons les neuf catégories grammaticales à six. Le critère de distinction entre les noms, les pronoms et les numéraux est le sens.
J'ai dit que le sens n'est pas relativement objectif, n'est-ce pas ? Ce que je veux dire, c'est qu'il n'est pas nécessaire de classer les mots selon des critères non objectifs.
Donc, les noms, les pronoms et les nombres peuvent être globalement regroupés dans la catégorie des noms, n'est-ce pas ? Les verbes et les adjectifs peuvent également être regroupés.
Car il est parfois difficile de distinguer s'il s'agit d'un verbe ou d'un adjectif.
Lorsqu'il est difficile de distinguer quelque chose, il est également judicieux de ne pas distinguer l'ensemble.

Certains types de verbes semblent inertes, mais sont en réalité des verbes.
Par exemple, bien que cela ressemble à un adjectif car il n'implique pas de mouvement, il est classé comme un verbe car il peut former des phrases impératives ou déclaratives.
Lorsqu'il n'y a pas de distinction entre les verbes et les adjectifs, le verbe et l'adjectif sont regroupés et appelés verbe.
À ce stade, les verbes peuvent être subdivisés en verbes d'action et verbes d'état en fonction de leur signification.
Lorsqu'on divise les parties du discours en neuf catégories, les verbes d'action sont presque identiques aux verbes, et les verbes d'état sont presque identiques aux adjectifs.


Par exemple, lorsqu'on classe les parties qui ne correspondent pas, « savoir » est classé comme un verbe lorsqu'on le classe dans les 9 parties du discours qui distinguent les verbes et les adjectifs, mais lorsqu'on le classe comme un verbe, il est classé comme un verbe d'état.
Car le sens est un état.

Ainsi, les neuf parties du discours se réduisent à six : nom, verbe, adverbe, déterminant, particule et exclamation.
Élargissons les neuf catégories grammaticales à douze. Le mot « ida » est classé comme une particule dans les neuf catégories grammaticales.
Cela a une double nature.
Il se place après un nom.
Ce qui suit un nom est la caractéristique d'une particule.

Cependant, comme il possède un suffixe semblable à celui d'un verbe ou d'un adjectif, la forme du mot change selon son utilisation.
Dans la classification des 9 parties du discours, parmi ces deux caractéristiques d'ida, l'accent a été mis sur le fait qu'elle soit attachée à la fin d'un nom et elle a été classée comme une particule.
Cependant, si l'on s'intéresse au fait que la forme change, on peut classer les parties du discours séparément.
En combinant « ida » et « anita », on détermine la partie du discours appelée désignateur.
Un désignateur est une partie du discours qui précise ce qu'est quelque chose.
Une autre partie du discours a déjà été ajoutée.
Dans la classification grammaticale en 9 parties du discours, le mot « là » est classé comme un adjectif.


Cependant, il ne possède pas nécessairement les caractéristiques d'un adjectif.
Il y a des cas où cela peut être une demande ou un impératif, comme « Restons chez moi ! » ou « Reste à la maison ! », mais il y a aussi des cas où ce n'est ni une demande ni un impératif, comme « Donnons de l'argent ! » ou « Tu as de l'argent ! »
Ainsi, en combinant les mots « il y a » et « il n’y a pas », qui sont liés à « il y a », nous pouvons créer une partie du discours appelée « existentiel ».
Le mot « existentiel » désigne une partie du discours qui indique l’existence.

Par ailleurs, des mots tels que « et » et « mais » sont classés comme adverbes dans la neuvième partie du discours, mais ils peuvent également être classés séparément comme conjonctions car ils ont pour fonction de relier des phrases.
Ainsi, les 9 parties du discours (nom, pronom, numéral, verbe, adjectif, adverbe, déterminant, particule et exclamation) sont complétées par des déterminants, des existentiels et des conjonctions, ce qui donne un total de 12 parties du discours.
---De « Nombre de parties du discours »

En coréen, il existe deux types de mots qui modifient un mot : les adjectifs et les adverbes.
Tous deux décorent devant le cheval qui est décoré.
Ne pensez-vous pas : « Pourquoi parles-tu de quelque chose que tu connais déjà ? » Vous avez raison.
C'est assez évident.
Cependant, en raison de cette caractéristique de notre langue, nous utilisons parfois des phrases qui peuvent conduire à des malentendus involontaires.

-Les micro-organismes tels que les virus ne sont généralement pas visibles au microscope.

La phrase ci-dessus peut être interprétée de deux manières.
La première interprétation est : « Les virus ne peuvent être vus qu’avec un microscope spécial et non avec un microscope ordinaire. » La seconde interprétation est : « Les virus ne peuvent être vus avec un microscope général. »


Ce phénomène se produit généralement parce qu'il s'agit à la fois d'un nom et d'un adverbe.
S'il s'agit d'un nom, on peut le transformer en adjectif en ajoutant '-의' à côté et en modifiant le nom qui suit.


Cependant, comme le suffixe « -의 » qui suit le nom peut être omis à ce stade, il peut généralement être utilisé pour modifier le nom qui suit, le microscope.
Voici la première interprétation.
Si l'adverbe est ordinaire, il modifie le prédicat qui suit, « ne peut pas voir ».

L'adverbe est initialement placé devant le prédicat, mais comme il peut se déplacer librement dans la phrase, il a été déplacé au début du microscope.
Ceci conduit à une seconde interprétation.
Pour résoudre ce problème, il suffit de l'écrire en respectant les principes.
Si vous souhaitez l'écrire comme dans la première interprétation, vous pouvez généralement l'écrire « 보통의 » en ajoutant « -의 » à côté.
Si vous faites cela, cela ne sera jamais interprété comme un adverbe.
Les adverbes ne prennent pas le suffixe '-의'.


-Les micro-organismes tels que les virus ne sont pas visibles au microscope optique.

Ensuite, pour l'écrire comme la deuxième interprétation, il suffit de remettre le prédicat à sa position d'origine devant le prédicat.
Habituellement, lorsqu'il est placé devant un prédicat, il ne modifie que le prédicat et ne peut pas modifier le nom qui le précède, ici le microscope.

-Les micro-organismes tels que les virus ne sont généralement pas visibles au microscope.

Car les mots à décorer doivent l'être de l'avant vers l'arrière, et non de l'arrière vers l'avant.

---Extrait de « Notre langue est ornée de recto verso »