1.
[형]ㄴ/은 [명]
2.
[동],[형]ㄹ/을 거예요
3.
[동],[형]ㄹ까요/을까요?
4.
[동]아/어/여 보세요
5.
[명1]에서 [명2]까지
6.
[명1]부터 [명2]까지
7.
[동],[형]니까/으니까
8.
[명]로/으로
9.
[동],[형]지요?
10.
[동],[형]아서/어서/여서
11.
[동]ㄹ/을 수 있다, [동]ㄹ/을 수 없다
12.
[동]지 못하다
13.
[동]는 [명], [동]ㄴ/은 [명], [동]ㄹ/을 [명]
14.
'르' 불규칙
15.
[형]ㄴ/은 것 같다
16.
[동]는 것 같다, [동]ㄴ/은 것 같다, [동]ㄹ/을 것 같다
17.
[동]러/으러
18.
[동]기 전에
19.
[동]ㄴ/은 후에
20.
[동],[형]지만
21.
[동]ㄹ/을 줄 알다, [동]ㄹ/을 줄 모르다
22.
'ㅎ' 불규칙
23.
[동]고 있다
24.
[형]게 [동]
25.
[동]아/어/여 주세요
26.
[동]ㄴ/은 지
27.
[동],[형]기 때문에
28.
[명] 때문에
29.
[동]아/어/여 본 적이 있다, [동]아/어/여 본 적이 없다
30.
[동]려고/으려고
31.
[명]보다
32.
[동]아/어/여도 돼요
33.
[동]면/으면 안 돼요
34.
[동]다가
35.
[동],[형]아/어/여야 해요
36.
[명] 동안, [동]는 동안
37.
[동],[형]ㄹ 때/을 때
38.
[동],[형]면/으면
39.
[동]아서/어서/여서
40.
[형]아/어/여지다
CD 이미지 목차

이 책은 다음과 같이 6단계로 이루어져 있다.


1.
예비지식 단계: 교사가 목표 문형에 대해 알 수 있도록 문형의 의미와 특성 및 참고해야 할 내용들을 제시하였다.


2.
도입 단계: 목표 문형을 학습자에게 도입하는 단계이다.
도입 단계를 통해 학습자가 목표 문형의 쓰임을 추측하고 어떤 상황에서 쓰이는지 알 수 있도록 해야 하기 때문에 아주 중요한 단계라 할 수 있다.
목표 문형이 쓰이는 도입 상황을 대화문이나 관련 사진 등으로 제시하였다.


3.
제시 단계: 공부할 문형 틀을 제시하고 도입에서 사용한 예문을 제시한다.
예문을 제시할 때는 받침이 있는 경우와 없는 경우 그리고 불규칙 활용 등 참고해야 할 예문들을 제시하였다.

4.
연습 단계: 학습자들이 충분히 연습할 수 있도록 교체 연습, 응답 연습 등 다양한 방법을 제시하였다.

5.
활용 단계: 목표 문형을 교실 상황에서 재미있게 활용하고 의사소통을 활동을 할 수 있도록 인터뷰 활동, 정보 채우기, 노래, 게임 등 다양한 활동 방법을 제시하였다.

6.
팁: 목표 문형을 가르칠 때 필요한 교구재에 대한 정보나 목표 문형을 가르치면서 주의해야 할 점 등을 제시하였다.