역자 서문
저자 서문

제1장 교사 목소리와 주도성

1.
학교문화 살펴보기
2.
들어가며
3.
학교문화 프레임워크
4.
교사 목소리와 주도성 명확히 하기
1) 교사 목소리 정의
2) 교사 주도성 정의
5.
학교문화 리더로서의 교사
1) 교사를 지원하기 위한 연결 고리 만들기
2) 이전의 임파워먼트
3) 지금의 임파워먼트
4) 임파워먼트 정의
5) 자율성
6) 자기효능감
7) 집단효능감
6.
나가며: 요약

제2장 학교문화의 이해와 구성

1.
학교문화 살펴보기
2.
들어가며
3.
문화와 풍토의 차이
1) 문화 정의
2) 풍토 정의
4.
학교문화에 영향을 미치는 내부 요인
1) 교사
2) 근무환경
3) 교사 사기
4) 교사 참여
5) 교사 수 유지와 감소
6) 리더의 이직
5.
학교문화에 영향을 미치는 외부 요인
1) 경제적 빈곤
2) 변화하는 인구 통계
3) 학생 이동과 감소
4) 분열된 정치적 환경
6.
나가며: 요약

제3장 기능적이고 역기능적인 학교문화의 이해

1.
학교문화 살펴보기
2.
들어가며
3.
문화 비전의 리더십
1) 문화 이해하기
2) 문화 리더
3) 문화적 관점을 통한 리더십
4.
기능적 학교문화와 풍토19
1) 긍정적인 학교문화와 풍토
2) 긍정적 학교문화와 풍토의 상호작용
3) 긍정적 학교문화와 풍토의 핵심 규범
5.
역기능적 학교문화와 풍토
1) 역기능의 역학 관계
2) 공동체성과 협업
6.
문화 비전의 변화
1) 재문화화
2) ‘좋은’ 혼란 주도
3) 학교문화의 안정화
7.
나가며: 요약

제4장 학교문화 혁신과 우리의 노력

1.
학교문화 살펴보기
2.
들어가며
3.
관계의 중요성
1) 배려와 지원
2) 명확한 메시지를 보내는 규범적 행동
3) 고립의 외로운 길
4) 연대와 소속감
4.
협업 구조
1) 추진과정 공유하기
2) 교사 리더십
3) 전문적 학습공동체
4) 온라인 학습공동체
5) 협력적 계획
6) 멘토링 및 입직 프로그램
5.
나가며: 요약

제5장 사람과 조직을 성장시키는 전문적 학습문화

1.
학교문화 살펴보기
2.
들어가며
3.
협업
1) 협업에 명확히 하기
2) 협력적 학습문화 이끌기
3) 협력적 학습문화 조성하기
4.
전문적 학습
1) 전문적 학습 분석하기
2) 직무 내재적 전문적 학습에 집중하기
3) 서로 돕는 협업 장려하기
5.
나가며: 요약

제6장 학교문화를 만드는 사회적 역학 관계

1.
학교문화 살펴보기
2.
들어가며
3.
학교 역량
1) 공동의 주인의식
2) 공동의 책임
3) 일관성
4.
인적 자본
1) 입직 프로그램
2) 멘토링
3) 교사 리더십
5.
사회적 자본
1) 인적 자본과의 관계
2) 사회적 연결망
6.
나가며: 요약

제7장 학교문화를 통한 학교 안정화

1.
학교문화 살펴보기
2.
들어가며
3.
문화, 변화, 혼란
1) 변화와 갈등
2) 외부적 변화와 갈등
3) 내부적 변화와 갈등
4) 개인적 및 직업적 갈등
4.
문화로 내일을 준비하기
1) 문화적 변화와 갈등을 통해 나아가기
2) 통합적 요소로 안정화하기
3) 하위문화의 영향
5.
새로운 학교의 문화
1) 학교문화의 확장
2) 문화적 긴장 관계
3) 새로운 시각
6.
나가며: 요약

제8장 학교문화의 모든 것

1.
들어가며
2.
학교문화 프레임워크 다시 살펴보기
3.
학교문화의 통합적 요소
1) 임파워먼트
2) 자율성
3) 협업
4) 지원, 배려, 안전
5) 소속감
6) 자기효능감과 집단효능감
7) 교사 참여
8) 교사 목소리와 교사 주도성
4.
왜 지금 학교문화인가?
5.
교사를 지원하는 학교문화
1) 교사 전문성
2) 교사의 교직 유지
3) 전문적 학습
4) 근무환경
5) 공동의 책임과 주인의식
6) 인적 및 사회적 자본
6.
학교문화의 핵심
1) 학교문화를 통한 리더십
2) 학교문화 조성
3) 학교문화 중심의 협업

찾아보기

교권 추락, 현직 교사 이탈 혼란의 시대
교사의 목소리로 무너진 학교문화를
바로 세우는 실천형 전략서

『교사 주도성: 학교문화 혁신의 열쇠』는 학교문화의 실체를 해석하고, 이를 바탕으로 교사와 학교 리더가 무엇을 바꾸고 어떻게 실천할 수 있는지 구체적인 전략을 제시하는 책이다.
이 책을 통해 교사는 자신의 목소리를 교육의 중심에 둘 수 있고, 학교교육 성공과 학생들의 성취 향상을 이끌어 낼 수 있다.
구성원 간의 상호작용 방식, 조직 분위기 등 눈에 보이지 않는 문화 요소들이 실제 수업·협력·학생 성과에 어떻게 영향을 미치는지를 이해한다.
그 결과로 학교는 지시와 규율이 아닌 교사의 자율성과 전문성을 기반으로 안정과 혁신을 동시에 추구하는 공동체로 변화할 수 있다.

하지만 최근 교권은 계속해서 추락하고 있다.
코로나19 팬데믹과 반복되는 교육개혁 속에서 학교는 여전히 혼란을 겪고 있다.
서울 서이초등학교 2년차 교사의 극단적 선택과 악성 민원에 시달리던 교사의 죽음은 애도를 넘어 전국 교사들의 분노를 유발했다.
실제로 현직 교사들은 교실을 떠나고, 교직 입문자는 줄고 있으며, 학교문화는 점점 악화되고 있다.
교육개혁은 반복되지만 정작 학생 성취와 교사 회복에는 뚜렷한 변화가 없다.
이유는 명확하다.
학교문화의 본질에 대한 인식과 실천 전략이 부재했기 때문이다.

이 책은 그 동안의 문제를 해결 하기 위해 노력한다.
총 8개의 장을 통해, 학교문화의 정의부터 구성요소, 실천 전략, 리더십, 협력 구조, 전문학습공동체까지 학교문화 혁신을 위한 통합 프레임워크를 제시한다.
특히 각 장마다 실제 현장의 딜레마를 제시하고, '문화 이끌기'와 '실천 이끌기' 활동으로 연결되도록 구성되어 있어, 교육 현장에 바로 적용할 수 있는 실천형 안내서로서 강점을 지닌다.

이병도, 함은혜, 심상용, 노영현 역자들은 모두 교육청, 학교, 대학 등 교육현장의 중심에서 직접 수업과 평가, 조직 문화 개선에 헌신해 온 교육자, 연구자들이다.
현장의 목소리를 반영해 이 책을 충실히 옮긴 덕분에, 교사 간 관계, 리더의 태도, 상호작용, 공동의 책임이 어떤 방식으로 학교를 바꾸는지를 명확히 보여준다.
이 책을 통해 교사들이 자신의 목소리를 분명히 내고 주도성을 가지고 교육을 할 수 있는 환경이 만들어 지길 바란다.