préface
Note
Plan de composition de l'unité
Présentation des personnages
Introduction au hangeul

LEÇON

Hangul 1
Hangul 2
Hangul 3
Hangul 4
Avis 1

LEÇON

01 Je suis chinois
02 Qu'est-ce que c'est ?
03 Il y a des bureaux dans la salle de classe.
04 Étudier le coréen
Critique 2

LEÇON

05 Il fait chaud aujourd'hui
06 Je ne vais pas à la bibliothèque
07 Le ragoût de kimchi est épicé
08 Quel jour sommes-nous aujourd'hui ?
Révision 3

LEÇON

09 Demain, c'est le 17
10 À quelle heure commence le cours de coréen ?
11 Quel âge as-tu ?
12 pommes coûtent deux mille wons pour trois.
Critique 4

LEÇON

J'étudie le coréen de 9h à 13h.
14 Je vais faire du vélo avec mon ami.
15 Voici notre mère
16. Et si on mangeait du bibimbap ?
Critique 5

LEÇON

17 Prenez le métro
18. Allez à la bibliothèque pour emprunter un livre.
19 Je suis venu ici parce que j'ai mal à la tête et au cou.
Je prévois d'organiser une fête pour mes 20 ans.
Critique 6

LEÇON

21 Sais-tu jouer au tennis ?
22 Je veux aller à l'île de Jeju pendant ces vacances.
23 Cette robe est plus jolie que celle-là.
24 Les cheveux courts sont à la mode
Critique 7

LEÇON

25 Bonjour.
S'agit-il du Centre d'enseignement de la langue coréenne ?
26 Je veux échanger les chaussures que j'ai achetées hier.
27 Toute personne prévoyant de passer la nuit à l’extérieur doit appeler à l’avance ou remplir un formulaire de demande.
28 C'est amusant de danser en écoutant de la musique.
Critique 8

Passage d'écoute
Réponse correcte
mot

Cette année marque le sixième anniversaire de l'ouverture du Centre d'enseignement de la langue coréenne de l'Université catholique.
Au fil des ans, des étudiants du monde entier sont venus dans notre centre pour apprendre le coréen, et par rapport aux débuts du centre, les nationalités, les âges et les objectifs de nos étudiants sont devenus plus diversifiés au fil des ans.
En conséquence, les besoins des apprenants se sont également diversifiés, et des efforts ont été déployés pour répondre à ces besoins tout en améliorant simultanément la qualité et le contenu de l'enseignement dispensé par le centre.

Dans le cadre de ces efforts, 『Happy Korean 1』 a été publié en 2007, mais comme le programme de langue coréenne de notre école, qui était dispensé pendant 3 heures par jour, est passé à un système de cours de 4 heures à partir de 2009, un manuel adapté au changement est devenu nécessaire.
De plus, le manuel « Happy Korean 1 » existant ne comportait ni activités d'écoute ni cahier d'exercices, ce qui limitait les possibilités de pratique des étudiants. C'est pourquoi un nouveau manuel a été rédigé afin de compléter ce manuel et d'adapter la grammaire, le vocabulaire et les contextes d'apprentissage aux tendances actuelles.

Ce livre est un manuel de premier niveau destiné aux apprenants de coréen. C'est un manuel généraliste qui vise à développer les quatre compétences linguistiques en coréen : l'expression orale, la lecture, la compréhension orale et l'écriture, afin que les apprenants puissent mener une vie quotidienne autonome en Corée.
Il a été conçu dans le but de créer un manuel systématique, facile à utiliser pour les enseignants et à apprendre pour les élèves. Il a été publié après une année de révisions et d'améliorations apportées grâce à son utilisation directe en classe.

J'ai reçu les encouragements et l'aide de nombreuses personnes avant la publication de ce livre.
Je tiens à exprimer ma gratitude au professeur Kim Jae-cheol, directeur du Centre d'enseignement de la langue coréenne, qui n'a ménagé aucun effort pour apporter son soutien indéfectible jusqu'à la publication du manuel ; au professeur Bae Joo-chae, ancien directeur du Centre d'enseignement de la langue coréenne, qui a apporté son soutien à de multiples reprises, de la planification du programme de langue coréenne à la rédaction, la révision et la publication ; et au professeur Choi Yun-gon, chercheur au Centre d'enseignement de la langue coréenne de l'Université catholique de Corée, qui s'est intéressé au manuel et a contribué à sa rédaction et à sa mise à l'épreuve, ainsi qu'à tous les autres enseignants.
De plus, je tiens à exprimer ma gratitude à la chef d'équipe Kwon Jeong-hee, à Mme Jang Eun-ju et à Mme Jeong In-ae pour leur soutien administratif.
Nous tenons également à exprimer notre gratitude à Kim Seon-gu et Wang Ji-min, qui ont ajouté des illustrations vivantes et uniques pour enrichir le manuel, ainsi qu'à Park Ye-jin et Jeong Jae-woo, qui ont enregistré le manuel audio, améliorant ainsi encore sa qualité.
J'exprime également ma plus profonde gratitude à la Korean Cultural Publishing Company pour avoir entrepris avec empressement la publication de ce manuel malgré diverses difficultés.