Préface
Note
tableau de composition du manuel
Présentation des personnages

01. Mode de vie et culture coréens
02.
Émotions et expressions
03.
Éducation et société
04.
Actualités et reportages
Liste du vocabulaire apparaissant
Explication de la grammaire de l'apparence
Passage d'écoute
Réponses à l'écoute
Index du vocabulaire
Index grammatical

Composition du manuel et temps d'étude

Le programme a été conçu pour couvrir un total de 200 heures (5 fois par semaine, 10 semaines) basé sur le 5e niveau du programme standard coréen, et chaque unité peut être enseignée sur 4 jours.
Chaque unité est divisée en apprentissages thématiques tels que [Vocabulaire], [Grammaire], [Dialogue] et [Expression orale], ainsi qu'en tâches et activités telles que [Écoute], [Expression d'opinion], [Lecture] et [Écriture] qui mettent en pratique les connaissances acquises. Ces tâches sont classées en trois étapes : pré-apprentissage, apprentissage principal et apprentissage final, afin de garantir une approche méthodique.


L'annexe comprend une [Liste des occurrences du vocabulaire], qui organise le vocabulaire figurant dans le manuel par sujet, et une section [Explication des occurrences grammaticales], qui organise les éléments grammaticaux figurant dans le manuel en plus de la grammaire cible, et explique brièvement leur signification et leur fonction avec des exemples, afin qu'ils puissent être utilisés pour l'apprentissage de confirmation.
De plus, des [passages d'écoute et des réponses d'écoute] et un [index de vocabulaire et de grammaire] ont été inclus pour aider les apprenants à mener une auto-étude approfondie.

Structure détaillée de l'unité

-Objectifs d'apprentissage
Le thème de chaque unité est présenté avec des images et les objectifs d'apprentissage détaillés sont présentés par date.

-code QR
En donnant accès à des enregistrements audio via des codes QR, vous pouvez apprendre la prononciation et l'intonation des locuteurs natifs coréens.

- Apprentissage du vocabulaire
Nous avons classé le vocabulaire thématique en champs sémantiques et l'avons présenté avec des images et des illustrations pour aider les apprenants à comprendre, et nous leur avons fourni une liste de questions orales pour les aider à pratiquer l'utilisation des mots et expressions appris.

- Apprentissage de la grammaire
L’apprentissage de la grammaire a été conçu pour favoriser les compétences en communication en sélectionnant une grammaire plus appropriée au sujet et à la fonction de chaque unité.
Deux dialogues illustrés ont été présentés pour faciliter la compréhension, et les élèves ont été encouragés à utiliser la grammaire apprise, en commençant par des exercices de construction de phrases et en progressant vers des exercices d'expression orale significatifs.


-Apprentissage par le dialogue
L'apprentissage par la conversation était divisé en trois phases : pré-phase, phase principale et post-phase.
Dans l'étape précédente, les thèmes et le vocabulaire ont été introduits ; dans cette étape, les conversations ont été apprises grâce à des activités d'écoute et d'expression orale, et la prononciation et l'intonation ont été travaillées.
Dans les étapes ultérieures, les structures de phrases étaient organisées par fonction et la fluidité était améliorée en changeant les sujets et les situations du dialogue et en les pratiquant.

- Apprentissage avancé des expressions
Des expressions idiomatiques, des proverbes et des phrases en caractères chinois en lien avec le thème de chaque unité ont été sélectionnés. Leurs significations et des exemples ont été présentés de manière ludique, illustrés par des cartes, afin de faciliter la compréhension des apprenants. Après avoir utilisé ces supports, les élèves ont pu créer des dialogues et des histoires, puis participer à des jeux de rôle et réaliser des présentations.

- Activité d'écoute
Le cours est structuré autour d'exercices oraux pratiques, tels que des conversations, des actualités, des interviews et des conférences en lien avec le thème de chaque unité.
Dans la phase de pré-écoute, le sujet est introduit et les schémas cognitifs sont activés ; dans la phase d'écoute, les compétences d'écoute sont améliorées grâce à différents types d'exercices ; et dans la phase de post-écoute, elles sont liées à l'expression orale.


- Activité de prise de position
En sélectionnant des questions intéressantes, étroitement liées au thème de chaque unité, puis en présentant une structure de développement logique pour les réponses, nous avons aidé les élèves à exprimer leurs opinions de manière logique.
De plus, en présentant divers avantages et inconvénients, nous avons amélioré la capacité d'expression et contribué au développement des compétences orales à des fins académiques telles que les présentations et les discussions.


-Activité de lecture
Pour chaque unité, nous présentons des types de prose adaptés au sujet, tels que la rédaction de classifications, l'analyse des causes, la rédaction descriptive, la citation statistique et la rédaction narrative, et nous organisons diverses activités par étapes pour aider les élèves à analyser la structure des paragraphes et à comprendre le contenu.
Dans les étapes ultérieures, le contenu et la structure ont été vérifiés afin de s'assurer qu'ils étaient liés à une tâche d'écriture.

-Activité d'écriture
Conformément à l'objectif d'un apprentissage de l'écriture lié à la lecture, les élèves ont appris les structures de phrases et les expressions essentielles lors de la phase de pré-écriture, puis se sont exercés à écrire des phrases à travers des exemples.
À ce stade, les apprenants étaient encouragés à développer leurs compétences en rédaction académique en choisissant un nouveau sujet, en organisant des paragraphes et en rédigeant du contenu.