prologue

PARTIE 1 : Feuille de route pour les enseignants : « Poser les bases de la gestion de classe »

Chapitre 1 : L’enseignant est au centre de la classe ! Leadership des enseignants en éducation spécialisée / 14
ÉTAPE 1.
Gestion de classe : par où commencer ? / 14
ÉTAPE 2.
Le rôle et le leadership des enseignants en éducation spécialisée / 17
ÉTAPE 3.
Principes fondamentaux de la gestion de classe centrée sur l'élève / 28

Chapitre 2 : Plans d’enseignement individualisés (PEI) conçus par les enseignants et assistés par l’IA ! / 32
ÉTAPE 1.
Signification de l'enseignement individualisé et des plans d'enseignement individualisés / 32
ÉTAPE 2.
Distinction entre le programme d'études et le plan d'enseignement individualisé / 35
ÉTAPE 3.
Types de plans d'enseignement individualisés / 38
ÉTAPE 4.
Plans d'enseignement individualisés et normes de réussite / 42
ÉTAPE 5.
Préparation et procédures d'élaboration d'un plan d'enseignement individualisé / 48
ÉTAPE 6. Élaboration d'un plan d'enseignement individualisé assisté par l'IA / 54

Chapitre 3 : Un programme conçu par des enseignants et soutenu par l’IA ! / 59
ÉTAPE 1.
Le concept de curriculum et son application en éducation spécialisée / 59
ÉTAPE 2.
Gestion et mise en œuvre des programmes d'enseignement dans les écoles spécialisées / 63
ÉTAPE 3.
Gestion et mise en œuvre des programmes d'enseignement dans les classes d'éducation spécialisée / 67
ÉTAPE 4.
Approches d'interprétation des programmes et d'utilisation de l'IA / 71

Chapitre 4 : Les fondamentaux de la gestion de classe : Tout ce que les enseignants spécialisés doivent savoir ! / 76
ÉTAPE 1.
Considérations essentielles en matière de gestion de classe / 76
ÉTAPE 2.
Loi sur l'éducation de base, le livret de suivi de la vie scolaire et le règlement sur la gestion du rendement scolaire / 84
ÉTAPE 3.
Stratégie de fonctionnement intégrée des classes et des classes spécialisées / 96

PARTIE 2 : La gestion de classe du futur : « La vision des enseignants et le rôle de l'IA »

Chapitre 5 : Stratégies d’utilisation de l’IA centrées sur l’enseignant / 104
ÉTAPE 1. L'IA n'est qu'un outil ; la clé réside dans la philosophie pédagogique de l'enseignant / 104
ÉTAPE 2. Cas pratiques en classe avec l'IA : Pourquoi l'intervention des enseignants est-elle importante ? / 108
ÉTAPE 3.
Le rôle des enseignants en éducation spécialisée dans un paysage éducatif en mutation / 118

PARTIE 3 : La gestion de classe créée par les enseignants : « L’IA n’est qu’un outil »

Chapitre 6 : Gestion des classes d’enseignement spécialisé au primaire / 124
ÉTAPE 1.
Planification d'une classe d'éducation spécialisée / 124
ÉTAPE 2.
Comprendre les caractéristiques individuelles des élèves / 130
ÉTAPE 3.
Élaboration d'un plan d'enseignement individualisé / 133
ÉTAPE 4.
Élaboration d'un emploi du temps commun et individuel / 143
ÉTAPE 5.
Planification de leçons par matière reflétant les plans d'enseignement individualisés / 149
ÉTAPE 6.
Conception d'un enseignement et d'un apprentissage conçus par les enseignants et assistés par l'IA / 156

Chapitre 7 : Gestion d’une classe d’enseignement spécialisé au secondaire / 164
ÉTAPE 1.
Création d'un cadre de gestion de classe de base / 164
ÉTAPE 2.
Élaboration d'un emploi du temps commun et individuel / 187
ÉTAPE 3.
Conception de leçons par matière basées sur le programme commun / 204
ÉTAPE 4.
Élaboration d'un plan d'enseignement individualisé / 217
ÉTAPE 5. Un cours de sciences humaines avec l'IA / 221
ÉTAPE 6.
Conception d'évaluations personnalisées axées sur les processus / 228

Chapitre 8 : Animer une classe d'enseignement spécialisé / 232
ÉTAPE 1.
Le rôle des enseignants en éducation spécialisée dans les écoles d'éducation spécialisée / 232
ÉTAPE 2.
Stratégies de gestion de classe dans les écoles d'enseignement spécialisé / 236
ÉTAPE 3.
Conception de programmes de formation pour enseignants adaptés aux différents niveaux d'enseignement / 254
ÉTAPE 4.
Élaboration d'un plan d'enseignement individualisé / 258