Les enfants viennent me voir pour diverses raisons, comme « Je n'arrive pas à rester en place », « Je veux juste jouer » ou « Je ne m'intéresse pas du tout aux études ».
Plutôt que des enfants calmes, la majorité sont ce qu'on appelle des « fauteurs de troubles ».
Comme je travaille dans un hôpital universitaire, le délai d'attente est long, il faut donc patienter avant de pouvoir me voir. Malheureusement, je crains que beaucoup d'enfants qui viennent ici pour des difficultés à rester assis tranquillement aient besoin d'une surveillance plus longue.
En effet, le tempérament et la disposition jouent un rôle plus important durant cette période, il n'est donc pas suffisant de diagnostiquer un trouble chez un enfant en se basant uniquement sur son comportement de distraction.
---"Introduction.
La clé du développement cérébral avant l'âge scolaire (de 4 à 7 ans) réside dans la « capacité de régulation ».

La capacité d'autorégulation est le fondement qui permet à un enfant d'exceller dans ses études.
Ainsi, avant qu'un enfant ne commence à étudier sérieusement, son cerveau, où se développe la capacité de régulation, doit être bien développé.
Lorsque nous affirmons que la tranche d'âge de 4 à 7 ans est une période clé pour le développement des compétences d'autorégulation, de nombreux parents se méprennent sur ce point.

« L'enfant apprend à mieux endurer. »

La répression n'est pas le cœur du contrôle.
Développer la capacité à réguler ses émotions, ses fonctions cognitives et son comportement ne signifie pas parler calmement lorsqu'on est en colère ou rester assis tranquillement lorsqu'on a envie de sortir jouer.
Développer ses compétences en matière de régulation émotionnelle signifie qu'un enfant peut exprimer ses besoins et ses souhaits, et réguler son comportement et ses attitudes pour persuader les autres d'obtenir ce qu'il désire.
Dans ce cas précis, cela signifie comprendre pourquoi vous le faites et essayer de le faire de cette manière.
---« CHAPITRE 1.
Extrait de « De la petite enfance à l’enfance, le moment d’ouvrir une nouvelle porte »

Notre cerveau se développe embryologiquement dans les tissus cutanés.
Parce que tout commence par la peau, le contact physique que les parents et les enfants partagent au quotidien influence le développement cérébral de l'enfant, contribuant à sa stabilité émotionnelle et à la création de liens affectifs.
Le contact peau à peau est primordial jusqu'à 48 mois, au début du développement cérébral, et il le reste par la suite.
Des recherches ont également démontré que le développement cérébral des bébés tenus dans les bras et allaités tout en établissant un contact visuel diffère de plus des deux tiers par rapport aux bébés élevés sans contact visuel ni contact physique.
Quel puissant stimulant pour le développement !
Les enfants de 4 à 7 ans n'ont pas seulement plus d'énergie ; ils courent partout comme une locomotive.
C'est le moment idéal pour améliorer la qualité de l'éducation parentale et favoriser un équilibre émotionnel optimal, à l'image de l'expérience acquise au fil du temps. Il est donc primordial que les parents jouent physiquement avec leurs enfants jusqu'à ce que leur cœur s'en trouve comblé.
Le contact peau à peau et le jeu sont des stimuli extrêmement importants pour les enfants de cet âge.
---« CHAPITRE 4.
Extrait de « Le désir d’apprendre, la motivation à étudier »

Lorsque vous vous fixez un objectif et que vous faites de votre mieux, vous pouvez l'atteindre ou non.
Cependant, forte de l'expérience acquise au cours de ces essais, vous pourrez avoir la volonté de réessayer et de découvrir d'autres voies en chemin.
Les enfants grandissent plus sereinement lorsqu'on les encourage à garder l'esprit ouvert et à accepter que leurs efforts puissent avoir des résultats variés.
Cela nécessite un processus de reconnaissance et d'acceptation du fait qu'il existe des choses qui ne peuvent être réalisées, quels que soient les efforts déployés.
Si ce processus n'est pas correctement appris, l'enfant peut manifester des signes de « narcissisme excessif », pensant que tout ce qu'il fait est juste et qu'il est le meilleur.
Dans le cas de ces enfants, ils estiment qu'ils doivent être les leaders inconditionnellement, et dans le cas d'une évaluation relative où il n'y a pas de bonne réponse, ils peuvent ne pas être en mesure d'accepter que leur classement soit inférieur à celui des autres enfants.
Ils sont incapables d'accepter leurs propres limites. Ces enfants expriment souvent leurs sentiments de manière explosive, ce qui leur donne une apparence forte, alors qu'ils souffrent intérieurement de dépression.

---« CHAPITRE 8.
Extrait de « La capacité à naviguer dans une société compétitive inévitable, la volonté de gagner »

C’est pourquoi nous devons développer de bonnes habitudes.
Il s'agit de jeter les bases d'une optimisation efficace des capacités limitées du cerveau.
Si vous vous inquiétez de chaque tâche, grande ou petite, chaque jour et que vous l'abordez avec un esprit anxieux, vous allez gaspiller beaucoup d'énergie cérébrale.
Cependant, comme la capacité de stockage d'énergie de notre cerveau est limitée, nous essayons de réduire notre consommation d'énergie par des habitudes et des pensées automatiques afin que le cerveau puisse fonctionner plus efficacement.

Les enfants âgés de 4 à 7 ans explorent un monde inconnu, interprétant et traitant de nombreux nouveaux stimuli.
Nous devons y consacrer plus d'énergie.
Durant cette période, le moyen le plus rapide d'optimiser le développement cérébral est d'accepter et de suivre autant que possible les désirs de l'enfant et de lui donner de nombreuses occasions de pratiquer les activités qu'il ou elle souhaite.
Pour ce faire, il est nécessaire de veiller à ce que le contrôle et les conseils parentaux ne soient pas émotionnels et négatifs.
Le facteur clé du développement de l'intelligence émotionnelle chez les enfants de 4 à 7 ans réside dans les habitudes de pensée et l'attitude parentale des parents.
---« CHAPITRE 10.
Extrait de « Le cerveau organisateur qui optimise l'énergie (ou l'efficacité) »

Je crois que l'erreur la plus fréquente dans l'éducation des enfants âgés de 4 à 7 ans est de créer un conflit entre le développement des fonctions exécutives de l'enfant et le désir des parents de développer ses capacités d'apprentissage.
Les parents se soucient beaucoup de l'avenir et du parcours professionnel de leurs enfants, et il leur incombe de les guider pour qu'ils deviennent des individus épanouis. Cependant, si leurs actions vont à l'encontre du développement de leur enfant, elles peuvent en réalité l'affaiblir.


La meilleure façon d'élever ses enfants est de ne pas aller à contre-courant.
Le cerveau humain envoie des signaux pour exprimer les besoins et les activités nécessaires au développement.
C’est pourquoi nous insistons sur l’observation attentive de l’enfant et la satisfaction complète de ses besoins.

---« CHAPITRE 12.
Extrait de « Comprendre l’intelligence et le QI »