Le secret des 3 meilleurs élèves à l'examen d'entrée à l'université de Daechi-dong !
Cours de mathématiques sur les superréseaux par Seungjae Ryu, professeur de mathématiques avec 28 ans d'expérience.

Pour être clair, le programme de mathématiques de troisième année ne se limite pas à une seule année scolaire.
Les « mathématiques conceptuelles », qui débutent véritablement en troisième année de primaire, constituent un tournant décisif qui domine les mathématiques au collège et au lycée, et le point de départ qui va transformer le paysage des examens d'entrée à l'université.
Selon votre façon d'apprendre pendant cette période, vous pouvez devenir un « enfant doué en mathématiques » ou, au contraire, rester un « enfant qui abandonne les mathématiques ».
Même les résultats aux examens d'entrée à l'université et la réussite ou l'échec à l'admission sont clairement distincts.
Dans ce contexte éducatif, un livre d'éducation pour enfants a été publié afin de servir de guide aux parents et d'aider leurs enfants à ne pas se perdre lors de la préparation aux examens d'entrée à l'université.


« Camp de mathématiques de 3e année du primaire : préparation aux examens d’entrée » est un livre écrit par Ryu Seung-jae, un expert en mathématiques fort de 28 ans d’expérience dans l’enseignement à des élèves de différents niveaux, de l’école primaire au lycée, et d’innombrables cas pratiques, qui enseigne des méthodes pour développer la « confiance en mathématiques », qui est au cœur de la psychologie des études à l’école primaire.
L’auteur souligne que « ce n’est pas la “tête” mais la “direction” qui détermine les performances d’un enfant en mathématiques, et que sa compréhension des mathématiques, son attitude face à la résolution de problèmes et l’habitude de maintenir ce niveau de compétence sont les facteurs qui permettent d’obtenir un excellent score au CSAT. »
En fait, l'auteur a confirmé, à travers des centaines de cas, que le premier obstacle commun pour les enfants qui ont des difficultés en mathématiques ou qui abandonnent cette matière était le niveau de mathématiques de troisième année.
En troisième année, les connaissances mathématiques des enfants se figent de manière mémorisée, sans que leurs parents le veuillent, et leur compréhension des concepts mathématiques est mise à l'épreuve à mesure que le programme scolaire s'approfondit.
Ce livre est un manuel pratique qui vous aidera à ne pas rater ce moment crucial.
Ce livre fournira des normes d'apprentissage précises et des orientations aux parents qui sentent que les compétences en mathématiques de leurs enfants sont fluctuantes, aux parents qui ne savent pas si un apprentissage avancé ou de niveau supérieur leur convient, et aux parents qui souhaitent cultiver l'estime de soi de leurs enfants autant que leurs résultats scolaires.

Si vous acquérez de solides bases en mathématiques en troisième année, vous aurez plus de chances de continuer à bien réussir en mathématiques à l'école primaire.
Si vous regardez les manuels scolaires de niveau avancé disponibles sur le marché, vous constaterez que, curieusement, les cahiers d'exercices de troisième année semblent être les plus difficiles.
Parce qu'en troisième année, presque tous les concepts des mathématiques élémentaires sont appris, et le manuel avancé contient un contenu avancé qui couvre l'ensemble du programme de l'école primaire.
Il est donc important de bien comprendre les concepts mathématiques de troisième année en se basant sur le manuel scolaire.
Si vous parvenez à assimiler les manuels scolaires avancés disponibles sur le marché en vous basant sur ce principe, dès la 4e année, l'apprentissage des mathématiques avancées deviendra plus facile, comme si vous révisiez ce que vous avez déjà appris.
--- Extrait de « Partie 1 : Le moment idéal pour les mathématiques à l’école primaire que connaissent les mères de Daechi-dong »

Ayant enseigné aux enfants pendant de nombreuses années, j'ai constaté une nette différence entre ceux qui obtiennent des notes exceptionnelles au lycée et ceux qui n'y parviennent pas.
De nos jours, les tests de mathématiques des districts scolaires sont devenus si difficiles que même les enseignants en sont stupéfaits.
Il est difficile de tous les résoudre dans le temps imparti.
Mais quelles sont donc les aptitudes particulières de ces enfants qui obtiennent systématiquement d'excellentes notes ? Fort de 27 ans d'expérience, je souhaite dévoiler les sept caractéristiques essentielles des enfants qui excellent en mathématiques et de ceux qui rencontrent des difficultés.
--- Extrait de la « Partie 2, 'L'enfant qui sait faire des maths' : des habitudes développées avant l'école »

Les enfants doués en mathématiques possèdent de nombreuses connexions cérébrales fortes liées aux mathématiques.
Au fur et à mesure que nous étudions, comprenons et révisons de nouveaux concepts, de nouvelles connexions cérébrales liées à ces concepts se créent.
Le concept ici correspond aux neurones, qui sont des cellules nerveuses du cerveau, et le réseau peut être comparé aux synapses qui relient les neurones entre eux.
Les enfants doués en mathématiques ont ces concepts si bien ancrés dans leur mémoire qu'ils peuvent les ressortir instantanément, comme on sort quelque chose d'un tiroir, chaque fois qu'ils en ont besoin.
Pour ce faire, une pratique régulière et des révisions répétées sont essentielles.
--- Extrait de « Partie 3 : Aptitude mathématique : elle n’est pas innée, elle se développe »

Si votre enfant ne laisse jamais rien passer et pose sans cesse des questions du type « pourquoi ? », c'est un excellent signe ! Les enfants qui excellent en mathématiques sont suffisamment méticuleux pour comprendre et se convaincre eux-mêmes avant de passer à l'étape suivante.
Les parents ne devraient pas s'inquiéter des questions « pourquoi » que posent leurs enfants, mais plutôt devenir des partenaires d'exploration mathématique qui les aident à trouver la raison jusqu'au bout.
Prendre l'habitude de demander fréquemment à votre enfant « pourquoi » dans la vie de tous les jours est un moyen très efficace de développer ses capacités de raisonnement logique, ou son intelligence mathématique.
--- Extrait de « Partie 3 : Aptitude mathématique : elle n’est pas innée, elle se développe »

Si vous souhaitez que votre enfant développe une compréhension plus approfondie des mathématiques et sa capacité à penser de manière indépendante, l'écriture peut se révéler un outil étonnamment puissant.
Pour écrire, il faut organiser ses pensées et les agencer de manière logique.
Ce processus est très similaire au processus de réflexion que nous suivons lorsque nous résolvons des problèmes mathématiques complexes.
Parmi les méthodes d'écriture spécifiquement liées aux mathématiques, on trouve ce qu'on appelle un journal de mathématiques.
Un journal de mathématiques est une activité qui consiste à organiser, à sa propre manière, les notions de mathématiques apprises dans la journée.
Tout comme dans un journal intime où l'on consigne sa routine quotidienne, on ressort de sa tête ce qu'on a étudié en mathématiques et on le met par écrit.
--- Extrait de « Si étudier les maths était aussi amusant »

Peu importe la rapidité avec laquelle les autres enfants semblent progresser, vous ne devez jamais faiblir.
Nous devons procéder lentement, à un rythme que nos enfants puissent pleinement comprendre et assimiler.
Et vous ne devriez pas forcer votre enfant à étudier.
Il est essentiel de créer un espace où les enfants peuvent respirer, que ce soit en lisant des livres, en écrivant, en pratiquant des activités artistiques et physiques, ou en s'amusant à jouer avec des amis.
Ces expériences variées offriront aux enfants une puissante motivation interne pour surmonter les difficultés de l'adolescence et se préparer à leur avenir lorsqu'ils atteindront le collège et le lycée.
Cela ne signifie pas que vous devez complètement négliger votre enfant.
Il est fondamental d'enseigner étape par étape la méthode d'étude mathématique correcte présentée dans ce livre et de créer de bonnes habitudes d'étude.
--- Extrait de « Plan d'étude en mathématiques sur 10 ans de mon enfant pour un niveau 1 dans la 5e partie du test d'aptitude scolaire collégiale »

En fait, lorsqu'on enseigne les mathématiques aux enfants, une situation se présente soudainement où les enfants doivent étudier seuls.
Parce que l'appartement nouvellement acheté était trop éloigné de l'académie qu'il gérait.
À l'approche de la date du déménagement, je réalise que mes enfants ne pourront plus venir à l'académie étudier avec moi, et je ressens un besoin impérieux de les aider à développer leur capacité à étudier seuls.
J'ai donc commencé à apprendre progressivement à mes enfants comment étudier seuls.
Bien sûr, nous avons décidé plus tard, lors d'une réunion de famille, de ne pas déménager et de continuer à vivre à notre adresse actuelle, mais dans tous les cas, cette situation a été d'une grande aide pour accélérer l'apprentissage autonome des enfants.

--- Extrait de « Aux jeunes mères, en tant que parent de trois enfants au collège et au lycée »

Il arrive que les mères utilisent des termes ou des définitions plus difficiles qu'elles connaissent, ce qui peut perturber les enfants et impliquer des concepts qu'ils n'ont pas encore appris.
Par exemple, dans le cas d'un angle droit, plus tard, lorsque vous apprendrez la notion d'angles, vous pourrez le définir comme « l'angle formé par deux lignes droites qui mesure 90° » ou « l'angle formé lorsque deux lignes droites se rejoignent et que les angles adjacents sont égaux », mais en troisième année d'école primaire, où vous n'avez pas encore appris la notion d'angles, vous le définissez comme l'angle formé lorsque vous pliez une feuille de papier deux fois droit.
Par conséquent, plutôt que d'expliquer cela en utilisant les définitions que la mère connaît, l'enfant devrait utiliser les définitions simples présentées dans le manuel scolaire afin qu'il puisse comprendre le concept sans confusion.

--- Extrait du « Plan directeur pour les concepts essentiels permettant aux élèves de 3e année de maîtriser les mathématiques du collège et du lycée, partie 7 »