Tendances futures de l'éducation en Corée en 2026
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Description
Introduction au livre
La boussole la plus claire guidant le cours de l'éducation en Corée en 2026 !
Où en sera l'éducation en Corée du Sud en 2026 ?
Du départ à la retraite discret des enseignants, au retour à la hausse des inscriptions dans les facultés de médecine, en passant par l'introduction du système de crédits scolaires au lycée et du système à cinq niveaux, la prolifération de l'IA et des technologies éducatives, et la demande sociétale de soutien émotionnel aux élèves, le secteur de l'éducation est actuellement en pleine transformation.
Publié dans ce contexte en pleine mutation, « Tendances futures de l'éducation en Corée en 2026 » est un ouvrage destiné à ceux qui s'interrogent sur l'essence même de l'éducation, identifient le fossé entre les systèmes et la pratique, et recherchent l'orientation de l'éducation pour la prochaine génération.
Le chapitre 1 diagnostique la crise du système éducatif, en s'intéressant aux dysfonctionnements en classe, au départ des enseignants et aux problèmes de santé mentale des élèves. Le chapitre 2 analyse en profondeur les enjeux de sélection et d'évaluation liés au système de crédits du secondaire et au système de notation interne à cinq niveaux.
Le chapitre 3 examine l'impact de l'avènement de l'ère de l'IA sur l'éducation, et le chapitre 4 présente diverses tentatives et possibilités pour l'éducation future, notamment le jeu, les technologies éducatives et les échanges éducatifs internationaux.
Ce livre n'est pas simplement un prospectus.
C’est le fruit d’une réflexion pratique qui offre aux parents une orientation pour l’éducation de leurs enfants, aux enseignants une compréhension du sens de l’éducation et aux décideurs politiques une vision de la conception du système.
Où en sera l'éducation en Corée du Sud en 2026 ?
Du départ à la retraite discret des enseignants, au retour à la hausse des inscriptions dans les facultés de médecine, en passant par l'introduction du système de crédits scolaires au lycée et du système à cinq niveaux, la prolifération de l'IA et des technologies éducatives, et la demande sociétale de soutien émotionnel aux élèves, le secteur de l'éducation est actuellement en pleine transformation.
Publié dans ce contexte en pleine mutation, « Tendances futures de l'éducation en Corée en 2026 » est un ouvrage destiné à ceux qui s'interrogent sur l'essence même de l'éducation, identifient le fossé entre les systèmes et la pratique, et recherchent l'orientation de l'éducation pour la prochaine génération.
Le chapitre 1 diagnostique la crise du système éducatif, en s'intéressant aux dysfonctionnements en classe, au départ des enseignants et aux problèmes de santé mentale des élèves. Le chapitre 2 analyse en profondeur les enjeux de sélection et d'évaluation liés au système de crédits du secondaire et au système de notation interne à cinq niveaux.
Le chapitre 3 examine l'impact de l'avènement de l'ère de l'IA sur l'éducation, et le chapitre 4 présente diverses tentatives et possibilités pour l'éducation future, notamment le jeu, les technologies éducatives et les échanges éducatifs internationaux.
Ce livre n'est pas simplement un prospectus.
C’est le fruit d’une réflexion pratique qui offre aux parents une orientation pour l’éducation de leurs enfants, aux enseignants une compréhension du sens de l’éducation et aux décideurs politiques une vision de la conception du système.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Allocution d'ouverture : La « retraite paisible » d'un enseignant et les salles de classe que nous devons protéger – Lee Jun-kwon
Partie 1 : La salle de classe en pleine mutation : repenser l'essence de l'éducation
Objectifs de la politique nationale de la République de Corée pour janvier 2025 : Une éducation qui favorise le plein épanouissement du potentiel de chacun_Ji-seon Yoon
02 L'ère de la vitesse : l'essence et l'orientation de l'éducation - De la réflexion à l'avenir_ Seongho Yoon
03 Redéfinir une nation talentueuse dans la République des facultés de médecine_ Ha Yu-jeong
04 L'écosystème éducatif créé par l'anxiété parentale_ Kim Seong-gon
05 Pourquoi les enseignants quittent l'école_ Ryu Seong-chang
06 « Des visages différents » en classe : imaginer une nouvelle éducation à la coexistence_ Park Min-jae
07 Enfants de la frontière_ Kim Sang-hyun
08 L’éducation socio-émotionnelle à la coréenne peut-elle résoudre les problèmes de santé mentale des élèves ? – Kim Tae-hoon
Partie 2 : Le système de crédits du secondaire et le système de notation à 5 niveaux : les avantages et les inconvénients du choix
01 Le choix : liberté ou contrainte ? - Comment le système de crédits du secondaire transforme le paysage scolaire_ Seungwoo Lee
02 Le sujet épineux du système de crédits du secondaire : orientations pour garantir des niveaux de réussite minimaux_Bae Hye-rim
03 Examen des critères d'évaluation du système de notation à 5 niveaux du secondaire_ Lee Do-young
04 La controverse autour de l'évaluation des performances : quelle est la solution ? – Jeong Tae-jin
05 Questionner l'orientation du système de crédits d'études secondaires au Canada_ Ma Young-sil
06 École Eum-on de Gyeonggi, Élargir l'apprentissage au-delà du temps et de l'espace_ Lim Hyeon-woo
Troisième partie : Réorienter l'éducation à l'ère de l'IA
01 « SKY Castle » s’effondre : l’IA redéfinit les conditions de l’élite_ Kang Kyung-wook
02 L'alphabétisation en IA, la voile du futur_ Kim Yong-wook
03 L'orientation professionnelle à l'ère de l'IA : concevoir l'avenir_ Kim Won-bae
04 Apprendre le langage des émotions à l'ère de la technologie_ Kang Bo-ram
05 AIDT, Surmonter l'échec pour devenir une plateforme éducative de nouvelle génération_ Jaebeom Cho
06 Au-delà de la culture numérique : vers la culture en intelligence artificielle_ Minji Son
07 À l'ère de l'IA, nos enfants seront-ils capables de distinguer le vrai du faux ?_ Park Han-sol
Partie 4 : Le laboratoire de l'éducation du futur : concevoir un nouveau paradigme
01 La fin de l'éducation à la bonne réponse, une éducation future qui encourage l'initiative et l'intelligence critique_ Seo Ji-ye
02 Mise en place d'un nouveau programme d'éducation physique (axé sur l'activité physique) pour les classes de 1re et 2e et orientations à suivre_ Kook Seung-ok
03 Comment rendre les cours de technologies éducatives plus utiles, TPACK_ Yoo Il-hwan
04 Compétences fondamentales futures développées par le jeu_ Seo Eun-cheol
05 Du Walkman au Suno, des enfants chantent en apprenant les maths_ Kim Seong-moon
6 opportunités d'échanges éducatifs à l'étranger ! Plus vous en savez, plus vous vous rapprochez. – Kwon Ki-jung
07 La vision du Japon pour l'avenir de l'éducation : apprentissage libre et réforme du travail des enseignants_Usui Yuta, Lee Gyeong-bae
Références
Partie 1 : La salle de classe en pleine mutation : repenser l'essence de l'éducation
Objectifs de la politique nationale de la République de Corée pour janvier 2025 : Une éducation qui favorise le plein épanouissement du potentiel de chacun_Ji-seon Yoon
02 L'ère de la vitesse : l'essence et l'orientation de l'éducation - De la réflexion à l'avenir_ Seongho Yoon
03 Redéfinir une nation talentueuse dans la République des facultés de médecine_ Ha Yu-jeong
04 L'écosystème éducatif créé par l'anxiété parentale_ Kim Seong-gon
05 Pourquoi les enseignants quittent l'école_ Ryu Seong-chang
06 « Des visages différents » en classe : imaginer une nouvelle éducation à la coexistence_ Park Min-jae
07 Enfants de la frontière_ Kim Sang-hyun
08 L’éducation socio-émotionnelle à la coréenne peut-elle résoudre les problèmes de santé mentale des élèves ? – Kim Tae-hoon
Partie 2 : Le système de crédits du secondaire et le système de notation à 5 niveaux : les avantages et les inconvénients du choix
01 Le choix : liberté ou contrainte ? - Comment le système de crédits du secondaire transforme le paysage scolaire_ Seungwoo Lee
02 Le sujet épineux du système de crédits du secondaire : orientations pour garantir des niveaux de réussite minimaux_Bae Hye-rim
03 Examen des critères d'évaluation du système de notation à 5 niveaux du secondaire_ Lee Do-young
04 La controverse autour de l'évaluation des performances : quelle est la solution ? – Jeong Tae-jin
05 Questionner l'orientation du système de crédits d'études secondaires au Canada_ Ma Young-sil
06 École Eum-on de Gyeonggi, Élargir l'apprentissage au-delà du temps et de l'espace_ Lim Hyeon-woo
Troisième partie : Réorienter l'éducation à l'ère de l'IA
01 « SKY Castle » s’effondre : l’IA redéfinit les conditions de l’élite_ Kang Kyung-wook
02 L'alphabétisation en IA, la voile du futur_ Kim Yong-wook
03 L'orientation professionnelle à l'ère de l'IA : concevoir l'avenir_ Kim Won-bae
04 Apprendre le langage des émotions à l'ère de la technologie_ Kang Bo-ram
05 AIDT, Surmonter l'échec pour devenir une plateforme éducative de nouvelle génération_ Jaebeom Cho
06 Au-delà de la culture numérique : vers la culture en intelligence artificielle_ Minji Son
07 À l'ère de l'IA, nos enfants seront-ils capables de distinguer le vrai du faux ?_ Park Han-sol
Partie 4 : Le laboratoire de l'éducation du futur : concevoir un nouveau paradigme
01 La fin de l'éducation à la bonne réponse, une éducation future qui encourage l'initiative et l'intelligence critique_ Seo Ji-ye
02 Mise en place d'un nouveau programme d'éducation physique (axé sur l'activité physique) pour les classes de 1re et 2e et orientations à suivre_ Kook Seung-ok
03 Comment rendre les cours de technologies éducatives plus utiles, TPACK_ Yoo Il-hwan
04 Compétences fondamentales futures développées par le jeu_ Seo Eun-cheol
05 Du Walkman au Suno, des enfants chantent en apprenant les maths_ Kim Seong-moon
6 opportunités d'échanges éducatifs à l'étranger ! Plus vous en savez, plus vous vous rapprochez. – Kwon Ki-jung
07 La vision du Japon pour l'avenir de l'éducation : apprentissage libre et réforme du travail des enseignants_Usui Yuta, Lee Gyeong-bae
Références
Image détaillée
Dans le livre
Pour briser le stéréotype social selon lequel les études de médecine sont le seul choix sûr, les sciences et l'ingénierie doivent devenir une alternative véritablement sûre et attrayante.
Pour y parvenir, il est indispensable de mettre en place un environnement de recherche bénéficiant d'un soutien total et de créer des emplois stables.
Un programme national et systématique est nécessaire, notamment pour les étudiants de troisième cycle et les jeunes chercheurs, qui assure un financement de la recherche à long terme et des perspectives de carrière claires.
--- p.48
Le talent nécessaire à l'ère de l'IA n'est pas simplement celui de quelqu'un qui connaît la bonne réponse, mais celui de quelqu'un capable de redéfinir les problèmes et de comprendre leur contexte.
Ces compétences incluent la stabilité émotionnelle, la connaissance de soi, et le talent nécessaire à l'ère de l'IA n'est pas simplement celui de quelqu'un qui connaît la bonne réponse, mais celui de quelqu'un qui peut redéfinir le problème et comprendre le contexte.
Cette capacité découle de la stabilité émotionnelle, de la connaissance de soi et de la pensée critique.
--- p.58
Cela suggère que la politique d'éducation multiculturelle de notre pays repose fondamentalement sur le « modèle du déficit ».
Des termes politiques comme « soutien », « renforcement » et « résolution » supposent que les élèves issus de la diversité culturelle sont déviants, qu'ils manquent de quelque chose et qu'ils ont besoin d'être « réparés ».
Les programmes scolaires qui répartissent les élèves dans des classes séparées pour suivre le programme peuvent les diviser physiquement et psychologiquement et stigmatiser leurs différences.
--- p.76
Nous devons nous orienter vers le développement de ce que l'OCDE appelle les « compétences transformatrices ».
Cela aide tous les élèves à développer la capacité de supporter l'ambiguïté d'un monde complexe, de concilier les tensions entre des valeurs diverses, de prendre leurs responsabilités face aux problèmes communs et de co-créer de nouvelles valeurs.
Il ne s'agit pas simplement d'une question de justice sociale, mais plutôt de développer des compétences fondamentales qui garantiront l'innovation et la citoyenneté mondiale en République de Corée.
--- p.83
Quelle que soit la rapidité de l'évolution technologique, si les enfants assis en classe, ou même certains groupes de la société, sont exclus, on ne peut parler d'une véritable éducation du futur.
En réalité, à mesure que la technologie progresse, le défi de garantir que ses avantages profitent équitablement à un plus grand nombre d'enfants devient de plus en plus urgent.
En définitive, la véritable valeur de l'éducation future réside dans notre capacité à rassembler des apprenants de tous horizons, y compris les enfants en situation limite.
--- p.86
Les décideurs politiques doivent réformer avec audace le système d'évaluation obsolète.
Nous devons lancer un débat social pour faire évoluer le système d'admission à l'université, centré sur les examens d'entrée, vers un système axé sur les compétences et les portfolios, et créer un cadre permettant d'évaluer et de récompenser correctement les compétences nécessaires à l'ère de l'IA.
--- p.195
Pour les enseignants, la maîtrise de l'IA ne se limite pas à l'utilisation de la technologie ; il s'agit d'inculquer la capacité de questionner, de critiquer et de collaborer en classe.
Face à la croissance rapide du marché des technologies éducatives, les politiques ne devraient pas se limiter à la « distribution d'appareils » ou à « l'expansion des plateformes ».
Nous avons besoin de politiques éducatives qui permettent aux enseignants de comprendre l'IA et d'expliquer ses limites, et qui aident les élèves à considérer l'IA comme un « partenaire de réflexion ».
Le point de départ est en définitive le renforcement de l'enseignement de la lecture et de l'écriture.
Pour y parvenir, il est indispensable de mettre en place un environnement de recherche bénéficiant d'un soutien total et de créer des emplois stables.
Un programme national et systématique est nécessaire, notamment pour les étudiants de troisième cycle et les jeunes chercheurs, qui assure un financement de la recherche à long terme et des perspectives de carrière claires.
--- p.48
Le talent nécessaire à l'ère de l'IA n'est pas simplement celui de quelqu'un qui connaît la bonne réponse, mais celui de quelqu'un capable de redéfinir les problèmes et de comprendre leur contexte.
Ces compétences incluent la stabilité émotionnelle, la connaissance de soi, et le talent nécessaire à l'ère de l'IA n'est pas simplement celui de quelqu'un qui connaît la bonne réponse, mais celui de quelqu'un qui peut redéfinir le problème et comprendre le contexte.
Cette capacité découle de la stabilité émotionnelle, de la connaissance de soi et de la pensée critique.
--- p.58
Cela suggère que la politique d'éducation multiculturelle de notre pays repose fondamentalement sur le « modèle du déficit ».
Des termes politiques comme « soutien », « renforcement » et « résolution » supposent que les élèves issus de la diversité culturelle sont déviants, qu'ils manquent de quelque chose et qu'ils ont besoin d'être « réparés ».
Les programmes scolaires qui répartissent les élèves dans des classes séparées pour suivre le programme peuvent les diviser physiquement et psychologiquement et stigmatiser leurs différences.
--- p.76
Nous devons nous orienter vers le développement de ce que l'OCDE appelle les « compétences transformatrices ».
Cela aide tous les élèves à développer la capacité de supporter l'ambiguïté d'un monde complexe, de concilier les tensions entre des valeurs diverses, de prendre leurs responsabilités face aux problèmes communs et de co-créer de nouvelles valeurs.
Il ne s'agit pas simplement d'une question de justice sociale, mais plutôt de développer des compétences fondamentales qui garantiront l'innovation et la citoyenneté mondiale en République de Corée.
--- p.83
Quelle que soit la rapidité de l'évolution technologique, si les enfants assis en classe, ou même certains groupes de la société, sont exclus, on ne peut parler d'une véritable éducation du futur.
En réalité, à mesure que la technologie progresse, le défi de garantir que ses avantages profitent équitablement à un plus grand nombre d'enfants devient de plus en plus urgent.
En définitive, la véritable valeur de l'éducation future réside dans notre capacité à rassembler des apprenants de tous horizons, y compris les enfants en situation limite.
--- p.86
Les décideurs politiques doivent réformer avec audace le système d'évaluation obsolète.
Nous devons lancer un débat social pour faire évoluer le système d'admission à l'université, centré sur les examens d'entrée, vers un système axé sur les compétences et les portfolios, et créer un cadre permettant d'évaluer et de récompenser correctement les compétences nécessaires à l'ère de l'IA.
--- p.195
Pour les enseignants, la maîtrise de l'IA ne se limite pas à l'utilisation de la technologie ; il s'agit d'inculquer la capacité de questionner, de critiquer et de collaborer en classe.
Face à la croissance rapide du marché des technologies éducatives, les politiques ne devraient pas se limiter à la « distribution d'appareils » ou à « l'expansion des plateformes ».
Nous avons besoin de politiques éducatives qui permettent aux enseignants de comprendre l'IA et d'expliquer ses limites, et qui aident les élèves à considérer l'IA comme un « partenaire de réflexion ».
Le point de départ est en définitive le renforcement de l'enseignement de la lecture et de l'écriture.
--- p.207
Avis de l'éditeur
Un guide précieux pour ceux qui recherchent l'espoir en matière d'éducation en ces temps incertains.
L'éducation en Corée du Sud est au cœur du chaos et de la transition.
Les départs à la retraite discrets des enseignants et les démissions de la profession augmentent rapidement, la santé mentale des élèves est menacée et l'anxiété des parents alimente une concurrence excessive et perturbe l'écosystème éducatif.
Bien que l'augmentation des inscriptions dans les facultés de médecine soit revenue à son niveau initial, la « République des facultés de médecine » s'est encore renforcée, et le système de crédits du secondaire, un système éducatif axé sur le choix, continue de susciter des débats sur la liberté et le fardeau du choix ainsi que sur l'équité de l'évaluation.
« Tendances futures de l’éducation en Corée en 2026 » aborde ces failles dans l’écosystème éducatif et analyse en profondeur les questions clés que les enseignants, les parents et les décideurs politiques doivent examiner ensemble en 2026.
Rédigé par 31 experts en éducation de terrain, cet ouvrage va au-delà d'une simple liste de tendances et se transforme en un voyage intellectuel qui interroge l'essence même de l'éducation et recherche des alternatives pratiques pour la prochaine génération.
Nous analysons les principaux enjeux et tendances de l'éducation pour 2026 et proposons des solutions pour l'avenir de l'éducation !
L'Association des créateurs d'enseignants (TCA), une organisation formée par des enseignants en activité pour développer du contenu numérique éducatif, a sélectionné les principaux enjeux et tendances éducatifs qui devraient préoccuper et retenir l'attention des enseignants et des parents en 2026, en faisant suite à ceux de l'année dernière.
Ce rapport analyse et prévoit l'éducation en 2026 à travers des mots-clés tels que les principales politiques éducatives de l'agenda national 2025, la création de 10 universités nationales de Séoul, la République des écoles de médecine, l'éducation socio-émotionnelle, les apprenants à intelligence limite, le départ à la retraite, la retraite paisible, la santé mentale des jeunes, l'éducation multiculturelle mondiale, le système de crédits du secondaire, le système de notation scolaire à 5 niveaux, les directives relatives au niveau de réussite minimum garanti, les écoles en ligne, les programmes d'études conjoints, la controverse sur l'évaluation des performances, le choix des matières, le système de crédits mondial, la formation professionnelle tout au long de la vie, les cours d'EdTech, l'AIDT (manuel numérique basé sur l'IA), l'alphabétisation en IA, l'initiative et l'intelligence stimulante, les cours basés sur le jeu et la création, et les échanges éducatifs internationaux.
En sélectionnant avec soin les sujets et les contenus qui doivent être abordés dans l'éducation d'aujourd'hui, cet ouvrage constituera une ressource importante pour évaluer les changements dans le secteur de l'éducation ainsi que dans la société future.
Structure de ce livre
『Tendances futures de l'éducation en Corée en 2026』 est composé de quatre parties.
La première partie, « Repenser les salles de classe : repenser l’essence de l’éducation », examine l’état actuel de l’éducation.
Nous examinons les principales politiques éducatives contenues dans l'agenda national sud-coréen de 2025 et analysons les répercussions du retour au quota initial d'inscription dans les facultés de médecine et les problèmes structurels sociaux qui ont conduit à la concentration des étudiants en médecine.
En outre, à travers des études de cas d'élèves multiculturels et d'apprenants ayant une intelligence limite en classe, nous réfléchissons à la direction que devrait prendre notre système éducatif en matière de diversité et d'inclusion, et nous explorons les philosophies éducatives des pays du monde entier qui pratiquent la coexistence.
La première partie, en particulier, diagnostique les problèmes structurels de l'écosystème éducatif à travers des signes graves dans le domaine de l'éducation, tels que la concurrence excessive causée par l'anxiété parentale, la détérioration de la santé mentale des adolescents et l'augmentation rapide du taux d'attrition des enseignants, et recherche des solutions alternatives pour résoudre ces problèmes.
La deuxième partie, « Système de crédits du secondaire et système de notation interne à 5 niveaux : le bon et le mauvais côté du choix », fournit une analyse approfondie des questions clés entourant le système de crédits du secondaire et le système de notation interne à 5 niveaux, qui commenceront pour les élèves de première année du secondaire au cours de l'année scolaire 2025.
Il couvre un large éventail de sujets, notamment la transformation du paysage scolaire avec l'introduction du système de crédits du secondaire, le soutien systématique à la mise en place de ce système, le contexte de l'introduction du système de notation scolaire à cinq niveaux et la refonte des critères d'évaluation, ainsi que la controverse autour de l'évaluation des performances et ses solutions.
Nous examinerons également la direction que devrait prendre le système de crédits coréen en analysant des exemples étrangers de systèmes éducatifs réussis axés sur les cours à option.
La troisième partie, « L’évolution de l’éducation à l’ère de l’IA », présente de nouvelles normes pour l’apprentissage et l’orientation professionnelle, à l’heure où l’IA transforme l’enseignement. Elle explore le concept et la nécessité de la culture numérique et propose divers exemples concrets de méthodes efficaces pour la développer à l’école et à la maison. Elle examine plus précisément comment l’éducation doit évoluer, en mettant l’accent sur les compétences fondamentales requises à l’ère de l’IA.
La quatrième partie, « Laboratoire de l'éducation du futur : concevoir un nouveau paradigme », présente divers exemples concrets d'expérimentation de l'éducation du futur. À travers des méthodes pédagogiques novatrices, telles que les cours utilisant les technologies éducatives et s'appuyant sur le modèle TPACK, l'apprentissage créatif combinant applications musicales et mathématiques, et les cours renforçant les compétences fondamentales par le jeu, l'ouvrage proclame la fin d'une éducation centrée sur les réponses et propose un nouveau paradigme qui repense l'organisation de l'enseignement et de l'évaluation.
L'éducation en Corée du Sud est au cœur du chaos et de la transition.
Les départs à la retraite discrets des enseignants et les démissions de la profession augmentent rapidement, la santé mentale des élèves est menacée et l'anxiété des parents alimente une concurrence excessive et perturbe l'écosystème éducatif.
Bien que l'augmentation des inscriptions dans les facultés de médecine soit revenue à son niveau initial, la « République des facultés de médecine » s'est encore renforcée, et le système de crédits du secondaire, un système éducatif axé sur le choix, continue de susciter des débats sur la liberté et le fardeau du choix ainsi que sur l'équité de l'évaluation.
« Tendances futures de l’éducation en Corée en 2026 » aborde ces failles dans l’écosystème éducatif et analyse en profondeur les questions clés que les enseignants, les parents et les décideurs politiques doivent examiner ensemble en 2026.
Rédigé par 31 experts en éducation de terrain, cet ouvrage va au-delà d'une simple liste de tendances et se transforme en un voyage intellectuel qui interroge l'essence même de l'éducation et recherche des alternatives pratiques pour la prochaine génération.
Nous analysons les principaux enjeux et tendances de l'éducation pour 2026 et proposons des solutions pour l'avenir de l'éducation !
L'Association des créateurs d'enseignants (TCA), une organisation formée par des enseignants en activité pour développer du contenu numérique éducatif, a sélectionné les principaux enjeux et tendances éducatifs qui devraient préoccuper et retenir l'attention des enseignants et des parents en 2026, en faisant suite à ceux de l'année dernière.
Ce rapport analyse et prévoit l'éducation en 2026 à travers des mots-clés tels que les principales politiques éducatives de l'agenda national 2025, la création de 10 universités nationales de Séoul, la République des écoles de médecine, l'éducation socio-émotionnelle, les apprenants à intelligence limite, le départ à la retraite, la retraite paisible, la santé mentale des jeunes, l'éducation multiculturelle mondiale, le système de crédits du secondaire, le système de notation scolaire à 5 niveaux, les directives relatives au niveau de réussite minimum garanti, les écoles en ligne, les programmes d'études conjoints, la controverse sur l'évaluation des performances, le choix des matières, le système de crédits mondial, la formation professionnelle tout au long de la vie, les cours d'EdTech, l'AIDT (manuel numérique basé sur l'IA), l'alphabétisation en IA, l'initiative et l'intelligence stimulante, les cours basés sur le jeu et la création, et les échanges éducatifs internationaux.
En sélectionnant avec soin les sujets et les contenus qui doivent être abordés dans l'éducation d'aujourd'hui, cet ouvrage constituera une ressource importante pour évaluer les changements dans le secteur de l'éducation ainsi que dans la société future.
Structure de ce livre
『Tendances futures de l'éducation en Corée en 2026』 est composé de quatre parties.
La première partie, « Repenser les salles de classe : repenser l’essence de l’éducation », examine l’état actuel de l’éducation.
Nous examinons les principales politiques éducatives contenues dans l'agenda national sud-coréen de 2025 et analysons les répercussions du retour au quota initial d'inscription dans les facultés de médecine et les problèmes structurels sociaux qui ont conduit à la concentration des étudiants en médecine.
En outre, à travers des études de cas d'élèves multiculturels et d'apprenants ayant une intelligence limite en classe, nous réfléchissons à la direction que devrait prendre notre système éducatif en matière de diversité et d'inclusion, et nous explorons les philosophies éducatives des pays du monde entier qui pratiquent la coexistence.
La première partie, en particulier, diagnostique les problèmes structurels de l'écosystème éducatif à travers des signes graves dans le domaine de l'éducation, tels que la concurrence excessive causée par l'anxiété parentale, la détérioration de la santé mentale des adolescents et l'augmentation rapide du taux d'attrition des enseignants, et recherche des solutions alternatives pour résoudre ces problèmes.
La deuxième partie, « Système de crédits du secondaire et système de notation interne à 5 niveaux : le bon et le mauvais côté du choix », fournit une analyse approfondie des questions clés entourant le système de crédits du secondaire et le système de notation interne à 5 niveaux, qui commenceront pour les élèves de première année du secondaire au cours de l'année scolaire 2025.
Il couvre un large éventail de sujets, notamment la transformation du paysage scolaire avec l'introduction du système de crédits du secondaire, le soutien systématique à la mise en place de ce système, le contexte de l'introduction du système de notation scolaire à cinq niveaux et la refonte des critères d'évaluation, ainsi que la controverse autour de l'évaluation des performances et ses solutions.
Nous examinerons également la direction que devrait prendre le système de crédits coréen en analysant des exemples étrangers de systèmes éducatifs réussis axés sur les cours à option.
La troisième partie, « L’évolution de l’éducation à l’ère de l’IA », présente de nouvelles normes pour l’apprentissage et l’orientation professionnelle, à l’heure où l’IA transforme l’enseignement. Elle explore le concept et la nécessité de la culture numérique et propose divers exemples concrets de méthodes efficaces pour la développer à l’école et à la maison. Elle examine plus précisément comment l’éducation doit évoluer, en mettant l’accent sur les compétences fondamentales requises à l’ère de l’IA.
La quatrième partie, « Laboratoire de l'éducation du futur : concevoir un nouveau paradigme », présente divers exemples concrets d'expérimentation de l'éducation du futur. À travers des méthodes pédagogiques novatrices, telles que les cours utilisant les technologies éducatives et s'appuyant sur le modèle TPACK, l'apprentissage créatif combinant applications musicales et mathématiques, et les cours renforçant les compétences fondamentales par le jeu, l'ouvrage proclame la fin d'une éducation centrée sur les réponses et propose un nouveau paradigme qui repense l'organisation de l'enseignement et de l'évaluation.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 30 octobre 2025
Nombre de pages, poids, dimensions : 352 pages | 614 g | 165 × 235 × 22 mm
- ISBN13 : 9788958070962
- ISBN10 : 895807096X
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