« Hey ! », que les enfants ont trouvé être un substitut à « Hey ! », a bien fonctionné à bien des égards.
Les bagarres ont diminué et les relations entre garçons et filles sont devenues plus apaisées.
Les activités de groupe et les ateliers de présentation pourraient également se dérouler dans une atmosphère beaucoup plus détendue.
Il y a une raison pour laquelle ce simple changement de mots peut faire une telle différence en classe.
Les mots renferment le cœur.
Nous n'appelons pas les gens par leur nom.
Il contient vos sentiments et vos émotions envers l'autre personne.
Je ne peux pas me fâcher contre quelqu'un qui prononce mon nom avec autant de chaleur et d'affection.

Extrait de « Le pouvoir des mots gentils remplis de cœur »

J'ai déjà vu des parents emmener leurs enfants, passionnés d'insectes, dehors tous les week-ends pour les observer.
(Omission) Après avoir étudié l'importance des capacités non cognitives, j'ai réalisé que la meilleure façon de développer les capacités non cognitives d'un enfant était que ce parent passe du temps avec lui et fasse l'effort de faire des choses qu'il aime et apprécie.
C'est parce que je ne considérais pas les choses que mon enfant aimait et appréciait comme futiles, mais que je leur accordais au contraire une grande valeur.


Si vous êtes enseignant, examinez attentivement vos propres paroles.
Que j'utilise des mots qui portent atteinte aux capacités cognitives de mon enfant, que je le respecte en tant que personne, et que je reconnaisse et accepte son esprit et ses émotions tels qu'ils sont, tout cela se révèle dans mes paroles.
En y regardant de plus près, vous pourrez déterminer ce que vous faites de mal.

---Extrait de « Paroles d'un enseignant sur le développement des capacités non cognitives »

Les enfants peuvent changer autant que nous le souhaitons si nous croyons en eux et si nous sommes patients.
Les enfants qui frappent et insultent, les enfants anxieux et mal à l'aise, et les enfants qui mentent et causent des problèmes, tous changent.
Dans tous les cas, le plus important est que l'élève ait une confiance absolue en son professeur et le suive scrupuleusement.
Le principe est que les problèmes rencontrés en classe doivent être résolus en classe.
Inculquer la conviction profonde que si l'on fait confiance à son professeur et qu'on le suit, on peut tout résoudre.

---Extrait de « Si vous croyez et que vous attendez, les choses changeront »

Alors, quel type de retour d'information est un bon retour d'information ? C'est un retour d'information précis qui vous donne l'essentiel.
"hein.
Dire quelque chose comme « bon travail » n'est pas un retour d'information.
Vous devez préciser quoi, comment et pourquoi vous l'avez bien fait.
Les étudiants peuvent ne pas être sûrs que ce qu'ils font est correct ou qu'ils vont dans la bonne direction.
Vous devez indiquer précisément ces points afin que votre enfant puisse apprendre correctement.

---Extrait de « Des retours positifs de la part des enseignants qui augmentent le désir de réussite des enfants »

Les parents ne sont pas comme des interlocuteurs ordinaires qui ne s'apprécient pas et ne se revoient jamais.
Parents et enseignants abordent la question extrêmement importante des élèves sous des angles différents.
Qu’on le veuille ou non, il arrive que les enseignants et les parents doivent s’affronter au sujet de problèmes liés aux enfants.
Si nécessaire, parents et enseignants doivent pouvoir se voir, même demain.
Lorsque vous parlez aux parents, écoutez d'abord leur version des faits.
Essayez de comprendre ce que les parents essaient vraiment de dire.
Tout d'abord, écoutez ce qui contrarie les parents et pourquoi ils pensent ainsi.
Même si vous ne comprenez pas les sentiments de vos parents, vous devriez au moins faire semblant de les comprendre.

---Extrait de « Deux significations de la bienveillance »

Il existe un dicton selon lequel la gentillesse doit être accordée à ceux qui savent être reconnaissants.
Même cette petite fourmi se fait assaillir par des centaines de fourmis lorsqu'elle soulève une simple feuille, alors pourquoi doit-elle faire tout le travail scolaire difficile toute seule ?
C'est même gênant d'appeler collègue un collègue qui ne fait rien ou qui s'en remet souvent aux autres.
Pour ces personnes, tracez une ligne claire et précise.
« Ça va, mais ça suffit. »
D'ailleurs, il existe de nombreux cas où des personnes de ce genre n'accepteront pas une chose que vous avez dite une seule fois.
Il est bon de répéter la même chose encore et encore.
Il ne faut pas abandonner en cours de route en disant : « D'accord, je le ferai », simplement parce qu'on en a marre de ce genre de discussion.
Si l'autre personne franchit la ligne, c'est parce que je lui permets de la franchir.

---Extrait de « Veuillez établir des limites claires avec les collègues qui se déchargent de leur travail »

Je pense qu'un bon professeur sait quand être ferme et quand être doux.
Si vous n'êtes pas ferme quand il le faut, ou doux quand il le faut, alors vous n'êtes pas un bon enseignant.
Quand il faut être décisif, ne reculez pas et ne vous intimidez pas, mais soyez décisif.
Toutefois, il vous appartient de juger si vous êtes en colère contre vos enfants ou si vous leur parlez fermement.
(Omission) Les enseignants doivent être doux mais fermes.
Il s'agit de sourire et d'écouter ce que disent les enfants, mais aussi de leur dire que ce qu'ils disent n'est pas vrai.
Si vous vous efforcez constamment de trouver cet équilibre, vous finirez par y parvenir.
Cela signifie que les enfants sont déjà complètement captivés par leur professeur et que c'est un bon professeur.

---Extrait de « Être un bon enseignant »