On ne peut pas élever un enfant pour qu'il devienne un monstre simplement parce qu'il est bon à l'école.
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Description
Introduction au livre
Quel genre de personne souhaitez-vous que votre enfant devienne ?
Nos enfants ne sont pas des monstres qui se contentent de bien travailler à l'école,
Éduquer les enfants à devenir maîtres de leur propre vie !
Cet « examen des 4 ans », dont le nom est peu familier, suscite la controverse.
Il illustre de façon saisissante la sombre réalité du système éducatif coréen.
Une éducation qui cause des souffrances aux parents comme aux enfants.
Je sais que ce n'est pas la bonne solution, mais j'ai l'impression qu'il va arriver quelque chose de grave à mon enfant si je ne le fais pas.
Il est vrai que la suprématie des élites a contribué à la croissance de notre pays, mais la Corée est aujourd'hui confrontée à une grave crise due à ce groupe d'élites monstrueux et à un environnement éducatif qui ne fait que nourrir des élites monstrueuses.
Le livre, « On ne peut pas élever son enfant pour qu'il devienne un monstre qui ne fait que bien étudier », traite de la « véritable éducation » qui permet aux enfants de devenir des adultes intègres par eux-mêmes, plutôt que d'une éducation axée uniquement sur les notes.
Ce livre raconte avec force détails comment l'auteure, après avoir réalisé qu'elle se transformait en monstre à cause de l'éducation de ses enfants, s'est efforcée de trouver une manière totalement différente de les élever, non seulement pour ses enfants, mais aussi pour elle-même.
La politique éducative et les résultats positifs qui en découlent, qui minimisent l'ingérence parentale tout en permettant aux enfants de grandir correctement et de faire des choix importants dans leur vie, laissent une impression profonde ainsi qu'un sentiment d'éveil.
Nous avons compilé une introduction complète aux livres sur l'éducation que les parents en Corée devraient lire, suite à notre expérience dans le cadre du mouvement de lecture réflexive « Notre espace de respiration ».
Nos enfants ne sont pas des monstres qui se contentent de bien travailler à l'école,
Éduquer les enfants à devenir maîtres de leur propre vie !
Cet « examen des 4 ans », dont le nom est peu familier, suscite la controverse.
Il illustre de façon saisissante la sombre réalité du système éducatif coréen.
Une éducation qui cause des souffrances aux parents comme aux enfants.
Je sais que ce n'est pas la bonne solution, mais j'ai l'impression qu'il va arriver quelque chose de grave à mon enfant si je ne le fais pas.
Il est vrai que la suprématie des élites a contribué à la croissance de notre pays, mais la Corée est aujourd'hui confrontée à une grave crise due à ce groupe d'élites monstrueux et à un environnement éducatif qui ne fait que nourrir des élites monstrueuses.
Le livre, « On ne peut pas élever son enfant pour qu'il devienne un monstre qui ne fait que bien étudier », traite de la « véritable éducation » qui permet aux enfants de devenir des adultes intègres par eux-mêmes, plutôt que d'une éducation axée uniquement sur les notes.
Ce livre raconte avec force détails comment l'auteure, après avoir réalisé qu'elle se transformait en monstre à cause de l'éducation de ses enfants, s'est efforcée de trouver une manière totalement différente de les élever, non seulement pour ses enfants, mais aussi pour elle-même.
La politique éducative et les résultats positifs qui en découlent, qui minimisent l'ingérence parentale tout en permettant aux enfants de grandir correctement et de faire des choix importants dans leur vie, laissent une impression profonde ainsi qu'un sentiment d'éveil.
Nous avons compilé une introduction complète aux livres sur l'éducation que les parents en Corée devraient lire, suite à notre expérience dans le cadre du mouvement de lecture réflexive « Notre espace de respiration ».
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Recommandation 4
PROLOGUE 8 Voir un monde gouverné par des monstres
Chapitre 1 : Sophie devient un monstre
Chapitre 2 Qui fait de nous des monstres ?
Gagner sans condition 39
Ne faites confiance à personne 49
Vous n'êtes que des « mots » 57
Chapitre 3 : Pour éviter de devenir un monstre
Poser des questions 68
Réfléchir à l'avenir 75
Chapitre 4 : Élever des enfants
De « Bravo » à « Félicitations » 88
Être maître de sa propre vie : une question fondamentale ? 94
Entre amour et violence 99
Être en fer 103
Comment surmonter la déception envers soi-même 114
Trouver son rêve 119
Faire le tour de la Terre 128
Élever des enfants sans comparaison 134
Fleur oscillante 139
Enfants qui grandissent seuls 145
Comment l'ordre interne est établi 150
Le principe des mots qui deviennent des graines 154
Commande 159, ni vitesse ni direction
Le meilleur environnement au monde 164
Nous avons tous été des enfants un jour. 167
Ce qui n'est pas dans notre maison et ce qui est dans notre maison 171
Chapitre 5 : Les livres que nous avons aimés
Quelle est la nature des enfants ? - Ellen Kay, Le siècle des enfants, p. 183
Que sommes-nous en train de perdre ? – Erich Fromm, « Pourquoi je répète l’apathie » 190
Pourquoi les écoles existent-elles ? - John Holt, Pourquoi les enfants échouent, 1988
Comment un véritable apprentissage est-il possible ? - Ellen Langer, La révolution de l'apprentissage conscient, p. 203
Quelle est la réalité de la Corée du Sud ? - Lee Seung-wook, Shin Hee-kyung et Kim Eun-san, « Parents de la République de Corée », p. 211
Il ne s'agit pas seulement du cas de Seo Yi-cho - Kim Hyun-soo, « La naissance d'un parent monstrueux », p. 218
Raviver la continuité brisée – Jean Ridloff, À la recherche des archétypes perdus de la parentalité, p. 223
Une nouvelle perspective sur la parentalité - Pamela Druckerman, Comme un enfant français 229
Si vous voulez savoir comment aimer véritablement les enfants
- Janusz Korczak, Comment aimer les enfants 234
Comment une éducation stricte et dure peut conduire un enfant à la mort
— Hermann Hesse, Sous la roue 239
Menons la révolution de l'éducation coréenne ! - Kim Nu-ri, « L'éducation compétitive est barbare » 244
Chapitre 6 : L'histoire de trois enfants
L'histoire de Y, qui a suivi son propre chemin en silence, partie 255
Histoire P 262 pour booster l'estime de soi
Très heureux J Histoire 266
ÉPILOGUE On ne peut pas élever un enfant pour qu'il devienne un monstre en ne faisant que suivre des cours de niveau 270.
Annexe : Récit d'Usumteo 280
PROLOGUE 8 Voir un monde gouverné par des monstres
Chapitre 1 : Sophie devient un monstre
Chapitre 2 Qui fait de nous des monstres ?
Gagner sans condition 39
Ne faites confiance à personne 49
Vous n'êtes que des « mots » 57
Chapitre 3 : Pour éviter de devenir un monstre
Poser des questions 68
Réfléchir à l'avenir 75
Chapitre 4 : Élever des enfants
De « Bravo » à « Félicitations » 88
Être maître de sa propre vie : une question fondamentale ? 94
Entre amour et violence 99
Être en fer 103
Comment surmonter la déception envers soi-même 114
Trouver son rêve 119
Faire le tour de la Terre 128
Élever des enfants sans comparaison 134
Fleur oscillante 139
Enfants qui grandissent seuls 145
Comment l'ordre interne est établi 150
Le principe des mots qui deviennent des graines 154
Commande 159, ni vitesse ni direction
Le meilleur environnement au monde 164
Nous avons tous été des enfants un jour. 167
Ce qui n'est pas dans notre maison et ce qui est dans notre maison 171
Chapitre 5 : Les livres que nous avons aimés
Quelle est la nature des enfants ? - Ellen Kay, Le siècle des enfants, p. 183
Que sommes-nous en train de perdre ? – Erich Fromm, « Pourquoi je répète l’apathie » 190
Pourquoi les écoles existent-elles ? - John Holt, Pourquoi les enfants échouent, 1988
Comment un véritable apprentissage est-il possible ? - Ellen Langer, La révolution de l'apprentissage conscient, p. 203
Quelle est la réalité de la Corée du Sud ? - Lee Seung-wook, Shin Hee-kyung et Kim Eun-san, « Parents de la République de Corée », p. 211
Il ne s'agit pas seulement du cas de Seo Yi-cho - Kim Hyun-soo, « La naissance d'un parent monstrueux », p. 218
Raviver la continuité brisée – Jean Ridloff, À la recherche des archétypes perdus de la parentalité, p. 223
Une nouvelle perspective sur la parentalité - Pamela Druckerman, Comme un enfant français 229
Si vous voulez savoir comment aimer véritablement les enfants
- Janusz Korczak, Comment aimer les enfants 234
Comment une éducation stricte et dure peut conduire un enfant à la mort
— Hermann Hesse, Sous la roue 239
Menons la révolution de l'éducation coréenne ! - Kim Nu-ri, « L'éducation compétitive est barbare » 244
Chapitre 6 : L'histoire de trois enfants
L'histoire de Y, qui a suivi son propre chemin en silence, partie 255
Histoire P 262 pour booster l'estime de soi
Très heureux J Histoire 266
ÉPILOGUE On ne peut pas élever un enfant pour qu'il devienne un monstre en ne faisant que suivre des cours de niveau 270.
Annexe : Récit d'Usumteo 280
Image détaillée
Dans le livre
La vie n'est pas un espace rempli de « choses à faire ».
Les « choses à faire » ne sont qu'un des nombreux éléments qui remplissent le vaste espace qu'est la vie, mais elles ne constituent pas tout.
Mais à un moment donné, j'élevais mes enfants comme si accomplir ces choses était toute ma vie.
De ce fait, nous avons oublié d'autres éléments essentiels, tels que l'amour et la confiance mutuelle, le soutien et les encouragements.
--- p.30
Il va sans dire que si nous vivons sans un seul ami, c'est parce que la deuxième devise du Jeu du Calamar, « Ne faites confiance à personne », est ancrée dans notre société.
Dans une société où la croyance selon laquelle on ne peut survivre sans gagner est répandue, faire confiance à quelqu'un est un raccourci vers « l'élimination ».
Cette ambiance sociale générale influence naturellement les parents qui élèvent leurs enfants.
Comment les parents peuvent-ils se libérer du fait que leurs enfants doivent survivre dans ce jeu de la mort ?
La communauté des parents est un champ de bataille invisible.
Le réseau des parents est une alliance stratégique pour gagner la guerre.
Ainsi, même si nous partageons des informations, nous ne pouvons pas aborder honnêtement les nombreuses questions qui se posent lorsqu'on élève des enfants.
Il n'y a personne à qui se référer concernant les nombreux problèmes rencontrés par les parents lorsqu'ils élèvent des enfants.
--- p.53
Dire « félicitations » est fondamentalement différent de dire « bien joué ».
La première formulation s'emploie lorsque vous reconnaissez pleinement que tous les résultats vous sont entièrement dus, tandis que la seconde s'emploie en partant du principe que certains résultats sont également dus à la personne qui adresse les éloges.
Parce que c'est une expression utilisée lorsqu'une chose enseignée a été bien faite.
En réalité, les parents apprennent beaucoup de choses à leurs enfants au quotidien.
Il est donc naturel d'utiliser l'expression « bien joué ».
C'est juste qu'à l'époque, j'étais tellement obsédée par l'idée de redonner l'initiative aux enfants que j'ai décidé de remplacer « bon travail » par « félicitations ».
--- p.90
À bien y réfléchir, les enfants et moi étions fondamentalement enclins à la violence.
Cela signifie que l'équilibre des pouvoirs est rompu.
Parce que les jeunes enfants sont absolument faibles et n'ont d'autre choix que de dépendre de moi comme de leur mère, et je suis la personne absolument forte qui les protège.
Par ailleurs, ma relation avec mes enfants est très privée.
Dans la sphère publique, même si l'équilibre des pouvoirs est rompu, il n'est pas facile que la situation dégénère en violence, mais le déséquilibre des pouvoirs dans la sphère privée est différent.
Parce qu'elle n'est pas révélée à l'extérieur.
Une sphère secrète et privée, dans un contexte de déséquilibre des pouvoirs bouleversé ! C'est dans ces conditions que ma violence a discrètement fait son apparition.
Comme la moisissure qui se développe dans les endroits humides.
--- p.101
Par exemple, nous pouvons expliquer aux enfants à quoi ressemble ce monde, ce que signifie être humain, ce que signifie vivre et ce qu'est l'amour, mais en fin de compte, la définition de toutes ces choses qui se construisent finalement dans leur tête ou dans leur cœur revient aux enfants eux-mêmes.
Cela signifie que chaque enfant sera différent et qu'il n'y aura pas deux enfants avec la même définition.
Ce que nous voulons dire, c'est que chacun tirera ses propres conclusions en intégrant d'innombrables éléments autres que ceux que nous enseignons.
Peut-être à chaque instant, sans que personne ne le sache.
Les « choses à faire » ne sont qu'un des nombreux éléments qui remplissent le vaste espace qu'est la vie, mais elles ne constituent pas tout.
Mais à un moment donné, j'élevais mes enfants comme si accomplir ces choses était toute ma vie.
De ce fait, nous avons oublié d'autres éléments essentiels, tels que l'amour et la confiance mutuelle, le soutien et les encouragements.
--- p.30
Il va sans dire que si nous vivons sans un seul ami, c'est parce que la deuxième devise du Jeu du Calamar, « Ne faites confiance à personne », est ancrée dans notre société.
Dans une société où la croyance selon laquelle on ne peut survivre sans gagner est répandue, faire confiance à quelqu'un est un raccourci vers « l'élimination ».
Cette ambiance sociale générale influence naturellement les parents qui élèvent leurs enfants.
Comment les parents peuvent-ils se libérer du fait que leurs enfants doivent survivre dans ce jeu de la mort ?
La communauté des parents est un champ de bataille invisible.
Le réseau des parents est une alliance stratégique pour gagner la guerre.
Ainsi, même si nous partageons des informations, nous ne pouvons pas aborder honnêtement les nombreuses questions qui se posent lorsqu'on élève des enfants.
Il n'y a personne à qui se référer concernant les nombreux problèmes rencontrés par les parents lorsqu'ils élèvent des enfants.
--- p.53
Dire « félicitations » est fondamentalement différent de dire « bien joué ».
La première formulation s'emploie lorsque vous reconnaissez pleinement que tous les résultats vous sont entièrement dus, tandis que la seconde s'emploie en partant du principe que certains résultats sont également dus à la personne qui adresse les éloges.
Parce que c'est une expression utilisée lorsqu'une chose enseignée a été bien faite.
En réalité, les parents apprennent beaucoup de choses à leurs enfants au quotidien.
Il est donc naturel d'utiliser l'expression « bien joué ».
C'est juste qu'à l'époque, j'étais tellement obsédée par l'idée de redonner l'initiative aux enfants que j'ai décidé de remplacer « bon travail » par « félicitations ».
--- p.90
À bien y réfléchir, les enfants et moi étions fondamentalement enclins à la violence.
Cela signifie que l'équilibre des pouvoirs est rompu.
Parce que les jeunes enfants sont absolument faibles et n'ont d'autre choix que de dépendre de moi comme de leur mère, et je suis la personne absolument forte qui les protège.
Par ailleurs, ma relation avec mes enfants est très privée.
Dans la sphère publique, même si l'équilibre des pouvoirs est rompu, il n'est pas facile que la situation dégénère en violence, mais le déséquilibre des pouvoirs dans la sphère privée est différent.
Parce qu'elle n'est pas révélée à l'extérieur.
Une sphère secrète et privée, dans un contexte de déséquilibre des pouvoirs bouleversé ! C'est dans ces conditions que ma violence a discrètement fait son apparition.
Comme la moisissure qui se développe dans les endroits humides.
--- p.101
Par exemple, nous pouvons expliquer aux enfants à quoi ressemble ce monde, ce que signifie être humain, ce que signifie vivre et ce qu'est l'amour, mais en fin de compte, la définition de toutes ces choses qui se construisent finalement dans leur tête ou dans leur cœur revient aux enfants eux-mêmes.
Cela signifie que chaque enfant sera différent et qu'il n'y aura pas deux enfants avec la même définition.
Ce que nous voulons dire, c'est que chacun tirera ses propres conclusions en intégrant d'innombrables éléments autres que ceux que nous enseignons.
Peut-être à chaque instant, sans que personne ne le sache.
--- p.151
Avis de l'éditeur
L'un des problèmes les plus urgents qui affectent actuellement la société coréenne est le « déclin de l'élite ».
La pratique consistant à former des cartels fondés sur les liens scolaires et le régionalisme, et à privatiser le pouvoir et les intérêts économiques, a déjà été dénoncée d'innombrables fois.
L'apparition du nouveau terme « élite de pacotille », visant spécifiquement les hauts fonctionnaires, les journalistes, les dirigeants de grandes entreprises et les membres de la profession juridique liés à l'accusation, reflète la colère et l'inquiétude nationales face à leur comportement irresponsable, incompétent et avide de pouvoir.
L'auteur s'interroge fondamentalement sur la signification de cette réalité choquante, de cette profonde inquiétude publique selon laquelle « ce n'est pas seulement un président qui est bizarre ».
Et, pour reprendre l’idée du professeur Kim Nu-ri de l’université Chung-Ang, la réponse se trouve dans nul autre que « l’éducation hyper-compétitive de la Corée ».
Cela soulève également la question cruciale de savoir quel genre d'adultes deviendront les enfants « les mieux formés » pour être les meilleurs dans une classe où dominent la compétition et la logique de supériorité.
Une série d'événements, comme le récent incident de la loi martiale du 3 décembre, apporte une réponse terrifiante à cette question.
L'auteur estime que cet incident a eu un effet si choquant qu'il a menacé l'existence même de la nation, et que les élites devraient s'estimer heureuses de n'avoir été jusqu'à présent que des hypocrites et des irresponsables.
Le système éducatif coréen, qui semblait en apparence former des dirigeants intelligents et compétents, a en réalité produit collectivement des « monstres » égocentriques, aveuglés par l'argent et le pouvoir, obsédés par la supériorité et les privilèges, et déterminés à construire leur propre monde.
Ce qui est encore plus déprimant, c'est que ces systèmes ne s'arrêtent pas et ne font qu'empirer.
L'atmosphère sociale qui impose une compétition précoce appelée « gosi » aux enfants de 4 ans, sans parler de ceux de 7 ans, conduit à des conséquences tragiques telles que la dépression chez les enfants et les adolescents.
Le processus ardu d'élever un enfant jusqu'à ce qu'il devienne un adulte accompli se transforme en une période de souffrance plusieurs fois, voire des dizaines de fois plus difficile dans la société hypercompétitive de la Corée du Sud.
Les soupirs des parents ne peuvent donc que s'intensifier.
« On ne peut pas élever ses enfants pour qu'ils deviennent des monstres qui ne font que bien travailler à l'école » est plus qu'une simple dénonciation sociale ; c'est un avertissement sévère à tous les parents et éducateurs de notre époque, et en même temps, un puissant appel à l'action.
En tant que personnes ayant subi tout au long de notre vie les maux du système éducatif compétitif de notre société, nous insistons sur le fait que nous ne devons plus permettre à nos enfants de devenir des « monstres obsédés par les études » et de perpétuer cette lignée irresponsable d'élites.
L’espoir ne vient pas des réformes extérieures ni des nominations effectuées par un gouvernement incompétent.
Nous devons plutôt, en tant que victimes et sujets de l'éducation compétitive, rejeter directement ce système défaillant et créer un environnement social capable de former la prochaine génération dotée de personnalités équilibrées.
Les expériences marquantes de l'auteure en matière d'éducation des enfants, ainsi que la véritable signification de l'éducation découverte grâce à la collaboration avec des personnes partageant les mêmes idées, apparaissent comme une solution claire pour surmonter la crise que traverse la Corée du Sud.
Bien que ces efforts ne produisent peut-être pas de résultats immédiats et visibles, je suis convaincu qu'ils suffiront à jeter les bases d'une nouvelle ère de croissance et de progrès pour la République de Corée et à donner à nos enfants les moyens de devenir les vedettes de cette scène.
La pratique consistant à former des cartels fondés sur les liens scolaires et le régionalisme, et à privatiser le pouvoir et les intérêts économiques, a déjà été dénoncée d'innombrables fois.
L'apparition du nouveau terme « élite de pacotille », visant spécifiquement les hauts fonctionnaires, les journalistes, les dirigeants de grandes entreprises et les membres de la profession juridique liés à l'accusation, reflète la colère et l'inquiétude nationales face à leur comportement irresponsable, incompétent et avide de pouvoir.
L'auteur s'interroge fondamentalement sur la signification de cette réalité choquante, de cette profonde inquiétude publique selon laquelle « ce n'est pas seulement un président qui est bizarre ».
Et, pour reprendre l’idée du professeur Kim Nu-ri de l’université Chung-Ang, la réponse se trouve dans nul autre que « l’éducation hyper-compétitive de la Corée ».
Cela soulève également la question cruciale de savoir quel genre d'adultes deviendront les enfants « les mieux formés » pour être les meilleurs dans une classe où dominent la compétition et la logique de supériorité.
Une série d'événements, comme le récent incident de la loi martiale du 3 décembre, apporte une réponse terrifiante à cette question.
L'auteur estime que cet incident a eu un effet si choquant qu'il a menacé l'existence même de la nation, et que les élites devraient s'estimer heureuses de n'avoir été jusqu'à présent que des hypocrites et des irresponsables.
Le système éducatif coréen, qui semblait en apparence former des dirigeants intelligents et compétents, a en réalité produit collectivement des « monstres » égocentriques, aveuglés par l'argent et le pouvoir, obsédés par la supériorité et les privilèges, et déterminés à construire leur propre monde.
Ce qui est encore plus déprimant, c'est que ces systèmes ne s'arrêtent pas et ne font qu'empirer.
L'atmosphère sociale qui impose une compétition précoce appelée « gosi » aux enfants de 4 ans, sans parler de ceux de 7 ans, conduit à des conséquences tragiques telles que la dépression chez les enfants et les adolescents.
Le processus ardu d'élever un enfant jusqu'à ce qu'il devienne un adulte accompli se transforme en une période de souffrance plusieurs fois, voire des dizaines de fois plus difficile dans la société hypercompétitive de la Corée du Sud.
Les soupirs des parents ne peuvent donc que s'intensifier.
« On ne peut pas élever ses enfants pour qu'ils deviennent des monstres qui ne font que bien travailler à l'école » est plus qu'une simple dénonciation sociale ; c'est un avertissement sévère à tous les parents et éducateurs de notre époque, et en même temps, un puissant appel à l'action.
En tant que personnes ayant subi tout au long de notre vie les maux du système éducatif compétitif de notre société, nous insistons sur le fait que nous ne devons plus permettre à nos enfants de devenir des « monstres obsédés par les études » et de perpétuer cette lignée irresponsable d'élites.
L’espoir ne vient pas des réformes extérieures ni des nominations effectuées par un gouvernement incompétent.
Nous devons plutôt, en tant que victimes et sujets de l'éducation compétitive, rejeter directement ce système défaillant et créer un environnement social capable de former la prochaine génération dotée de personnalités équilibrées.
Les expériences marquantes de l'auteure en matière d'éducation des enfants, ainsi que la véritable signification de l'éducation découverte grâce à la collaboration avec des personnes partageant les mêmes idées, apparaissent comme une solution claire pour surmonter la crise que traverse la Corée du Sud.
Bien que ces efforts ne produisent peut-être pas de résultats immédiats et visibles, je suis convaincu qu'ils suffiront à jeter les bases d'une nouvelle ère de croissance et de progrès pour la République de Corée et à donner à nos enfants les moyens de devenir les vedettes de cette scène.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 5 novembre 2025
- Nombre de pages, poids, dimensions : 308 pages | 150 × 210 × 18 mm
- ISBN13 : 9791193110843
- ISBN10 : 119311084X
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