Préface du traducteur
Comment utiliser ce livre
introduction

UN

Agence, initiative
Authenticité, authenticité
Action, pratique
Art, art
Abondance, abondance
Actifs, actifs
Évaluation

B

Beauté, beauté
Bravoure, courage
largeur, ampleur
Mélangé
L'esprit du débutant

C

Faire du vélo
Concepts, concepts
Collaboration
Défi
Curiosité
Créativité

D

Dispositions, tendances
Différenciation, individualisation
Dialogue
Conception
Des données, des données
Diversité

E

Explicite, explicite
Expérientiel, empirique
Engagement, participation
Émergent, créatif
Exploration
Environnement

F

facilitation
Évaluation formative
Flexibilité
Commentaires, commentaires
Prospérité, prospérité
Amusement, plaisir

G

Mondial, mondial
Courage, courage
Croissance, croissance
Buts, objectifs
Conseils, conseils

H

Tête Cœur Mains | Tête, Cœur, Mains
Habitudes
Humilité
L'humanité, l'amour de l'humanité
Humour

je

Enquête
Imagination
Intérêt, intérêt
Indépendance
Inspiration
Interdépendance

J

Voyage
Judicieuse, prudente
Jongler, jongler
Joie, joie

K

Kaléidoscope
Kinesthésique, kinesthésique
Compétent, compétent
Gentillesse

L

Écoute
Langue, langue
Direction
Longévité
Apprentissage

M

Significatif, significatif
Matériels
Métacognition
Modélisation, modélisation

N

Nature
Négocier
Remarquer et nommer | Observer et nommer
Nuancer
Coup de coude

O

Organisé
Ouverture d'esprit | Esprit ouvert
Observation
Art oratoire, capacité orale

P

Pause, arrêtez
Joue, joue
Planification
Personnel, personnel
Provocation, stimulation
Connaissances préalables

Q

Question
Calme, calme
Qualité, qualité
Dilemme, adversité

R

Relations, relations
Recherche
Réflexion
Prise de risques, relever des défis
Ingéniosité, sagesse

S

Spontanéité
Autogestion
Compétences, fonctions
Échafaudage
Synergique, pensée synergique

T

Le temps, le temps
Réflexion, accident
transdisciplinaire
Confiance, confiance
Bricoler, manipuler

U

Compréhension, compréhension
Désapprendre, vider
Découvrir, découvrir
Universel
Inconnu, inconnu

V

Valeurs, valeurs
Voix
Virtuel, virtuel
Validité
Vision
Visible, visualisation

W

Émerveillement, curiosité
Sagesse
Digne, précieux
Pourquoi, pourquoi
Mondialiste, de classe mondiale

X

eXperience, expérience
Le facteur X, le facteur inconnu
excitation, excitation
Expérimentation, expérience

Y

Cédez, posez
Jeunesse
Oui, oui
Pourtant, pourtant
Toute l'année, durant toute l'année

Z

Zeste, enthousiasme
Zone, aire

Utiliser des livres en équipe : stratégies créatives pour les enseignants
Aventures d'exploration : Les processus inscrits dans les mots
Assemblez les mots pour créer de belles questions
Voici quelques belles questions que vous pouvez vous poser en tant qu'éducateur.
Conclusion
En mes propres mots

Références
Documentation complémentaire

« Cours d’exploration : par où commencer ? Qu’est-ce qui est important ? »
Un guide des mots clés pour l'apprentissage par l'enquête, qui définit l'orientation et l'objectif des cours.

« La réalité de l’investigation : de A à Z » est un guide pratique destiné aux enseignants de classes d’investigation et un ouvrage qui interroge l’essence même de l’enseignement. Il pose des questions telles que : « Comment les enfants peuvent-ils devenir des chercheurs ? » et « Suis-je un enseignant qui pratique l’investigation ? » Il trouve des réponses à ces questions dans les mots les plus simples.

Ce livre, qui se concentre sur « l'inquisiteur », le modèle d'apprenant central du programme du Baccalauréat International (IB), et explique calmement 26 concepts clés liés à l'investigation de A à Z, va au-delà d'un simple glossaire de termes et sert de guide pédagogique qui élargit la réflexion et la pratique des enseignants.

Chaque mot-clé sert de guide pour réfléchir à la manière dont les enseignants et les élèves peuvent vivre de façon autonome en classe lors de la planification des leçons ou de la conception des unités pédagogiques.
Il est conçu pour être gardé à portée de main comme un « livre de vocabulaire », utilisé comme journal de classe ou carnet de réflexion par l'enseignant, et convient également comme sujet de discussion au sein d'une PLC (communauté d'apprentissage professionnelle).

Les enseignants qui liront ce livre seront naturellement amenés à réfléchir sur leurs propres classes.
« Qui est le sujet de l'enquête dans ce cours ? Le professeur ou les élèves ? »
« Mes cours aident-ils les étudiants à développer les atouts dont ils auront besoin dans la vie ? Ou ne font-ils que leur transmettre des connaissances fragmentées ? »
Ces questions nous amènent à considérer l'investigation non pas comme une méthode d'enseignement axée sur l'activité, mais comme une philosophie éducative qui guide la vie des enfants.
En particulier, des mots clés tels que « Agency » et « Zest » exigent que les enseignants se perçoivent comme des explorateurs, ce qui conduit à une conception et à une mise en œuvre des cours plus proactives et plus pertinentes.
C'est aussi un guide pour les parents sur la façon d'élever des enfants proactifs, des enfants dotés d'une forte confiance en soi et des enfants avec un mental d'acier.

« La réalité de l'enquête : de A à Z » est un livre destiné aux enseignants qui souhaitent concevoir des cours d'investigation, aux enseignants curieux de la véritable nature de l'investigation, aux enseignants qui ont besoin d'une réflexion objective et d'une auto-évaluation en raison de cours axés sur l'investigation à long terme, aux enseignants qui veulent retrouver l'essence de l'éducation, et à tous les éducateurs qui rêvent d'une salle de classe remplie de questions et de conversations qui suivent la curiosité des enfants.


Si vous souhaitez clarifier l'orientation et l'objectif de vos cours d'investigation, ou si vous recherchez un guide solide pour vous aider à organiser vos idées et à établir une approche coordonnée pour la pratique, « La réalité de l'investigation : de A à Z » sera la carte intellectuelle que vous devriez consulter en premier.