préface
Recherche

1.
Questions et réponses sur les phonèmes et l'évolution phonétique

1.1.
Pourquoi les diphtongues ne sont-elles pas des phonèmes ?
1.2.
Les sons longs et courts sont-ils les seuls sons non segmentaux du coréen moderne ?
1.3.
Comment le changement phonétique dans '음다' est-il devenu [으타] ?
1.4.
'예사일[예사산늘]' est-il un phénomène sonore ou un ajout de /n/?
1.5.
Les lénitions de 'galdeung [galttuk]' et 'galdae [galtae]' sont-elles les mêmes ?
1.6.
Quel est l’ordre d’application des changements sonores dans « 꽃잎이[콘니피] » ?
1.7.
Pourquoi « Damryeok [damnyeok] » n'est-il pas une assimilation nasale ?
1.8.
Quel type de changement phonétique s'est produit dans 'bury [mucheo]' ?
1.9.
La terminaison « 개어 → 개 » est-elle supprimée ?
1.10.
« Boa → Boa » comporte le même nombre de sons, alors pourquoi s'agit-il d'une contraction vocalique ?
1.11.
Pourquoi la conjugaison de « put » « put [put::] » est-elle une conjugaison régulière ?
1.12.
Dans 'put [talk]', est-ce que /ㅎ/ se transforme directement en /ㄴ/?
1.13.
« Manso [manso] » est-il un cas de lénition après la suppression du /h/ ?
1.14.
Pourquoi « Dokdo [Dokto] » n'est-il pas un conte de fées ?
1.15.
Pourquoi la palatalisation n'est-elle pas considérée comme une assimilation du mode articulatoire ?
1.16.
Pourquoi obtient-on la forme nominale « 욺 » et la forme nominale « 울음 » alors que le même suffixe « -음 » est combiné ?

2.
Questions et réponses sur les morphèmes, les mots et les parties du discours

2.1.
Le mot « dog » dans « dog apricot » est-il un morphème formel ?
2.2.
Le « -eum » de « laughter » et le « -gi » de « plus » sont-ils des formes différentes ?
2.3.
Combien de morphèmes contient le mot « grave » ?
2.4.
Pourquoi « top rice » est-il un mot composé non syntaxique ?
2.5.
« Nouveau marié » est-il un mot dérivé ou un mot composé ?
2.6.
La tige et la racine sont-elles identiques dans '새파른게' ?
2.7.
« Délicieux » est-il un mot composé ?
2.8.
« Thinner » est-il un mot ou une expression ?
2.9.
Pourquoi « 으로 », formé par la combinaison des particules « 로 » et « 까지 », n'est-il pas un mot composé ?
2.10.
Pourquoi le « bœuf » est-il aussi appelé « bœuf » ?
2.11.
Dans « Je suis rentré chez moi », le verbe est-il « est allé » ou « ga- » ?
2.12.
Pourquoi « as much » est-il une particule casuelle et non un verbe auxiliaire ?
2.13.
Pourquoi « eun/neun » n’est-il pas une particule nominative ?
2.14.
La particule descriptive est-elle une particule ?
2.15.
Puisque les particules sont des mots, pourquoi n'existe-t-il pas de mots qui combinent des particules ?
2.16.
Combien y a-t-il de noms dans « Je veux dormir » ?
2.17.
Pourquoi les adjectifs sont-ils des mots alors qu'ils ne peuvent pas être utilisés seuls ?
2.18.
Quelle est la différence entre les homonymes, la polysémie et les catégories grammaticales courantes ?
2.19.
Pourquoi l'irrégularité est-elle qualifiée d'irrégulière et quels sont les types d'irrégularités ?

3.
Questions et réponses sur la conjugaison, la flexion et les phrases

3.1.
L'expression « j'ai été négligent » est-elle à double tranchant ?
3.2.
« Grand-père, tu es vieux ! » est-il une formule de politesse directe ?
3.3.
Combien de fins différentes y a-t-il dans « Je vis avec de bons souvenirs » ?
3.4.
Dans « He doesn't eat rice », le « 을 » de « 먹지 » est-il une particule objective ?
3.5.
Pourquoi l'expression « il y a eu une coupure de courant » n'est-elle pas appropriée ?
3.6.
Quand vous dites « Écrivez en une phrase », quelle est la définition de « une phrase » ?
3.7.
Dans « Voyons voir », « Voyons voir » est-il un verbe principal ou un verbe auxiliaire ?
3.8.
Pourquoi « L'éléphant a un long nez » est-il une phrase composée ?
3.9.
Cette phrase contient-elle la proposition descriptive « J'ai pleuré parce que le film était triste » ?
3.10.
L'expression « Sois heureux » est-elle correcte ?
3.11.
La phrase « Cela ne me regarde pas » contient-elle une proposition subordonnée relative ?
3.12.
Extrait de « Byeol-i va dans la même école que moi ».
Est-ce que « I went to » modifie « school » ou « school » ?
3.13.
« Toi et moi sommes étudiants » est-il une phrase simple ou une phrase composée ?
3.14.
Comment analyse-t-on l'affirmation « Il n'est pas facile pour les mamans de perdre du poids » ?
3.15.
La phrase « Je ne suis pas toi » est-elle tout aussi cohérente ?

4.
Questions et réponses sur les antonymes et l'ambiguïté

4.1.
« Above:below » sont-ils des antonymes complémentaires ou des antonymes de degré ?
4.2.
Pourquoi la phrase « Je résous un livre de problèmes » est-elle ambiguë ?

5.
Questions-réponses sur le Hunminjeongeum et l'histoire de la langue coréenne

5.1.
Quelle est la différence entre « composition » et « harmonie » parmi les principes du Hunminjeongeum ?
5.2.
Les lettres variantes du Hunminjeongeum 'ㆁ, ㅿ, ㄹ' sont-elles des lettres qui suivent le principe d'addition ?
5.3.
Quelle est la différence entre 'ㆁ (ancien son)' et 'ㅇ' en Hunminjeongeum ?
5.4.
La consonne initiale 'ㅺ' en moyen coréen fait-elle partie d'un groupe consonantique ?
5.5.
En quoi Hyangchal, Gugyeol et Idu se distinguent-ils ?
5.6.
Dans « Je vais déployer mes ailes », « Je » est-il un pronom ?
5.7.
Pourquoi l'orthographe de [낻까] est-elle « 나트가 » au lieu de « 낻가 » ?
5.8.
Les trémas et les voyelles antérieures sont-ils la même chose ?

Références

Que signifie enseigner la grammaire à un professeur coréen ?

Un guide pédagogique de grammaire rédigé sous forme de 60 questions-réponses

Questions-réponses sur la grammaire coréenne pour les professeurs et futurs professeurs de coréen

Bien que ce livre soit un ouvrage de grammaire, il diffère des manuels d'introduction à la grammaire existants.
Il est structuré sous forme de questions et d'explications, sans être orienté vers la hiérarchie et le système de la linguistique coréenne.
Cependant, sa structure était conçue de manière à ce que le système grammatical puisse être compris.

Et nous avons autant que possible évité de décrire ce qui est quoi.
Plutôt que de simplement répondre aux questions soulevées par les professeurs de langue coréenne, nous avons essayé d'expliquer « pourquoi » cela s'était passé ainsi.
J’ai donc écrit ceci dans l’espoir que cela puisse aider les professeurs de coréen à enseigner la grammaire aux élèves comme une matière à explorer et à comprendre, plutôt que comme une matière à mémoriser.

Ce livre est rédigé sous forme de questions-réponses pour rompre avec les ouvrages de grammaire ennuyeux qui ne sont que des amas de mots.
J'ai également essayé d'exprimer visuellement les parties qui m'ont pris beaucoup de temps à comprendre et celles qui me semblaient importantes.
La première tentative de l'auteur au format webtoon, accompagnée de divers tableaux, visait à « rendre le contenu plus facile à comprendre ».

Note de l'auteur

Lorsque j'ai commencé à écrire ce livre, je pensais initialement aux professeurs de coréen en exercice, mais au fur et à mesure de sa rédaction, j'ai inclus les étudiants des écoles normales préparant l'examen de certification des enseignants parmi les lecteurs potentiels et j'ai adapté le contenu en conséquence.
En écrivant ce livre, je me suis rendu compte qu'en enseignant la grammaire à des étudiants pendant près de 20 ans, je n'avais pas sérieusement réfléchi à ce qui leur posait problème.
Ce livre est donc écrit du point de vue d'une personne qui pose des questions, et non d'un professeur, et j'ai essayé de l'expliquer de manière simple et compréhensible.
Bien que ce livre soit un ouvrage de grammaire, il diffère des manuels d'introduction à la grammaire existants.
Plutôt que de simplement répondre aux questions soulevées par les professeurs de langue coréenne, nous avons essayé d'expliquer « pourquoi » il en est ainsi.
J’ai donc écrit ceci dans l’espoir que cela puisse aider les professeurs de coréen à enseigner la grammaire aux élèves comme une matière à explorer et à comprendre, plutôt que comme une matière à mémoriser.