Préface du traducteur
Préface de l'éditeur

PARTIE 1 : Ce que vous devez savoir avant de commencer à enseigner les compétences sociales

1.
Raisons de la mise en œuvre d'un accompagnement en compétences sociales
2.
Enfants présentant un handicap développemental léger
3.
Méthodes de coaching basées sur la théorie de l'esprit et les théories comportementales
4.
Conseils en matière de compétences sociales
5.
Mettre l'accent sur l'enseignement des compétences sociales
6.
Évaluation de l'enseignement des compétences sociales

PARTIE 2 Programme d'orientation en compétences sociales

1. Fixation d'objectifs/Action de groupe, Autorégulation, Relations entre pairs, Communication
N° 2 Salutation/Action de groupe
N° 3 Vue/Autorégulation
N° 4 Écoute/Autorégulation
N° 5 Perte/Maîtrise de soi
N° 6 Enfreindre les règles/Maîtrise de soi
N° 7 Présentation/Action collective/Communication
N° 8 Écouter des histoires/action collective
N°9 Parler/Communiquer
N° 10 Emprunts/Action collective
N° 11 Se faire des amis/Relations entre pairs
N° 12 Auto-présentation/Action de groupe
N° 13 Se souvenir des noms/Relations entre pairs
N° 14 Insultes et réponses / Relations et communication entre pairs
N° 15 Connaître les bons et les mauvais mots / Comportement de groupe, autorégulation, relations entre pairs et communication
N° 16 Déménager avec des amis/relations avec des pairs
N° 17 Donner et recevoir de l'aide/Relations entre pairs
N° 18 Régulation des émotions/Autorégulation
N° 19 Prise de décision/Communication collective
N° 20 Comprendre les compétences sociales/le comportement de groupe, l'autorégulation, les relations entre pairs et la communication
N° 21 Communiquer de manière facile à comprendre
Suggestion/Communication n° 22
N° 23 Écoute/Communication
N° 24 Deviner les émotions/Autorégulation
N° 25 Coopération pour accomplir des choses / Relations entre pairs
N° 26 Trouver des points communs entre vous et vos relations avec votre partenaire/vos pairs
N° 27 Connaître ses amis/relations avec ses pairs
N° 28 Expression de soi/Relations entre pairs
N° 29 Résolution de problèmes/Action de groupe, autorégulation, relations entre pairs, communication
N° 30 Partage d'opinions/Communication
N° 31 Essayez de comprendre les sentiments de l'autre personne / Relations entre pairs
N° 32 Lire dans les pensées des autres/Relations entre pairs/Communication
N° 33 Empathie/Soi, pairs, communication
N° 34 Gérer le stress/Autorégulation
N° 35 Comprendre le bon sens et l'absurde / Action de groupe
N° 36 Apprendre les bonnes manières conversationnelles/Relations entre pairs et communication
N° 37 Apprentissage des compétences de collaboration/relations entre pairs et communication
N° 38 Exprimer sa gratitude/Relations entre pairs/Communication

Annexe [Pour les élèves du primaire et du collège] Échelle des compétences sociales

L'idée que « les humains sont des animaux sociaux » est une vérité immuable, indépendamment de l'époque, et la « sociabilité » est considérée comme une capacité essentielle à la survie humaine.
Par conséquent, l’acquisition et le perfectionnement des compétences sociales peuvent être considérés comme un objectif majeur commun à l’enseignement spécialisé et à l’enseignement général.

L'objectif ultime de l'éducation spécialisée étant la participation sociale et l'autonomie des enfants en situation de handicap, l'enseignement des compétences sociales constitue un contenu pédagogique transversal et un objectif pédagogique primordial du cursus scolaire. Cependant, malgré son importance, nombreux sont ceux qui, dans ce domaine, estiment que sa mise en œuvre est difficile et ardue.

Proposer un programme spécifique et systématique d'amélioration des compétences sociales aux enfants présentant des troubles du développement tels que l'autisme de haut niveau et le syndrome d'Asperger, qui présentent un déficit important de compétences sociales par rapport à leurs autres aptitudes, ainsi que des troubles d'apprentissage et un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité, est sans aucun doute un moyen de soulager la frustration et le besoin des enseignants et des parents dans ce domaine.

Cet ouvrage divise les compétences sociales en quatre grands domaines : le comportement de groupe, l’autorégulation, les relations avec les pairs et la communication. Il sélectionne avec soin des cas précis dans chaque domaine où des enfants présentant des troubles du développement rencontrent des difficultés concrètes, et propose des conseils et des méthodes spécifiques sous la forme d’un guide pratique facile à comprendre.
De plus, pour aider les enfants handicapés à comprendre, nous proposons diverses illustrations ainsi qu'une variété d'activités ludiques et de fiches de travail que les enfants peuvent expérimenter et pratiquer directement, s'exerçant ainsi personnellement à une éducation axée sur l'expérience et l'activité.


Par conséquent, je crois que ce livre peut constituer un manuel pratique utile et pertinent pour les enseignants, les parents et le personnel concerné qui rencontrent des difficultés avec des enfants handicapés ayant des difficultés d'adaptation à la société en général, notamment en matière de relations interpersonnelles et de communication, en raison d'un manque de compétences sociales, et qui s'efforcent, même en ce moment même, de leur enseigner ces compétences sociales.