Un mot tiré du projet « Vie linguistique conceptuelle coréenne »
préface

Classe 1.
Je veux en savoir plus sur l'alphabétisation : est-elle vraiment si importante ?

Pourquoi l'alphabétisation maintenant ?
Pourquoi l'alphabétisation est-elle un « droit à l'apprentissage » ?
Quelle est la différence entre une vie avec et sans alphabétisation ?
Quel est notre niveau d'alphabétisation ?

Classe 2.
L’alphabétisation tout au long du cycle de vie – Que dois-je faire maintenant ?

apprentissage précoce de la lecture
À quel moment les inégalités en matière d'alphabétisation commencent-elles à se creuser ?
Si vous apprenez rapidement le coréen, vos compétences en lecture et en écriture s'amélioreront-elles également rapidement ?

Alphabétisation des enfants et des adolescents
Littératie fonctionnelle ① : Pourquoi l'enseignant nous a-t-il fait lire le manuel à voix haute si souvent ?
Alphabétisation fonctionnelle 2 : Par où commencer pour « lire correctement » ?
Vocabulaire ① : Est-ce du vocabulaire d'alphabétisation ?
Vocabulaire ② : Au-delà du vocabulaire, dans l'océan du vocabulaire !
Compétences académiques ① : Si vous êtes bon en coréen, serez-vous également bon en mathématiques ?
Littératie académique 2 : Pourquoi devrions-nous lire les livres de sciences et les livres d'histoire différemment ?
Culture numérique et médiatique ① : Comment devons-nous lire et écrire à l’ère numérique ?
Littératie numérique et médiatique 2 : De quel type d'apprentissage de la littératie les natifs du numérique ont-ils besoin ?
Littératie critique ① : La littératie peut-elle changer le monde ? – Au-delà de la lecture des mots, lire le monde
Lecture critique 2 : Comment éviter d’être trompé par un texte – Le pouvoir de distinguer les faits des opinions

alphabétisation des adultes
L'alphabétisation est essentielle ! - Le premier pas vers le progrès social.
Comment puis-je l'écrire pour améliorer ma vie sociale ?

Classe 3.
L’alphabétisation dans la communication et la pratique – À quoi ressemble l’alphabétisation dans la vie réelle ?

Le pouvoir des questions - Pas de questions, pas d'alphabétisation !
Pourquoi les gens dépensent-ils de l'argent pour « lire ensemble » ?
Si les livres pensent, que devraient faire les humains ?

Note
Références

Extrait de « L'importance de l'alphabétisation »
Jusqu'à « l'alphabétisation en communication et en pratique »

Le chapitre 1 examine pourquoi l'alphabétisation est devenue un sujet brûlant dans notre société actuelle, et pourquoi elle devrait être considérée non pas simplement comme une compétence, mais comme un « droit à l'apprentissage ».
L’alphabétisation est devenue un enjeu social en raison des inégalités d’apprentissage engendrées par la pandémie de COVID-19, dépassant le simple cadre de la lecture et de l’écriture pour englober les compétences en communication socioculturelle.
L'alphabétisation ne se limite pas à la connaissance des lettres, mais englobe la capacité de comprendre et d'interpréter le sens et de résoudre les problèmes d'apprentissage et les difficultés de la vie quotidienne.
De plus, comme dans le cas du « procès sur l'alphabétisation » au Michigan, aux États-Unis, l'alphabétisation est présentée comme un « droit d'apprendre » et un droit fondamental à vivre en tant qu'être humain.
Les auteurs soulignent la nécessité d'une éducation à la lecture et à l'écriture tout au long de la vie, faisant remarquer que le fossé intergénérationnel en matière d'alphabétisation peut entraîner des conflits sociaux et des problèmes de communication.

Le chapitre 2 examine comment l'alphabétisation se développe et évolue à plusieurs niveaux tout au long du cycle de vie, de la petite enfance à l'âge adulte.
Premièrement, l’apprentissage précoce de la lecture et de l’écriture constitue le point de départ du développement de l’alphabétisation, de la petite enfance au début de l’école primaire, et correspond à la période où l’écart entre la lecture et l’écriture se creuse.
Les expériences langagières pré-alphabétisées constituent la base de l'alphabétisation, et une riche stimulation linguistique ainsi que l'alphabétisation familiale jouent un rôle important.
Les auteurs affirment que la capacité à comprendre le monde à travers le langage est plus importante que l'apprentissage rapide du coréen, et que l'intérêt pour la lecture devrait être encouragé par un diagnostic approprié et des programmes de lecture adaptés au niveau de chaque élève.

Ensuite, l'alphabétisation chez l'enfant et l'adolescent se développe dans le cadre de la relation entre la fluidité de la lecture et la compréhension de la lecture.
La lecture à voix haute facilite la transition entre le décodage et la compréhension, et exige de développer la précision, la rapidité et le rythme. Les auteurs affirment que la capacité à lire avec sens, et non seulement à lire vite, est essentielle.
Il est également souligné que la fluidité de lecture doit être acquise par la répétition et la pratique, et que la lecture inférentielle durant cette période constitue le fondement de la pensée critique.

L’alphabétisation des adultes est une compétence pratique qui permet la participation à la vie quotidienne, au travail et à la société.
Avec l'évolution de nos modes de lecture et d'écriture dans l'environnement numérique, les compétences en matière d'interprétation de l'information et de pensée critique sont devenues plus importantes.
Le fossé en matière de littératie numérique, notamment chez les personnes âgées, peut entraîner un isolement social, rendant nécessaires l'apprentissage tout au long de la vie et l'éducation intergénérationnelle à la littératie.
Les auteurs soulignent que l'alphabétisation est une compétence qui doit être développée et maintenue tout au long de la vie.

Le chapitre 3 explore comment l'alphabétisation peut être mise en pratique dans la vie au-delà de la salle de classe, à travers des sujets tels que « le pouvoir du questionnement », « la joie de lire ensemble » et « les livres qui font réfléchir ».
La lecture est une interaction entre le texte et le lecteur, au cours de laquelle les capacités de réflexion et de résolution de problèmes se développent grâce à l'acte de poser des questions et de trouver des réponses.
À l'instar de la tradition juive de la Havruta, la question « Pourquoi pensez-vous cela ? » conduit à une compréhension plus profonde.
Les groupes de lecture et la lecture sociale renforcent la motivation à lire au sein des relations, et le processus de lecture et de partage en commun conduit à une meilleure maîtrise de la lecture et de l'écriture.
Les auteurs affirment que l'essence de l'alphabétisation réside toujours dans la « subjectivité active », soulignant que les êtres humains comprennent le monde et se construisent eux-mêmes par l'acte de lire, de penser et de choisir par eux-mêmes.

La vie en langue coréenne à travers les « concepts » (10 volumes, partie 1)

« La vie conceptuelle en langue coréenne » est une publication de la Société d’éducation à la langue coréenne, la première, la plus importante et la plus prestigieuse organisation académique de Corée. À l’occasion de son 70e anniversaire (fondée en 1955 sous le nom de « Société de recherche sur l’éducation à la langue coréenne »), la Société a sélectionné et publié 20 des concepts les plus importants en didactique du coréen afin de synthétiser ses réalisations académiques. La publication des 10 premiers volumes est prévue pour 2025, les 10 volumes restants devant paraître en 2026.
Cette série s'adresse à la nouvelle génération de chercheurs et d'enseignants en didactique du coréen, qui façonneront ce domaine. Elle vise à apporter une aide concrète aux enseignants et aux élèves, mais aussi à enrichir la vie linguistique du grand public grâce à des contenus accessibles sur les concepts fondamentaux de l'enseignement du coréen.