Chapitre 1 : Comprendre le bien-être éducatif et le système de soutien intégré adapté à l’étudiant (10)

Section 1 : Philosophie et tendances de la protection sociale éducative 10
Section 2 : Contexte et résumé des principaux éléments relatifs à l’adoption de la « Loi sur le soutien intégré adapté aux élèves » 13
Section 3 : Flux et possibilité de réorganisation du projet de soutien prioritaire au bien-être scolaire : réexamen de la place des pratiques de bien-être scolaire dans un système de soutien intégré 16
Section 4 : Aperçu du système de soutien intégré : structures de collaboration à l'intérieur et à l'extérieur des écoles et place du bien-être éducatif 19

Chapitre 2 : Le rôle et l'expertise des praticiens du bien-être éducatif 24

Section 1 : L’évolution du rôle des travailleurs sociaux en milieu scolaire : de simples soutiens à des professionnels de terrain 25
Section 2 : Identité et fonctions essentielles des travailleurs sociaux en milieu scolaire dans la gestion de cas 27
Section 3 : Le rôle du coordonnateur au sein de l'équipe de soutien intégrée et de la réponse aux crises 29
Section 4 : Cinq compétences fondamentales pour devenir praticien 32

Chapitre 3 : Pratiques de gestion de cas et stratégies étape par étape 38

Section 1 : Le début de la connexion : La pratique de la lecture des signaux 38
Section 2 : Circonstances : Perspicacité, et non information 40
Section 3 Planification : Conception des interventions 42
Section 4 : Intervention : Le début d'un changement modeste mais concret 45
Section 5 : Évaluation : Le temps de réfléchir à la pratique et de planifier la prochaine étape 48
Section 6 : Moments de décisions difficiles : Quand les normes sont ébranlées, que jugeront les praticiens ? 52

Chapitre 4 : La pratique des travailleurs sociaux en milieu scolaire : liens entre l'intérieur et l'extérieur de l'école 72

Section 1 : Du partage d'informations à la conception de la mise en œuvre : Reconstruire l'équipe de soutien intégrée adaptée à l'étudiant 74
Section 2 : Capacité de coordination des praticiens : Comment relier les écoles, les foyers et les institutions 82
Section 3 : Le déroulement d’une intervention de crise : 89 Comment amener une équipe à réagir, et pas seulement à prendre une décision

Chapitre 5 : Outils de mise en forme pour une utilisation pratique 110

Section 1 Formulaire 111 pour la découverte et l'évaluation des cas
Section 2 Document 116 pour l'examen de la planification et de la mise en œuvre des interventions
Section 3 : Procès-verbal, composition de l'ordre du jour et langage pratique de la rédaction 121
Section 4 Documents administratifs et langage pratique : L’art de rédiger des accords, des lettres officielles et des formulaires de consentement 125
Section 5 : Gestion de cas conçue avec un formulaire 131
Section 6 : La pratique commence par la conception 135
Section 7 : Conclusion et plan de suivi de l’étude de cas étudiante 140

Chapitre 6 : Stratégies d’intervention thématique et conception d’entretiens pour la gestion de cas 148

Section 1 : Crise du décrochage scolaire : absentéisme et inadaptation scolaire 149
Section 2 : Problèmes émotionnels et comportementaux : Entretiens pour découvrir le langage du cœur 153
Section 3 : Questions sexuelles : Entretiens pour rétablir les limites 157
Section 4 : Problèmes liés à l'environnement familial : Ce qui reste non-dit 160
Section 5 : Crise de sécurité et de vie : Entretiens respectueux du langage de la survie 164
Section 6 : Facteurs de risque dans les écoles : Entretiens pour retrouver le sens perdu dans les relations 169