L'ouvrage « Communication améliorée et alternative » a tenté de fournir autant d'informations que possible, compte tenu du manque actuel de ressources systématiques expliquant la CAA en Corée, et a résumé les informations suivantes que les enseignants devraient connaître lorsqu'ils appliquent la communication améliorée et alternative aux élèves handicapés qui ont des difficultés de communication.

La première partie explique les bases importantes de la CAA, y compris les concepts et les composantes, ainsi que le diagnostic, l'évaluation et les stratégies d'enseignement pour l'utilisation de la CAA.
Dans le chapitre 1, il est important d'avoir une compréhension conceptuelle précise de la CAA, nous avons donc présenté les tendances récentes ainsi que des explications sur sa définition, son application et son efficacité.
Le chapitre 2 explique les différents systèmes de symboles, dispositifs d'assistance et techniques expressives utilisés en CAA, et le chapitre 3 examine en détail le processus de diagnostic qui nous permet de déterminer les composantes de la CAA pour répondre aux besoins de chaque sujet.

Les chapitres 4 à 8 présentent des informations relatives à la mise en œuvre de l'enseignement de la CAA dans les écoles.
Le chapitre 4 a examiné les stratégies de préparation et d'enseignement de l'éducation à la CAA, et le chapitre 5 a fourni une explication détaillée du « Sondam », un symbole gestuel de la main développé en Corée.
Depuis son lancement en 2018, Sondam est utilisé dans tout le pays.
Le chapitre 6 examinait comment dispenser une formation en CAA dans les écoles, et le chapitre 7 expliquait l'utilisation de la CAA dans les situations d'éducation inclusive.
Le chapitre 8 présente l’utilisation de la CAA dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture et l’intégration de la CAA dans l’enseignement des matières, qui a été récemment mise en avant dans les établissements scolaires et les articles de recherche.

Dans la dernière section, nous avons examiné d'autres questions importantes liées à la CAA, notamment les comportements difficiles, la CAA, la collaboration avec les familles et le soutien en matière de CAA pour les adultes handicapés.
Le chapitre 9, « Comportements difficiles et CAA », explique comment mettre en œuvre des interventions de CAA pour les comportements difficiles dans la fonction communicative.
Pour les élèves handicapés qui rencontrent des difficultés en raison de comportements difficiles, la CAA est une intervention très importante et efficace.
Le chapitre 10 présente la collaboration avec les familles, et le dernier chapitre, le 11, examine le besoin de soutien en CAA pour les adultes souffrant de troubles de la communication et de problèmes actuels.
L’aide à la communication est essentielle à l’autonomie et à la vie indépendante des personnes souffrant de troubles de la communication. Cependant, l’aide en communication alternative et améliorée (CAA) pour les adultes handicapés reste très limitée par rapport à l’enseignement scolaire.