préface

Première partie : Objectifs et orientations de l'enseignement du roman moderne

Chapitre 1 : Caractéristiques du genre des romans modernes
1. Nature narrative et fictionnelle du roman
2 Le contexte historique du roman et du capitalisme moderne
3. Réalisme et romans modernes
4. Deux orientations du roman moderne : le plaisir et l'art

Chapitre 2 : Objectifs de l'enseignement du roman moderne
1. Élargir sa perception du monde
2. Explorer les possibilités d'une vie éthique
3. Élargir l'expérience esthétique

Chapitre 3 : Perspectives et contenus de l'enseignement du roman moderne
1. Perspectives sur l'enseignement du roman moderne
2 Catégories de contenu de l'éducation au roman moderne

Deuxième partie : Caractéristiques des romans modernes et approches de l'enseignement du roman moderne

Chapitre 4 : Principes de caractérisation et d'exploration humaine
1. La lecture des personnages de romans comme une exploration de l'humanité
2. Typologie des personnages et méthodes de caractérisation
3. Un modèle pédagogique pour la lecture des personnages dans les romans modernes

Chapitre 5 : Fonctions du contexte spatio-temporel et compréhension de la réalité
1. La signification du contexte spatio-temporel dans les romans
2 La fonction du contexte spatio-temporel dans les romans
3. Problèmes liés au contexte spatio-temporel et à l'orientation pédagogique dans le cadre d'une nouvelle éducation

Chapitre 6 : Principes de composition de l'intrigue et grammaire narrative
1. Comment décrire un incident
2. Intrigue servant à relier les événements
3 types d'intrigues
4. Étapes de l'intrigue et développement des événements
5. L'intrigue comme stratégie de composition narrative
6. Grammaire de l'intrigue et du récit : Implications pédagogiques de l'intrigue dans les romans

Chapitre 7 : L'esthétique du récit et la couleur de la narration
1. Pourquoi devriez-vous prêter attention à la narration d'un roman ?
Au-delà de la typologie à 2 points
3. Récit pédagogique

Chapitre 8 : Évolution du roman moderne et avenir de l'enseignement du roman
1. Roman réaliste
2 romans modernistes
3 romans postmodernes
Changements après 4 et nouvelle éducation

Partie III : Contenu de l'enseignement du roman moderne axé sur l'activité

Chapitre 9 : L’enseignement du roman moderne axé sur l’interprétation, l’appréciation et la critique
1 À propos de l'auteur, du texte et du lecteur
2. Lecture du roman du lecteur : Interprétation
3 Lecture de romans pour lecteurs, partie 2 : Appréciation
4 Lecture de romans pour lecteurs, partie 3 : Critique
5. Pratique de l'interprétation, de l'appréciation et de la critique

Chapitre 10 : Reconstruction et création des romans modernes
1. Expérience de création novatrice à travers l'expérience du genre et la production de valeur
2 Activités de réinterprétation créative de romans existants
3 étapes générales pour créer un roman complet
4. Évolution du sujet créatif et diversité des usages de la forme
5 nouveaux phénomènes de création de romans à l'ère du multimédia

Chapitre 11 : L’enseignement du roman moderne axé sur les médias
1. Perspectives sur l'enseignement du roman moderne centré sur les médias
2 Contenus de l'enseignement du roman moderne axé sur les médias

Chapitre 12 : Contenu et sujets de l'enseignement du roman moderne
1. Évolution du contenu de l'enseignement du roman moderne
2. Critères de sélection des romans modernes
3. L'évolution et les caractéristiques des nouveaux matériaux modernes

Chapitre 13 : Principes d’enseignement et d’apprentissage des romans modernes
1. Évolution du concept d'enseignement et d'apprentissage des romans modernes
2 Méthodes générales d'enseignement et d'apprentissage des romans modernes
3 Orientations et pratiques d'enseignement et d'apprentissage des romans modernes

Chapitre 14 : Principes et pratique de l’éducation et de l’évaluation des romans modernes
1. Éducation et évaluation des romans modernes
2. Orientation de l'évaluation dans l'enseignement du roman moderne
3 types et méthodes d'évaluation dans l'éducation au roman moderne

Source des œuvres citées
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À propos de l'auteur

« Professeur, j’ai tellement de choses à étudier, c’est difficile. »

Aujourd'hui, ChatGPT écrit de la poésie et des romans.
Pourquoi enseigner les « romans modernes » à des élèves qui connaissent mieux les webtoons que les romans, et qui pensent aux romans en ligne sur l'écran de leur téléphone lorsqu'ils pensent aux romans ?
Il y a une quantité sans cesse croissante de matière à apprendre, mais que devons-nous enseigner à nos élèves sur les romans modernes et comment ?
Tout d'abord, le roman est intéressant.
Mais le plaisir du roman ne se limite pas aux plaisirs périphériques.
Car « dans la recherche de la vérité, nous avons le pouvoir de faire le bien à l’humanité ».
C'est pourquoi nous continuons d'étudier et d'enseigner les romans à l'école.

Cependant, la caractéristique consistant à « explorer la vérité sur l’humanité et la vie en créant un monde fictif » ne se limite pas aux romans modernes.
Elle peut être étendue à divers arts narratifs tels que les romans graphiques, les bandes dessinées, les webtoons, les films et les pièces de théâtre.
Autrement dit, la capacité à comprendre et à analyser les romans en tant que genre littéraire fondamental peut être étendue à la compréhension et à l'analyse de divers médias.
C’est pourquoi nous devons encore apprendre et enseigner les romans modernes dans un monde complexe.
C’est aussi pourquoi le contenu de l’enseignement du roman moderne doit évoluer afin de pouvoir être appliqué et étendu à divers médias.
La « théorie moderne de l'éducation novatrice » a été créée pour contribuer au développement d'une éducation novatrice en phase avec ces changements.

Point de vue d'un auteur omniscient ?
Ce concept n'est plus enseigné dans les cours de langue coréenne au collège et au lycée.

L'expression « point de vue omniscient de l'auteur » est une traduction erronée de « point de vue omniscient à la troisième personne », mais elle a longtemps été largement utilisée comme substitut de « point de vue omniscient à la troisième personne ».
Il s'agit d'un malentendu qui survient parce que la distance entre l'auteur et le narrateur est faible dans un roman omniscient à la troisième personne, et que le narrateur est confondu avec l'auteur.
Cependant, à l'avenir, le terme « point de vue omniscient à la troisième personne » pourrait lui aussi disparaître.
En effet, la méthode de catégorisation des points de vue en fonction de la position et du style d'expression du narrateur, c'est-à-dire la typologie du point de vue du protagoniste à la première personne, du point de vue de l'observateur à la première personne, du point de vue omniscient à la troisième personne et du point de vue de l'observateur à la troisième personne, présente des limites pour expliquer le récit d'un roman.
La « théorie moderne de l'éducation romanesque » explique le concept précis et les limites des typologies de points de vue existantes et introduit le concept de structure et de focalisation de la communication narrative pour les surmonter.
Nous analysons également comment ces concepts se reflètent dans les programmes scolaires les plus récents et comment ils peuvent être abordés dans les cours sur les romans contemporains.


Et ce n'est pas tout.
La diversité des personnages apparaissant dans les romans modernes ne peut être suffisamment expliquée par les seules typologies de type MBTI.
Vous vous demandez peut-être s'il est nécessaire d'étudier des personnages de fiction, mais en comprenant et en analysant leurs caractéristiques, vous pouvez élargir votre compréhension de l'humanité.
De plus, si nous ne parvenons pas à analyser avec précision les caractéristiques et les fonctions du personnage, il est inévitable que nous rencontrions des difficultés pour apprécier et interpréter l'œuvre.
『Théorie moderne de l'éducation au roman』 explique la théorie des fonctions des personnages et des méthodes de caractérisation dans les romans, et présente diverses activités qui peuvent être tentées dans les cours de langue coréenne sur la base de cette théorie.


『Théorie de l'éducation au roman moderne』 organise les théories les plus récentes sur les romans modernes, y compris la signification et la fonction du contexte spatio-temporel dans les romans, ainsi que la narration et les personnages, les critères de distinction entre « rebondissement » et « absurdité », l'intrigue et la grammaire narrative, et la structure de la communication entre l'auteur et le lecteur à travers l'œuvre, et les explique à travers des exemples spécifiques.
Dans la section qui corrige les idées fausses présentes dans les manuels et ouvrages d'introduction existants, les lecteurs peuvent vérifier s'ils ont bien compris.

Le premier manuel scolaire moderne intégrant le programme révisé de 2022.

« Modern Novel Education Theory » n’est pas un ouvrage universitaire compilant les résultats de recherches menées par des spécialistes de l’éducation par le roman moderne.
C’est sur la base de ces recherches que ce manuel a été créé à l’intention des professeurs de langue coréenne qui envisagent d’enseigner des romans modernes et des étudiants qui souhaitent devenir enseignants.
En conséquence, la « théorie moderne de l'éducation » couvre méticuleusement tous les aspects, de la conception des leçons aux supports pédagogiques, en passant par le contenu des cours et les méthodes d'évaluation, en s'appuyant sur des expériences menées dans divers contextes éducatifs.
Les étudiants qui sont ou souhaitent devenir professeurs de langue coréenne pourront apprendre de manière systématique la philosophie de l'acceptation des romans modernes et de l'enseignement de l'écriture créative, ainsi que des méthodes détaillées, grâce à ce livre.
Le plus remarquable est que cet ouvrage reflète fidèlement le programme révisé de 2022.
Outre les chapitres qui traitent de l'évolution du contenu pédagogique des romans modernes, les chapitres qui abordent des éléments des romans modernes tels que les personnages, le contexte, l'intrigue et la narration, ainsi que l'appréciation et l'éducation créative, et les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, reflètent une analyse détaillée du programme le plus récent.
Ce guide sera essentiel pour les étudiants qui aspirent à devenir professeurs de littérature ou professeurs de langue coréenne.