préface

I.
Principes d'élaboration d'éléments d'évaluation à choix multiples dans le département de langue coréenne

1.
La valeur éducative des évaluations à choix multiples
1.1.
Avis négatifs
1.2.
perspectives positives
2.
Modèle de question d'évaluation à choix multiples
2.1.
Catégorie de situation
2.2.
catégories de données linguistiques
2.3.
catégorie d'unité de données linguistiques
3.
Procédure générale d'élaboration des questions d'évaluation à choix multiples
3.1.
Étape de conception des questions
3.2.
étape de production du matériel linguistique
3.3.
Étapes pour rédiger la feuille de questions-réponses

II.
Sélection des facteurs d'évaluation

1.
Analyse des normes de réussite
2.
Détermination des facteurs d'évaluation
3.
Déterminer la difficulté de l'évaluation
4.
Combinaison de plusieurs critères de réussite
5.
Création d'un tableau de classification à double usage ou d'un tableau d'informations sur les articles
5.1.
Remplissez la zone de contenu
5.2.
Créer une zone d'action
Problèmes pratiques

III.
Conception des questions

1.
Conception à article unique
1.1.
Format de question unique
1.2.
Éléments à prendre en compte lors de la conception d'une question unique
2.
Conception de questions d'ensemble
2.1.
Étude de cas comparative de la conception d'ensembles d'éléments
2.2.
Erreurs et considérations lors de la conception d'ensembles de questions
3.
〈Exemple〉 Conception de questions
3.1.
〈Afficher〉 Type de question
3.2.
mauvaises et bonnes vues
4.
Conception de questions représentatives
4.1.
Types de questions représentatives
4.2.
Éléments à prendre en compte lors de la conception d'éléments représentatifs
5.
Conception intégrée des questions
5.1.
Types de questions intégrées
5.2.
Éléments à prendre en compte lors de la conception de questions intégrées
6.
Comment bien concevoir des questions ?
6.1.
Exigences pour une bonne conception de questions
6.2.
Analyser la conception des questions en fonction des exigences
Problèmes pratiques

IV.
Sélection et traitement des ressources linguistiques

1.
Ressources linguistiques appropriées
1.1.
Comprendre la nature de l'information
1.2.
Déterminer l'adéquation des ressources linguistiques
1.3.
Orientation du traitement des données linguistiques
2.
Sélection et traitement des données linguistiques par domaine
2.1.
Sélection et traitement des matériaux dans le domaine de la littérature
2.2.
Sélection et traitement des matériaux pour l'espace de lecture
2.3.
Sélection et traitement des supports dans les domaines de l'expression orale et écrite
2.4.
Sélection et traitement des matériaux dans le domaine des médias
2.5.
Sélection et traitement des matériaux dans le domaine de la grammaire
Problèmes pratiques

V.
Écrire une phrase

1.
Pourquoi une porte est-elle nécessaire ?
1.1.
Le concept de la phrase
1.2.
Le rôle de la porte
1.3.
Exigences relatives à la phrase
2.
Méthode générale pour écrire une phrase
2.1.
Comment écrire des phrases affirmatives et négatives
2.2.
Comment formuler le début des questions avec des réponses correctes et optimales ?
2.3.
Comment rédiger le début d'une question à choix multiples
2.4.
Comment commencer une question en utilisant 〈Exemple〉 1
2.5.
Comment rédiger des titres de questions en utilisant 〈Exemple〉 2
2.6.
Comment écrire des phrases de différentes manières, en s'éloignant des structures de phrases standard.
3.
Comment rédiger une phrase du point de vue du domaine comportemental
3.1.
Phrase de compréhension factuelle
3.2.
Question de compréhension inférentielle
3.3.
Appréciation et compréhension critique
3.4.
Phrase d'application/de création
3.5.
Début de phrase de vocabulaire/concept
4.
Comment rédiger une phrase du point de vue du domaine de contenu
4.1.
Titre de la zone de lecture
4.2.
Section Littérature
4.3.
Début de la zone de parole
4.4.
Introduction à la section rédaction
4.5.
Section grammaire début
4.6.
Sujet relatif aux médias
Problèmes pratiques

VI.
Réalisation des questions et production des feuilles de réponses

1.
Principes de production des feuilles de réponses
1.1.
Fidèle à la parole
1.2.
Similaires mais différents
1.3.
Aucune interférence
2.
Procédé et méthode de production des feuilles de réponses
2.1.
Création d'une feuille de réponses
2.2.
Création d'une feuille de réponses
Nager dans le marécage des réponses
Problèmes pratiques

VII.
Examen et analyse des questions et utilisation des résultats de l'évaluation

1.
Nécessité et méthode de révision des articles
1.1.
Points clés de l'évaluation de l'article
1.2.
Examiner et réviser les questions
2.
Analyse et utilisation des résultats d'évaluation
2.1.
Analyse et utilisation des résultats d'évaluation absolue et relative
2.2.
Analyse et utilisation du taux de réponse des feuilles de réponses
2.3.
Analyse et utilisation des résultats d'évaluation à l'aide du système des affaires académiques
Problèmes pratiques

supplément
Exemples de réponses aux exercices
Liste de vérification pour l'examen des articles
Références
Recherche

Le chapitre 1 présente la valeur éducative des évaluations à choix multiples, le cadre des questions à choix multiples et le processus général d'élaboration de ces questions.
Le chapitre II traite des facteurs d'évaluation, qui constituent le point de départ de l'élaboration des éléments d'évaluation.
Nous avons d'abord examiné l'analyse des critères de réussite et la détermination des éléments d'évaluation, puis expliqué plus précisément les problèmes liés à la détermination de la difficulté de l'évaluation, à la manière de combiner plusieurs critères de réussite pour créer un seul élément et à la manière de créer un tableau de classification à double usage ou un tableau d'informations sur l'élément.


Le chapitre 3 traite de la conception des questions.
Afin de créer des éléments d'évaluation, le travail de détermination des objectifs et du contenu de l'évaluation et d'établissement d'un plan global a été divisé en « éléments uniques, éléments d'ensemble, éléments à « choix », éléments représentatifs et éléments intégrés », et les types ont été examinés en détail, et les points à prendre en compte lors de la conception et les exigences pour une bonne conception d'éléments ont été présentés.
Le chapitre IV examine les exigences fondamentales relatives aux supports linguistiques appropriés, puis divise les méthodes de sélection et de traitement des supports linguistiques en domaines tels que la littérature, la lecture, l'expression orale/écrite, les médias et la grammaire, et montre précisément comment elles sont appliquées dans des situations de test réelles.

Au chapitre V, nous apprendrons à rédiger l'introduction.
Nous avons d'abord examiné les raisons pour lesquelles une introduction de phrase est nécessaire, en les divisant en concept, rôle et exigences de l'introduction de phrase, et expliqué la méthode générale d'écriture d'une introduction de phrase, la méthode d'écriture d'une introduction de phrase par domaine d'action tel que la compréhension factuelle, la compréhension inférentielle, l'appréciation, la compréhension critique, l'application, la créativité, le vocabulaire et le concept, et la méthode d'écriture d'une introduction de phrase par domaine de contenu tel que la littérature, la lecture, l'expression orale, l'écriture, la grammaire et les médias.
Le chapitre VI fournit des indications sur la manière de créer une feuille de réponses.
Les principes généraux de production des feuilles de réponses ainsi que le processus et la méthode de production de ces feuilles sont expliqués en détail en les divisant en feuilles de réponses correctes et incorrectes, et des conseils importants pour la production des feuilles de réponses sont fournis à travers des exemples spécifiques.


Le chapitre VII examine « l’examen et l’analyse des questions ainsi que l’utilisation des résultats de l’évaluation ».
Il montre pourquoi la révision des items est nécessaire, quel est son principal objectif, comment réviser et corriger les items à travers des items d'évaluation réels, et explique comment analyser et utiliser les résultats de l'évaluation à travers des documents spécifiques.

À la fin de chaque chapitre, des exercices pratiques sont proposés pour vous aider à mettre en application les méthodes présentées dans le livre.
Et, dans l’« Annexe », nous avons clairement présenté des exemples de réponses aux exercices pratiques ainsi que les éléments à vérifier pour élaborer correctement des questions à choix multiples.

Contrairement aux ouvrages existants sur l'évaluation, ce livre se concentre sur les procédures à suivre pour élaborer des questions d'évaluation à choix multiples.
Chaque procédure est également présentée sous autant de sous-titres que possible, afin que vous puissiez vous référer à la table des matières et sélectionner la partie nécessaire au moment voulu.

Cet ouvrage est consacré à l'élaboration de questions à choix multiples, en expliquant le processus de conception, de révision, d'évaluation et d'utilisation des questions selon une procédure systématique et rationnelle, basée sur des questions d'examens antérieurs.
Il présente des tests nationaux tels que le College Scholastic Ability Test, des examens blancs, le National Joint Scholastic Ability Test et le National Assessment of Academic Achievement, ainsi que des manuels et des tests liés au College Scholastic Ability Test d'EBS pour chaque lycée, et montre des cas où les questions étaient bien conçues et des cas où elles étaient mal conçues, augmentant ainsi leur utilité pratique.
De plus, il a été rédigé par des experts en didactique de la langue coréenne possédant une vaste expérience dans la rédaction de manuels pour le College Scholastic Ability Test, les examens blancs, le National Academic Ability Test et l'EBS College Scholastic Ability Test, ce qui renforce son expertise.