Rien que pour vous
Méthode d'acquisition cognitive de l'anglais !

De la mémorisation à la mémoire,
Du suivi à l'approche centrée sur l'individu
Transformez le paysage de l'apprentissage !

Changement cognitif, état d'esprit,
Tout en un seul endroit, y compris le partage du système grammatical !

- Stratégies cognitives pour trouver un anglais personnalisé qui me convient et pour accumuler des apprentissages
- Complétez les étapes de la grammaire authentique contenue dans les processus cognitifs des locuteurs natifs.

L'auteur a trouvé la réponse à la question de savoir pourquoi on ne parvient pas à parler même après avoir étudié l'anglais pendant longtemps, et pourquoi il faut recommencer à étudier depuis la première page chaque année, dans la « cognition ».
Nous devons changer non seulement notre attitude envers la langue anglaise elle-même, mais aussi la façon dont notre cerveau perçoit l'anglais, notamment où, avec qui et quand il sera utilisé.


L'époque où je devais me conformer à un programme scolaire standard est révolue.
Ce livre repense le parcours d'apprentissage de l'anglais grâce à une approche individualisée et cognitive.
Le principe est simple.
Mais c'est essentiel.
À cette fin, l'ouvrage propose un système de transition en trois étapes.


Après avoir lu attentivement ce livre, vous vous rendrez compte que vos études d'anglais jusqu'à présent étaient erronées depuis le début.
Et avant cela, vous découvrirez une méthode d'apprentissage de l'anglais totalement inédite et extrêmement efficace, que vous n'avez jamais expérimentée auparavant.
Ce sera plus facile à comprendre si vous suivez le résumé et les tâches d'exécution pour chaque étape.

D'un point de vue cognitif, les solutions commencent à émerger à un niveau fondamental : que devons-nous mettre dans notre tête ?
Au final, ce dont nous avons besoin, c'est d'un élément que les locuteurs natifs ont en commun.
Ce ne sont pas les phrases ou les expressions qui apparaissent en surface, mais la structure et le système de la langue anglaise elle-même et ses capacités d'abstraction.
Quand on la possède, on peut parler de manière créative et naturelle.

--- Extrait de la « Préface »

Si je devais introduire l'un des points les plus importants soulignés tout au long de ce livre, je dirais : « Ne faites pas comme les autres. »
La façon dont les autres parlent et s'expriment, ainsi que la façon dont ils acquièrent et apprennent l'anglais, sont généralement les mêmes.
La raison fondamentale est principalement d'ordre motivationnel.
--- p.24

Même s'il s'agit du même mot, changer le contexte à volonté constitue une œuvre totalement « créative ».
L'harmonie parfaite entre les objets et l'arrière-plan est une création idéale.

--- p.55

Il ne s'agit pas de dire que la façon dont eux, les locuteurs natifs, écrivent est correcte et que la vôtre est incorrecte.
Je dois aussi penser que ma façon d'écrire est correcte.
Bien sûr, puisque tous les locuteurs natifs écrivent de la même manière, cela fait probablement partie intégrante de la langue anglaise, et nous devrions donc nous y conformer. Cependant, les locuteurs natifs écrivent aussi différemment d'une personne à l'autre, et nous devrions également utiliser librement les tournures de phrase qu'ils emploient spontanément.

--- p.71

L'expression coréenne « Vous devriez dire cela en anglais » crée de la confusion dans les conversations de la vie courante, comme s'il existait une bonne réponse à ce que vous dites.
En réalité, dans le monde du langage, il n'existe pas de mots imposés à un individu ou qui doivent être prononcés.
Voilà la liberté que possède le langage.
On peut tout dire.
Des mots enjoués, des mots uniques, des mots inattendus, voire des mensonges ou des mots qui contrarient autrui.

--- p.78

Jusqu'à présent, nous avons considéré l'anglais et le monde anglophone comme appartenant à « d'autres peuples ».
Il est difficile d'apprendre l'anglais de cette façon.
Le centre du monde anglais, c'est « vous ».
Parlons d'égocentrisme ou d'égocentrisme en anglais.
L'égocentrisme est souvent associé à des tendances irréalistes ou égoïstes, mais ce n'est pas le cas dans le « monde anglais ».

--- pp.84-85

Le coréen et l'anglais ne se recoupent pas car ils ont des niveaux d'efficacité différents.
De manière générale, la structure interne de notre esprit tend à considérer les éléments redondants en mémoire comme inutiles et à tenter de les éliminer.
Cependant, l'efficacité de l'anglais et du coréen est rarement la même et il n'y a pas de chevauchement.
Si vous oubliez facilement l'anglais que vous avez mémorisé, c'est peut-être parce que vous l'avez rendu « redondant » en l'associant à quelque chose que vous connaissez déjà.

--- p.121

Le mode 1 fait référence aux attitudes et méthodes stratégiques que les apprenants utilisent lorsqu'ils sont confrontés à des textes ou des corpus anglais.
L'objectif du Mode 1 est de « comprendre rapidement et efficacement des textes anglais difficiles ».
Le mode 2, en revanche, ne vise pas cela, mais plutôt à améliorer vos compétences générales et approfondies en anglais.

--- p.139

En fait, il existe de nombreuses situations où il est acceptable d'intervertir « get » et « have » dans une phrase.
En revanche, si vous remplacez « get » par « take », le sens changera souvent radicalement, voire deviendra incompréhensible.
Dans l'utilisation de « take », il existe de nombreux cas où le sens est similaire ou acceptable lorsqu'il est remplacé par « have », mais lorsqu'il est remplacé par « get », il devient très différent et étrange.

--- p.167

En conclusion, l'anglais n'a qu'une seule forme.
Ce format pourrait également être appelé SVO, mais une meilleure description est celle que j'ai mentionnée au début : « le noyau est au premier plan ».
Toutes les structures de l'anglais proviennent de là.

--- p.173

Les locuteurs natifs n'ont pas en tête une liste de verbes classés selon les cinq types (verbes causatifs, verbes perceptifs, etc.).
Comme je l'ai dit lors du dernier cours, c'est comme mémoriser des chiffres inutiles au lieu des noms des stations de métro.
Dans l'esprit d'un locuteur natif, il y a :
« Le noyau vient en premier, le verbe auxiliaire est le noyau (roi) de la phrase, et il n'y a qu'un seul verbe auxiliaire en tête de phrase (proposition). »

--- p.180