Exercices de langage pour enfants
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Description
Introduction au livre
Des réflexions pertinentes d'un enseignant chevronné de 28 ans d'expérience.
L'auteur, qui a enseigné à l'école primaire pendant 28 ans, a écrit des ouvrages tels que « Teacher’s Speech Practice » et « Teacher’s Speech Skills ». Ce livre présente des méthodes d'adaptation efficaces, basées sur des cas réels vécus par des élèves du primaire.
Cette stratégie d'adaptation, pratiquée avec les parents, apprend aux enfants à s'exprimer lors de conflits avec leurs amis afin de se protéger et d'éviter les disputes inutiles.
Si vous êtes incapable de dire quoi que ce soit ou d'exprimer vos sentiments dans une situation embarrassante, cela peut s'accumuler en vous et entraîner une maladie ou des explosions soudaines.
À l'inverse, une réaction agressive risque d'être perçue comme celle d'un enfant qui blesse ses amis et cause des problèmes.
Il est donc important de parler doucement et avec assurance, de fixer des limites claires sans blesser l'autre personne et de préserver son estime de soi.
Pour y parvenir, il est efficace de s'entraîner régulièrement en créant diverses situations à la maison avec ses parents.
Ce livre examine diverses situations problématiques et questions qui se posent réellement chez les enfants, offrant aux parents des conseils à garder à l'esprit et aidant les enfants à s'exercer à reconnaître et à exprimer leurs propres émotions.
À mesure que cette façon de parler s'intériorise grâce à la pratique répétée, les enfants développeront la capacité de résoudre les problèmes par eux-mêmes.
L'auteur, qui a enseigné à l'école primaire pendant 28 ans, a écrit des ouvrages tels que « Teacher’s Speech Practice » et « Teacher’s Speech Skills ». Ce livre présente des méthodes d'adaptation efficaces, basées sur des cas réels vécus par des élèves du primaire.
Cette stratégie d'adaptation, pratiquée avec les parents, apprend aux enfants à s'exprimer lors de conflits avec leurs amis afin de se protéger et d'éviter les disputes inutiles.
Si vous êtes incapable de dire quoi que ce soit ou d'exprimer vos sentiments dans une situation embarrassante, cela peut s'accumuler en vous et entraîner une maladie ou des explosions soudaines.
À l'inverse, une réaction agressive risque d'être perçue comme celle d'un enfant qui blesse ses amis et cause des problèmes.
Il est donc important de parler doucement et avec assurance, de fixer des limites claires sans blesser l'autre personne et de préserver son estime de soi.
Pour y parvenir, il est efficace de s'entraîner régulièrement en créant diverses situations à la maison avec ses parents.
Ce livre examine diverses situations problématiques et questions qui se posent réellement chez les enfants, offrant aux parents des conseils à garder à l'esprit et aidant les enfants à s'exercer à reconnaître et à exprimer leurs propres émotions.
À mesure que cette façon de parler s'intériorise grâce à la pratique répétée, les enfants développeront la capacité de résoudre les problèmes par eux-mêmes.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Prologue · Pourquoi as-tu fait ça ? Pourquoi ne peux-tu pas simplement dire non ! ·4
01 Trois réactions des enfants face aux situations conflictuelles·17
02 Quand on vous appelle par un surnom que vous ne voulez pas entendre·21
03 Comment prendre confiance en soi lorsqu'on parle devant ses amis ·27
04 Un enfant qui ne peut rien dire à l'école et qui est contrarié en rentrant à la maison·32
05 Quand tu continues à me provoquer en disant que c'est une blague·35
06 Quand un ami vous ignore en disant : « Tu ne peux même pas faire ça ? » ·42
07 Vous devez également vous entraîner à exprimer vos émotions. 48
08 Lorsqu'on prend un objet sans autorisation·52
09 Quand un ami parle pendant le cours·59
10 Syndrome de l'enfant modèle·65
Épisode 1 de Teacher Seonghyo : Pourquoi le comité de lutte contre la violence scolaire n'a pas eu lieu ce jour-là·69
11 Lorsque vous faites les choses à votre manière dans les activités de groupe·73
12 Lors de la manipulation d'objets dangereux tels que des couteaux ou des ciseaux·80
13 Quand un ami vous taquine·85
14 Quand un ami te frappe sans raison·91
15. Quelles sont les procédures de signalement des violences scolaires ?·98
16 Quand votre ami jure·102
17 Un enfant timide lorsqu'il fait une présentation·108
18 Quand vous voulez faire une mauvaise blague ensemble·113
19 Mes amis ne m'aiment pas parce que je suis une rapporteuse. 119
20 Quand tu regardes quelqu'un et que tu lui chuchotes à l'oreille·124
Épisode 2 de Seonghyo : S'exprimer avec emphase · 130
21 J'essaie d'être amical avec les amis qui colportent des rumeurs à mon sujet. 133
22 Quand un ami jette quelque chose·137
23 Quand un ami vous demande de lui acheter un goûter·142
24 Parents stricts contre parents permissifs·148
25 Un ami demande de l'argent·152
26 amis qui ne respectent pas bien les règles·159
27 enfants qui ne peuvent pas dire qu'ils ne veulent pas jouer ensemble · 166
28 amis qui envoient des messages tard le soir·172
29 Je ne peux pas dire que j'ai envie de jouer avec toi. 175
30 Lorsqu'on taquine en imitant des actions ou des mots·179
Épisode 3 de l'enseignant Seonghyo : Qu'est-ce que l'Association d'entraide pour la sécurité scolaire ? 186
31 Quand tu n'as pas le droit de jouer avec d'autres amis·190
32 Un ami qui vient de passer dans le couloir·193
33 Quand tu donnes quelque chose à un ami·198
34 Quand vous vous moquez de l'apparence de quelqu'un·204
Épilogue : Comment cet enfant parle-t-il si bien ? 210
01 Trois réactions des enfants face aux situations conflictuelles·17
02 Quand on vous appelle par un surnom que vous ne voulez pas entendre·21
03 Comment prendre confiance en soi lorsqu'on parle devant ses amis ·27
04 Un enfant qui ne peut rien dire à l'école et qui est contrarié en rentrant à la maison·32
05 Quand tu continues à me provoquer en disant que c'est une blague·35
06 Quand un ami vous ignore en disant : « Tu ne peux même pas faire ça ? » ·42
07 Vous devez également vous entraîner à exprimer vos émotions. 48
08 Lorsqu'on prend un objet sans autorisation·52
09 Quand un ami parle pendant le cours·59
10 Syndrome de l'enfant modèle·65
Épisode 1 de Teacher Seonghyo : Pourquoi le comité de lutte contre la violence scolaire n'a pas eu lieu ce jour-là·69
11 Lorsque vous faites les choses à votre manière dans les activités de groupe·73
12 Lors de la manipulation d'objets dangereux tels que des couteaux ou des ciseaux·80
13 Quand un ami vous taquine·85
14 Quand un ami te frappe sans raison·91
15. Quelles sont les procédures de signalement des violences scolaires ?·98
16 Quand votre ami jure·102
17 Un enfant timide lorsqu'il fait une présentation·108
18 Quand vous voulez faire une mauvaise blague ensemble·113
19 Mes amis ne m'aiment pas parce que je suis une rapporteuse. 119
20 Quand tu regardes quelqu'un et que tu lui chuchotes à l'oreille·124
Épisode 2 de Seonghyo : S'exprimer avec emphase · 130
21 J'essaie d'être amical avec les amis qui colportent des rumeurs à mon sujet. 133
22 Quand un ami jette quelque chose·137
23 Quand un ami vous demande de lui acheter un goûter·142
24 Parents stricts contre parents permissifs·148
25 Un ami demande de l'argent·152
26 amis qui ne respectent pas bien les règles·159
27 enfants qui ne peuvent pas dire qu'ils ne veulent pas jouer ensemble · 166
28 amis qui envoient des messages tard le soir·172
29 Je ne peux pas dire que j'ai envie de jouer avec toi. 175
30 Lorsqu'on taquine en imitant des actions ou des mots·179
Épisode 3 de l'enseignant Seonghyo : Qu'est-ce que l'Association d'entraide pour la sécurité scolaire ? 186
31 Quand tu n'as pas le droit de jouer avec d'autres amis·190
32 Un ami qui vient de passer dans le couloir·193
33 Quand tu donnes quelque chose à un ami·198
34 Quand vous vous moquez de l'apparence de quelqu'un·204
Épilogue : Comment cet enfant parle-t-il si bien ? 210
Image détaillée
Dans le livre
Les enfants ne sont pas seulement blessés par des farces graves et extrêmes.
Je suis blessée par des choses insignifiantes et futiles.
Ce n'est pas que l'enfant soit particulièrement fragile ou sensible ; la plupart des enfants sont comme ça.
Un enfant qui d'habitude semble si généreux se met à pleurer pour rien.
Il est toujours bon de se rappeler que même les mots les plus insignifiants, difficiles à comprendre, peuvent blesser les adultes.
« Bonjour, bonjour, bonjour Jin. » C’est comme si ça faisait mal à un enfant nommé Ahn Young-jin.
--- p.22
S'il n'y avait ni conflit ni confrontation en classe, l'enfant n'apprendrait-il rien ? Un enfant qui n'a jamais vécu de situations inconfortables n'apprendrait pas à réagir de manière appropriée face à un conflit, ni à s'exprimer sans blesser autrui.
Je crois que donner aux enfants l'occasion d'affronter avec confiance même des situations quelque peu inconfortables les aidera à développer la force nécessaire pour surmonter l'adversité par eux-mêmes.
--- p.34
Si vous n'apprenez pas à dire non correctement à l'école primaire, vous ne serez pas capable de bien le faire même dans les classes supérieures.
Les mots qui ne sont pas dans votre bouche ne sortent pas facilement, et les mots que vous n'avez jamais prononcés auparavant ne peuvent pas surgir soudainement un jour.
Les parents pensent que cela arrive parce que leur enfant est renfermé, mais à mon avis, il s'agit plutôt d'une différence dans la capacité de l'enfant à exprimer son rejet ou son refus que d'une différence de personnalité.
--- p.53
En cas de bagarre, même mineure, vous devez immédiatement en informer les enfants présents et le professeur principal et leur demander d'intervenir.
Nous devrions les encourager en leur faisant comprendre que demander de l'aide n'est pas une honte, mais plutôt un acte de courage.
--- p.94
Il est en fait naturel et prévisible que les jeunes enfants intentent beaucoup de procès.
À cet âge, les enfants ont une notion claire du bien et du mal, par exemple ce que les psychologues appellent une bonne personne et le fait que le mensonge n'est jamais permis.
C’est pourquoi les enfants de cet âge apprécient les contes de fées traditionnels qui montrent clairement le triomphe du bien sur le mal, c’est-à-dire que les gentils sont récompensés et les méchants punis.
--- p.120
Je crois que les enseignants doivent pouvoir signaler les mauvais comportements en classe afin de pouvoir enseigner correctement aux élèves.
C'est pareil à la maison.
Si les parents dissimulent constamment les écarts de conduite de leur enfant, celui-ci n'apprendra rien.
Si les bons et les mauvais comportements sont tous deux bons, comment un enfant peut-il déterminer par lui-même ce qui est bien et ce qui est mal ?
--- p.150
.
Si vous considérez les relations entre enfants comme des relations entre adultes, vous finirez par les guider en leur disant de ne plus jouer ensemble.
Sauf en cas de ressentiment persistant entre les enfants ou de préjudices psychologiques ou physiques répétés pendant une longue période, les enfants peuvent facilement se réconcilier et jouer ensemble sans aucun problème.
--- p.167
Même dans les situations où des excuses sont nécessaires, les enfants évitent souvent le conflit en faisant semblant de ne pas savoir, en parlant de manière confuse ou en ne parlant pas assez clairement.
Cette attitude peut donner l'impression que l'autre enfant est facile à vivre ou qu'il a la permission de faire des farces.
Je suis blessée par des choses insignifiantes et futiles.
Ce n'est pas que l'enfant soit particulièrement fragile ou sensible ; la plupart des enfants sont comme ça.
Un enfant qui d'habitude semble si généreux se met à pleurer pour rien.
Il est toujours bon de se rappeler que même les mots les plus insignifiants, difficiles à comprendre, peuvent blesser les adultes.
« Bonjour, bonjour, bonjour Jin. » C’est comme si ça faisait mal à un enfant nommé Ahn Young-jin.
--- p.22
S'il n'y avait ni conflit ni confrontation en classe, l'enfant n'apprendrait-il rien ? Un enfant qui n'a jamais vécu de situations inconfortables n'apprendrait pas à réagir de manière appropriée face à un conflit, ni à s'exprimer sans blesser autrui.
Je crois que donner aux enfants l'occasion d'affronter avec confiance même des situations quelque peu inconfortables les aidera à développer la force nécessaire pour surmonter l'adversité par eux-mêmes.
--- p.34
Si vous n'apprenez pas à dire non correctement à l'école primaire, vous ne serez pas capable de bien le faire même dans les classes supérieures.
Les mots qui ne sont pas dans votre bouche ne sortent pas facilement, et les mots que vous n'avez jamais prononcés auparavant ne peuvent pas surgir soudainement un jour.
Les parents pensent que cela arrive parce que leur enfant est renfermé, mais à mon avis, il s'agit plutôt d'une différence dans la capacité de l'enfant à exprimer son rejet ou son refus que d'une différence de personnalité.
--- p.53
En cas de bagarre, même mineure, vous devez immédiatement en informer les enfants présents et le professeur principal et leur demander d'intervenir.
Nous devrions les encourager en leur faisant comprendre que demander de l'aide n'est pas une honte, mais plutôt un acte de courage.
--- p.94
Il est en fait naturel et prévisible que les jeunes enfants intentent beaucoup de procès.
À cet âge, les enfants ont une notion claire du bien et du mal, par exemple ce que les psychologues appellent une bonne personne et le fait que le mensonge n'est jamais permis.
C’est pourquoi les enfants de cet âge apprécient les contes de fées traditionnels qui montrent clairement le triomphe du bien sur le mal, c’est-à-dire que les gentils sont récompensés et les méchants punis.
--- p.120
Je crois que les enseignants doivent pouvoir signaler les mauvais comportements en classe afin de pouvoir enseigner correctement aux élèves.
C'est pareil à la maison.
Si les parents dissimulent constamment les écarts de conduite de leur enfant, celui-ci n'apprendra rien.
Si les bons et les mauvais comportements sont tous deux bons, comment un enfant peut-il déterminer par lui-même ce qui est bien et ce qui est mal ?
--- p.150
.
Si vous considérez les relations entre enfants comme des relations entre adultes, vous finirez par les guider en leur disant de ne plus jouer ensemble.
Sauf en cas de ressentiment persistant entre les enfants ou de préjudices psychologiques ou physiques répétés pendant une longue période, les enfants peuvent facilement se réconcilier et jouer ensemble sans aucun problème.
--- p.167
Même dans les situations où des excuses sont nécessaires, les enfants évitent souvent le conflit en faisant semblant de ne pas savoir, en parlant de manière confuse ou en ne parlant pas assez clairement.
Cette attitude peut donner l'impression que l'autre enfant est facile à vivre ou qu'il a la permission de faire des farces.
--- p.195
Avis de l'éditeur
Entraînez-vous à comprendre et à exprimer vos émotions avec vos parents.
La vie à l'école primaire est la première expérience sociale des enfants.
Bien que cette période soit pleine de joies nouvelles, les enfants vivent aussi de nombreuses situations pénibles ou inconfortables.
Plus les enfants du primaire sont jeunes, plus ils sont sensibles dans leurs relations avec leurs amis, et par conséquent, leurs parents sont également susceptibles de devenir plus sensibles.
Au milieu de ces conflits, les écoles organisent fréquemment des « comités de lutte contre la violence scolaire », le nombre d'enseignants qui subissent la pression des parents augmente et les conflits émotionnels entre parents s'intensifient.
Certains font remarquer que cela s'explique par le fait que les enfants grandissent sous une surprotection et n'apprennent pas les bonnes manières.
Cependant, les enfants qui sont au cœur de ces conflits perdent en réalité l'opportunité de résoudre les problèmes.
Si les enfants parviennent à communiquer de manière appropriée avec des amis qui les insultent, sont impolis ou parlent dans leur dos, ils peuvent reconstruire leurs relations tout en préservant leur estime de soi.
L'auteur souligne que, pour y parvenir, il est nécessaire de s'entraîner à exprimer ses émotions sans blesser ses parents.
Grâce à une pratique régulière, les enfants peuvent nouer des relations saines et développer des compétences en résolution de problèmes.
Extrait du prologue
« Pourquoi as-tu fait ça ? Pourquoi ne peux-tu pas simplement dire non ? »
Comme je l'ai souligné à plusieurs reprises dans ce livre, parler est une habitude ; par conséquent, si vous ne pratiquez pas régulièrement, il est difficile de parler correctement dans des situations embarrassantes.
En fait, j'ai fait ça aussi.
Je suis entrée à l'école primaire à l'âge de sept ans et, étant née en octobre, j'étais émotionnellement plus immature que mes camarades.
Je pleurais si souvent que mon surnom était « pleurnicharde ».
Même si quelqu'un me taquinait un peu ou me faisait une blague, je me mettais à pleurer.
J'ai pleuré parce que je ne savais pas comment réagir, j'ai pleuré parce que c'était injuste, et j'ai pleuré parce que j'étais bouleversée.
Mes amis ne m'aimaient pas parce que je pleurais souvent, et je pleurais encore parce que je me sentais seule.
Grâce à ces expériences, même après être devenue enseignante, je me suis naturellement intéressée aux enfants qui pleuraient avant de parler, aux enfants intelligents mais paralysés par la timidité devant leurs amis, aux enfants capables de résoudre les problèmes par les mots mais qui en venaient d'abord aux poings, et aux enfants incapables de protester lorsqu'ils se sentaient lésés.
Et puis à un moment donné, j'ai réalisé.
Le fait que la plupart de ces enfants aient du mal à exprimer leurs émotions ou n'aient jamais appris à gérer les situations conflictuelles à la maison.
Ce serait formidable si les parents pouvaient toujours être présents pour leurs enfants et leur parler lorsqu'ils se sentent lésés, contrariés ou moqués par leurs amis, mais en réalité, ce n'est pas possible.
Au final, le plus important est d'apprendre à votre enfant à exprimer ses émotions et à les gérer de manière appropriée.
- Kim Seong-hyo (auteur)
La vie à l'école primaire est la première expérience sociale des enfants.
Bien que cette période soit pleine de joies nouvelles, les enfants vivent aussi de nombreuses situations pénibles ou inconfortables.
Plus les enfants du primaire sont jeunes, plus ils sont sensibles dans leurs relations avec leurs amis, et par conséquent, leurs parents sont également susceptibles de devenir plus sensibles.
Au milieu de ces conflits, les écoles organisent fréquemment des « comités de lutte contre la violence scolaire », le nombre d'enseignants qui subissent la pression des parents augmente et les conflits émotionnels entre parents s'intensifient.
Certains font remarquer que cela s'explique par le fait que les enfants grandissent sous une surprotection et n'apprennent pas les bonnes manières.
Cependant, les enfants qui sont au cœur de ces conflits perdent en réalité l'opportunité de résoudre les problèmes.
Si les enfants parviennent à communiquer de manière appropriée avec des amis qui les insultent, sont impolis ou parlent dans leur dos, ils peuvent reconstruire leurs relations tout en préservant leur estime de soi.
L'auteur souligne que, pour y parvenir, il est nécessaire de s'entraîner à exprimer ses émotions sans blesser ses parents.
Grâce à une pratique régulière, les enfants peuvent nouer des relations saines et développer des compétences en résolution de problèmes.
Extrait du prologue
« Pourquoi as-tu fait ça ? Pourquoi ne peux-tu pas simplement dire non ? »
Comme je l'ai souligné à plusieurs reprises dans ce livre, parler est une habitude ; par conséquent, si vous ne pratiquez pas régulièrement, il est difficile de parler correctement dans des situations embarrassantes.
En fait, j'ai fait ça aussi.
Je suis entrée à l'école primaire à l'âge de sept ans et, étant née en octobre, j'étais émotionnellement plus immature que mes camarades.
Je pleurais si souvent que mon surnom était « pleurnicharde ».
Même si quelqu'un me taquinait un peu ou me faisait une blague, je me mettais à pleurer.
J'ai pleuré parce que je ne savais pas comment réagir, j'ai pleuré parce que c'était injuste, et j'ai pleuré parce que j'étais bouleversée.
Mes amis ne m'aimaient pas parce que je pleurais souvent, et je pleurais encore parce que je me sentais seule.
Grâce à ces expériences, même après être devenue enseignante, je me suis naturellement intéressée aux enfants qui pleuraient avant de parler, aux enfants intelligents mais paralysés par la timidité devant leurs amis, aux enfants capables de résoudre les problèmes par les mots mais qui en venaient d'abord aux poings, et aux enfants incapables de protester lorsqu'ils se sentaient lésés.
Et puis à un moment donné, j'ai réalisé.
Le fait que la plupart de ces enfants aient du mal à exprimer leurs émotions ou n'aient jamais appris à gérer les situations conflictuelles à la maison.
Ce serait formidable si les parents pouvaient toujours être présents pour leurs enfants et leur parler lorsqu'ils se sentent lésés, contrariés ou moqués par leurs amis, mais en réalité, ce n'est pas possible.
Au final, le plus important est d'apprendre à votre enfant à exprimer ses émotions et à les gérer de manière appropriée.
- Kim Seong-hyo (auteur)
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 2 avril 2025
Nombre de pages, poids, dimensions : 214 pages | 430 g | 140 × 200 × 20 mm
- ISBN13 : 9791173571961
- ISBN10 : 1173571965
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