Connaître l'essence vous donnera confiance en vous lors de l'écriture.
Une écriture élémentaire qui commence joyeusement et se termine à votre façon

« Un livre qui donnera aux enfants le véritable amour de l'écriture. »
Kang Won-guk (ancien secrétaire aux discours de la Maison Bleue, auteur de « Les écrits du président »)

L’environnement d’apprentissage auquel nos enfants sont confrontés aujourd’hui est plus complexe et exigeant que jamais.
L'importance des dissertations dans les admissions universitaires est croissante, et l'importance des évaluations descriptives se développe dans les écoles.
Cela signifie que les compétences en lecture et en écriture sont essentielles pour obtenir de bonnes notes.
Mais paradoxalement, le niveau d'alphabétisation des enfants diminue chaque année.
Nombreux sont les parents qui achètent et lisent des livres censés contenir des conseils d'écriture et qui fréquentent des académies de lecture et d'écriture gérées par l'IA, mais les compétences en écriture de leurs enfants restent stagnantes.
Quel est le problème ? Que nous manque-t-il ? Par où commencer pour enseigner aux enfants les bonnes pratiques d’écriture ?

L'auteur, spécialiste de la lecture et de l'écriture qui a débuté comme éditeur de livres pour enfants, affirme qu'il faut d'abord définir l'objectif essentiel de l'enseignement de l'écriture.
Il est difficile d'affirmer que l'on est un bon écrivain simplement parce que l'on a écrit quelque chose d'esthétique.
Les « secrets » de l'écriture, présentés sous une méthodologie superficielle, ne peuvent pas faire des enfants de véritables bons écrivains.
L’écriture véritable commence lorsqu’un enfant se pose des questions, réfléchit par lui-même et exprime ses pensées à sa manière.
Si vous souhaitez que votre enfant utilise l'écriture comme un moyen sain d'expression personnelle plutôt que comme une corvée à remettre à plus tard, l'écriture doit avant tout être un plaisir.
Si vous aimez écrire, vous continuerez à écrire, et si vous continuez à écrire, vos compétences s'amélioreront, et à mesure que vos compétences s'amélioreront, la confiance viendra naturellement.
Écrire devrait être intrinsèquement agréable.
« Elementary Essential Writing » est une étude sur « l'esprit » qui permet aux enfants de découvrir la joie d'écrire et d'écrire sans relâche.


Les années d'école primaire constituent une période importante qui détermine l'écriture d'une personne tout au long de sa vie.
L'auteur souligne que ce dont les enfants de cet âge ont le plus besoin, ce n'est pas de « bien écrire », mais de « faire l'expérience d'une écriture confortable ».
En effet, les capacités de réflexion des enfants se développent à travers le jeu, ils expriment leurs émotions négatives telles qu'elles sont et poursuivent leurs propres pensées sans être liés par les normes morales imposées par les adultes.
Ces expériences constituent le socle des compétences en écriture de l'enfant.
« Elementary Essential Writing » regorge de méthodes concrètes et de savoir-faire pratique pour aider les enfants à observer le monde avec curiosité, à poser des questions et à grandir.
Plutôt que de fournir une réponse toute faite et imposée, il montre étape par étape comment faire émerger la véritable histoire qui se cache au fond de l'enfant.
Les enfants qui apprennent l'essence de l'écriture écriront spontanément, sans qu'on le leur demande, et deviendront des adultes capables de se soigner par l'écriture à chaque moment critique de leur vie.
Si vous utilisez ce livre comme guide lors de l'écriture, vous découvrirez bientôt que votre enfant grandit et communique avec le monde dans son propre langage.

À une époque où l'écriture est si importante, si nous la considérons simplement comme un moyen d'obtenir de bonnes notes ou de réaliser nos rêves, nous ne serons pas en mesure d'enseigner à nos enfants de véritables compétences en écriture.
Nous devons commencer par réfléchir à ce qui est important.
Nous devons d'abord établir quel est l'objectif essentiel de l'écriture.
--- Extrait du « Prologue »

Écrire est amusant.
Si l'enseignant sait que c'est amusant, les enfants qui apprennent pourront aussi l'apprendre.
Quand on y prend plaisir, on continue, et en continuant, on s'améliore, et en s'améliorant, on gagne en confiance.

--- Extrait du « Prologue »

Je montre à mes enfants comment serrer et desserrer les poings à plusieurs reprises, en comparant cela à un exercice cérébral.
Notre cerveau se développe en étant constamment en mouvement, et les réponses comme « juste » ou « je ne sais pas » sont des signaux qui interrompent ce mouvement.
De même que notre cœur se contracte pour pomper du sang neuf et absorber le sang revenu afin de maintenir la vie, notre cerveau se contracte lui aussi constamment pour développer l'intelligence, et la réponse ci-dessus explique ce qui perturbe ce mouvement.
--- Extrait de « Créer un environnement d'écriture essentiel »

Même si son écriture est un peu de travers, l'enfant qui a exprimé ses pensées avec précision s'en est bien sorti.
Même si l'orthographe est un peu incorrecte, si vous avez exprimé vos propres pensées et sentiments uniques, différents de ceux des autres, vous avez bien fait.
Même si la structure des phrases est un peu brouillonne ou manque de profondeur, si vous avez écrit quelque chose avec des sentiments et des émotions sincères, vous avez bien fait.
Écrire bien droit, écrire lisiblement et tenir correctement son crayon sont autant de bonnes choses ! « Néanmoins, un point fort de votre écriture, un domaine où vous voyez un potentiel d'amélioration », réside dans votre potentiel d'écriture.
--- Extrait de « Créer un environnement d'écriture essentiel »

La première chose qu'un professeur d'écriture doit faire, c'est gagner le cœur des enfants.
Les professeurs de français, en particulier, doivent être aimables avec les enfants.
Vous devez donner à votre enfant l'impression qu'il ou elle pourra exprimer en toute sécurité toutes ses pensées et tous ses sentiments.
C'est l'impression qu'il est acceptable d'être un peu méchant, un peu méchant et un peu ridicule.
--- Extrait de « Créer un environnement d'écriture essentiel »

Il est particulièrement important de développer ses compétences en écriture en écrivant de manière unique et personnelle.
Parce que l'écriture est quelque chose que l'on peut bien écrire tel qu'on est.
Je pense que l'écriture est un domaine où 100 personnes peuvent courir dans 100 directions différentes et où chacune d'entre elles peut arriver première.
Concentrez-vous davantage sur vos points forts plutôt que sur vos points faibles ! Il y a un enfant dans le texte.
Et dans le cas des jeunes enfants, il faut considérer non seulement les résultats de leurs écrits, mais aussi leur attitude et leurs habitudes d'écriture comme faisant partie intégrante de leur processus d'écriture.
Identifiez les points forts uniques de votre enfant et félicitez-le généreusement.
--- Extrait de « Créer un environnement d'écriture essentiel »

À travers diverses activités d'écriture, les enfants découvrent : « Waouh ! Je peux jouer avec les mots ! » et « Waouh ! Écrire est plus amusant que je ne le pensais ! »
Ces expériences positives contribuent à atténuer la peur diffuse de l'écriture et à faire de celle-ci une activité agréable plutôt qu'une corvée.
Comme pour tout autre genre, la pratique de l'écriture par le jeu a un impact positif sur le développement cognitif des enfants et contribue également beaucoup à renforcer leur confiance en eux lorsqu'ils écrivent.
--- Extrait de « Partie 2 : La première étape vers l’écriture essentielle : jouer avec les mots et observer »

Écrire, c'est se souvenir et découvrir des pensées qui étaient en moi ou qui ont traversé mon quotidien.
J'appelle ça « Eurêka ! »
Cela fait référence au moment où je découvre que mes pensées sont suffisamment claires et précises pour être mises en mots.
En substance, l'écriture ludique est aussi un moyen de partager l'expérience du « Eurêka ! » avec les enfants.
--- Extrait de « Partie 2 : La première étape vers l’écriture essentielle : jouer avec les mots et observer »

Observer ne signifie pas simplement voir.
Il faut regarder attentivement.
Je l'observe avec curiosité, me demandant pourquoi ceci est ainsi et pourquoi cela est ainsi.
Je continue à le regarder par curiosité.
Il s'agit de comparer et de voir si quelque chose a changé entre hier et aujourd'hui.
Je suis en train de le parcourir pour voir si j'ai manqué quelque chose.
L'observation consiste à observer tout en se posant des questions comme : « Pourquoi en est-il ainsi ? » et « Que va-t-il se passer ? »
--- Extrait de « Partie 2 : La première étape vers l’écriture essentielle : jouer avec les mots et observer »

Il est dans la nature humaine de vouloir partager ce que nous savons, ce que nous aimons et ce qui nous intéresse.
La raison du succès des blogs et d'Instagram tient probablement au fait qu'ils constituent les plateformes idéales pour exprimer ces désirs humains.
Nous vivons à une époque où le désir de montrer, d'informer et d'éveiller se traduit par l'écriture, et où cette écriture, en tant que forme de communication, est le plus grand plaisir au monde et un moyen de gagner de l'argent.
Une fois que vous aurez goûté au plaisir et à la communication, vous commencerez à écrire assidûment sans que personne ne vous le demande.
Il en va de même pour les enfants.
--- Extrait de « Partie 2 : La première étape vers l’écriture essentielle : jouer avec les mots et observer »

L’observation des cinq sens nous permet de voir le monde d’une manière étrange et de trouver notre propre perspective et notre propre expression dans des choses familières.
Cette formation ne vise pas seulement à enrichir votre expression, mais aussi à développer la capacité de faire confiance à vos propres sens et de penser dans votre propre langage.
C'est là que réside l'essence même de l'écriture.
Car c'est de là que vient le pouvoir de rendre visible non seulement le visible, mais aussi l'invisible.
--- Extrait de « Partie 2 : La première étape vers l’écriture essentielle : jouer avec les mots et observer »

Dans l'écriture essentielle, l'observation et la description sont indissociables.
Parce qu'il faut observer attentivement pour pouvoir écrire en détail.
Décrire, c'est observer quelque chose en détail et le décrire par écrit de manière détaillée.
Un texte bien écrit permet au lecteur de s'immerger dans l'histoire et donne vie au récit.
De plus, en pratiquant l'écriture descriptive, votre sens du langage se développera naturellement et votre pouvoir d'expression ainsi que votre vocabulaire s'enrichiront.
Au cours de ce processus, votre propre perspective unique pourra émerger.
--- Extrait de « Partie 3 : La deuxième étape vers l’écriture essentielle : décrire et écrire sur les expériences »

L'objectif principal de la deuxième étape de l'apprentissage de l'écriture est d'inculquer aux enfants la joie d'écrire et la confiance qu'ils peuvent le faire eux aussi.
En écrivant, en trouvant ma propre identité entre ce que j'ai appris des écrits déjà achevés d'autres enfants, ce que je veux imiter et ce que je veux exprimer, j'éprouve un sentiment d'accomplissement, celui d'avoir « réussi », que j'écrive bien ou non.
Ce sentiment d'accomplissement mènera bientôt à la confiance en soi dans l'écriture.
--- Extrait de « Partie 3 : La deuxième étape vers l’écriture essentielle : décrire et écrire sur les expériences »

En retranscrivant par écrit nos conversations, j'ai pu rapidement créer un texte agréable à lire.
Cette expérience aide non seulement les enfants ayant des difficultés d'écriture à surmonter leur peur d'écrire, mais aussi à se rendre compte que chaque instant peut être une précieuse contribution à l'écriture.
J'apprends aussi ce que c'est que de saisir les sentiments et les pensées qui me traversent.
--- Extrait de « Partie 3 : La deuxième étape vers l’écriture essentielle : décrire et écrire sur les expériences »

L’entraînement à l’écriture qui suit le principe des Six W va au-delà des simples compétences d’écriture ; il peut devenir une compétence de vie qui aide les enfants à développer la capacité d’explorer clairement leurs propres pensées et de créer leurs propres histoires.
--- Extrait de « Partie 3 : La deuxième étape vers l’écriture essentielle : décrire et écrire sur les expériences »

Espérer que les compétences en écriture des enfants s'amélioreront à pas de géant alors que leurs capacités de pensée critique sont faibles, c'est comme essayer de construire un bel édifice sur des fondations qui n'ont même pas été posées.
Aussi splendide que soit l'extérieur, si les fondations s'effondrent, tout s'effondrera inévitablement.
L'alphabétisation est le fondement de l'écriture.
Ce sol doit être ferme pour que les graines de la pensée puissent prendre racine, croître et porter des fruits abondants sous forme de phrases.
--- Extrait de la « Partie 4 : Aller au-delà de l’IA avec l’écriture essentielle »

Les questions orientent l'écriture, la motivent et, surtout, aident les enfants à devenir des explorateurs actifs et à découvrir les sujets sur lesquels ils veulent écrire.
Il ne s'agit pas d'une écriture ordonnée, mais d'une écriture qui implique de définir une direction et d'explorer des méthodes.
--- Extrait de la « Partie 4 : Aller au-delà de l’IA avec l’écriture essentielle »

En substance, écrire, c'est explorer le sens de sa propre vie à travers l'écriture.
Le processus par lequel les enfants créent leurs propres questions, lisent, réfléchissent et écrivent pour y répondre, et trouvent leurs propres réponses essentielles, est une formation qui les aide à devenir des écrivains actifs.
C’est pourquoi rédiger des questions est fondamentalement une forme d’écriture.
--- Extrait de la « Partie 4 : Aller au-delà de l’IA avec l’écriture essentielle »

Il existe un dicton qui dit que « ce qui est le plus personnel est le plus créatif ».
Ce n'est que lorsque les souvenirs, les sensations et les fragments de vie uniques de chaque personne se rejoignent qu'une histoire unique peut émerger.
Ce type d'écriture est un domaine spécifiquement humain que l'IA ne peut pas suivre.
En fin de compte, apprendre aux enfants à écrire ne consiste pas à leur inculquer une méthode uniforme, mais à leur apprendre à voir et à interpréter le monde « avec leurs propres yeux et leur propre cœur ».
Pour écrire de manière créative, il faut donc avant tout amener ses élèves à développer leur propre point de vue.
--- Extrait de la « Partie 4 : Aller au-delà de l’IA avec l’écriture essentielle »

Le pouvoir de questionner est le pouvoir de penser.
Plus vous poserez de questions comme « Pourquoi est-ce ainsi ? », « Est-ce vraiment ainsi ? », « Qu'en penses-tu ? » et « Que ferais-je ? », plus les écrits de vos enfants refléteront leurs pensées, et ces pensées les aideront à mieux se comprendre.
L'écriture devient ainsi un outil pour explorer sa propre existence.
Intégrez ces questions comme autant de tremplins dans le quotidien de vos enfants.
Ces questions aideront les enfants à se découvrir et à orienter leur vie dans une meilleure direction.
--- Extrait de la « Partie 4 : Aller au-delà de l’IA avec l’écriture essentielle »

Être capable de diviser ses textes en paragraphes signifie également que l'enfant commence à organiser ses pensées et à établir une « structure » pour ses propres écrits.
En divisant le texte en unités de pensée, vous pouvez visualiser la structure globale et apprendre naturellement la structure « début-milieu-fin ».
Cela développe également une attitude axée sur l'écriture et la considération du lecteur.
C'est la préparation à l'écriture sérieuse.
--- Extrait de la « Partie 5 : Développer des compétences essentielles en écriture »

La maîtrise du format d'écriture ne se limite pas à l'apprentissage de la structure.
Grâce à ce cadre, les enfants peuvent définir une orientation pour leur écriture, organiser leurs idées et écrire d'une manière qui trouve un écho auprès de leurs lecteurs.
Une fois le format maîtrisé, l'écriture n'est plus à craindre, mais plutôt un moyen de structurer ses propres pensées.
C'est là que commence véritablement l'écriture.
--- Extrait de la « Partie 5 : Développer des compétences essentielles en écriture »

En apprenant à rédiger un plan dès ce stade, les enfants comprendront le format et acquerront l'expérience nécessaire pour organiser eux-mêmes un contenu qui correspond à ce format.
J'ai pratiqué l'écriture manuscrite du plan du texte.
Dès lors, même si seul un sujet est donné, la structure du texte commencera à se créer naturellement.
Les enfants qui ont pris l'habitude de faire des plans ne se découragent pas, même lorsque leurs écrits deviennent longs.
Parce que vous avez entre les mains un outil qui vous permet de contrôler votre écriture.
--- Extrait de la « Partie 5 : Développer des compétences essentielles en écriture »

Un résumé, c'est un regard perspicace qui traverse une longue histoire d'un seul trait.
Cette capacité à extraire l'essence d'un texte au-delà de ses apparences n'est pas une simple compétence, mais le pouvoir de saisir l'essence d'une idée.
Plus ce pouvoir est aiguisé, plus l'enfant peut lire en profondeur et communiquer avec le monde dans un langage plus raffiné.
--- Extrait de la « Partie 5 : Développer des compétences essentielles en écriture »

L'essence de l'écriture ne réside pas dans l'acquisition du savoir-faire nécessaire pour bien écrire, mais dans la capacité d'exprimer ses pensées et ses sentiments à sa manière.
L'essence de l'éducation est de faire des individus des êtres humains.
Ainsi, à une époque où l'écriture est plus importante que toute autre compétence, l'enseignement de l'écriture devrait aider les enfants à devenir des êtres capables d'écouter leur voix intérieure, de penser et de s'exprimer par eux-mêmes.
Avant d'enseigner comment bien écrire, il faut apprendre aux élèves à « écrire à leur manière ».
Je suis convaincu que lorsque l'enseignement de l'écriture se recentrera sur son essence, les enfants deviendront des individus capables de raconter leurs propres histoires de vie avec leurs propres voix, et de se connecter au monde par la parole et l'écriture.
Voilà la véritable raison pour laquelle nous apprenons aux enfants à écrire.

--- Extrait de la « Partie 5 : Développer des compétences essentielles en écriture »