Entrée

Chapitre 1 : Le monde vu et perçu par les enfants ayant des troubles du développement

001 Pourquoi est-ce que je ne comprends pas ce que les gens disent ? → C'est parce que ma capacité de mémoire de travail est faible.
002 Raison du comportement problématique ① → C’est dû à un manque d’apprentissage.
003 Raison du comportement problématique ② → Parce qu'ils ont appris des informations incorrectes.
004 Raison du comportement problématique ③ → Parce qu'ils ne peuvent pas exprimer leurs émotions
005 Pourquoi les enfants ne peuvent-ils pas s'adapter aux groupes ? → Parce que c'est un enfer pour les enfants.
006 Le problème ne se limite pas à la tête. → Il faut également tenir compte des caractéristiques physiques.
L'idée que 007 soit un enfant gâté est une idée fausse → Il est peut-être un enfant sensible.
008 Le problème ne se limite pas aux symptômes sensibles → Des symptômes contradictoires peuvent également apparaître simultanément.
009 La réalité des symptômes d'hypersensibilité ① → Hypersensibilité auditive, souffrance liée à une audition trop fine
010 La réalité des symptômes d'hypersensibilité 2 ② → Hypersensibilité visuelle qui fatigue le cerveau
011 Réalité des symptômes d'hypersensibilité ③ → Sensibilité à la stimulation cutanée, hypersensibilité au toucher
012 La réalité des symptômes d'hyperesthésie ④ → L'hypergueusie, un symptôme facilement mal compris
013 Réalité des symptômes d'hypersensibilité ⑤ → Hyperosmie, sensibilité à des odeurs spécifiques

Chapitre 2 : Points de vigilance et principes à suivre

014 Attention particulière requise → Les enfants âgés de 5, 9 et 13-14 ans nécessitent une attention particulière.
015 Principes fondamentaux de la réponse → Rappel des 5 principes fondamentaux
016 Lorsque vous cherchez des moyens d’aider votre enfant, tenez compte des facteurs de risque et des facteurs de protection.
017 Si vous voulez aider votre enfant immédiatement, ① → Vérifiez toujours son expression faciale et son front.
018 Si vous voulez aider votre enfant immédiatement ② → Observez ses yeux et sa respiration.
019 Lorsqu'un comportement problématique se produit ① → Des données de mesure doivent être obtenues.
020 En cas de comportement problématique ② → Analyser les données collectées
021 Plutôt que de donner des avertissements stricts, laissez l'enfant le découvrir par lui-même.
022 Règles à suivre lorsqu'on parle aux enfants ① → Toujours maintenir le CCQ
023 Règles à suivre lorsqu'on parle aux enfants ② → Veuillez ne dire qu'une seule chose à la fois.
024 Principes à suivre lorsqu'on parle aux enfants ③ → Attention aux instructions cachées et aux derniers mots.
025 Comment comprendre l'humeur de votre enfant → Essayez de lui taper dans la main.

Chapitre 3 : Méthodes de louange et d’éducation dont l’efficacité a été prouvée

026 Règles de base à connaître ① → Cinq points à garder à l'esprit lorsque vous faites des compliments
027 Règles de base à connaître ② → L'enseignement exige de la patience
028 Règles de base que vous devez connaître ③ → Assurez-vous de féliciter votre enfant lorsqu'il établit un contact visuel.
029 Règles de base à connaître ④ → Ne louez pas les choses qui arrivent par hasard
030 Pour transmettre clairement ce que vous voulez dire → Parlez clairement et avec force.
031 Pour identifier les points positifs → Comparez attentivement l'avant et l'après
032 Pour faire l'éloge plus précisément → Comparer le nombre de fois avant et après
033 Il y a une compétence que vous souhaitez enseigner → Ajoutez-en une autre lorsque vous faites l'éloge de quelqu'un.
034 Si vous voulez établir une relation de confiance → Complimentez quelqu'un en disant : « Je te fais confiance ! »
035 Méthode efficace de louange ① → Veuillez d'abord m'apprendre à recevoir des louanges.
036 Méthode de félicitations efficace ② → Donnez à votre enfant une note pour son comportement.
037 Méthode efficace de compliments ③ → Utilisez vos sens de la vue et du toucher
038 Idées pour prolonger l'effet ① → Essayez d'utiliser des expressions qui évoquent l'empathie.
039 Idées pour des effets durables ② → Un espacement approprié est également nécessaire entre les compliments.

Chapitre 4 : Comment gérer un enfant obsessionnel

Règle de réponse 040 ① → Tout d'abord, faites preuve d'empathie envers les sentiments de l'enfant.
Règle de réponse 041 ② → Veuillez patienter sans rien forcer.
042 Pour arrêter l'obsession → Observez votre respiration et attendez une opportunité.
043 Pour encourager l'action suivante → Décidez d'une « fin » avec votre enfant.
044 Idées pour induire un changement de comportement ① → Offrez une montre-bracelet avec fonction alarme en cadeau.
045 Idées pour induire un changement de comportement ② → Veuillez m'indiquer le point de conversion.
046 Actions nuisibles à votre entourage → Veuillez définir des critères pour ce qui est acceptable et ce qui ne l'est pas.
047 Pour prévenir les comportements obsessionnels → Utilisez des cartes pour aider votre enfant.

Chapitre 5 : Comment prévenir et gérer les comportements ostentatoires

048 Lorsque votre enfant est bruyant → Un simple « chut » suffit pour résoudre le problème.
049 Lorsque la chambre ou le bureau est en désordre → Demandez à un adulte de vous aider à le ranger.
050 Si vous marmonnez souvent pour vous-même → Vous avez besoin d'une formation au développement du langage interne.
051 Si votre enfant est très anxieux → Veuillez réfléchir ensemble à une solution.
052 Pour les enfants qui ne peuvent pas exprimer leur anxiété, → Approchez-vous d’eux et parlez-leur d’abord.
053 Pour les enfants qui ne suivent pas l'ordre, ① → Veuillez expliquer la raison pour laquelle ils doivent suivre l'ordre.
054 Pour les enfants qui ne respectent pas leur tour, ② → Apprenez-leur à attendre en utilisant des images.
055 Pour les enfants qui ne sont satisfaits que lorsqu'ils gagnent, faites-leur l'expérience de la défaite à travers les jeux.
056 Pour les enfants qui ne sont pas capables de lire l’atmosphère, aidez-les à passer par le processus de référence sociale.
057 Pour les enfants ayant de fortes tendances rebelles, ① → Essayez d’utiliser un langage objectif.
058 Pour les enfants ayant de fortes tendances rebelles, ② → Posez les questions calmement.
059 Un enfant qui profère des paroles dures → Changez le flux de conscience par des éloges.
060 Pour les enfants qui font des crises de colère parce qu'ils ne veulent pas étudier, essayez d'utiliser la règle des 120 %.
061 Pour les enfants qui font des crises de colère en demandant aux adultes de faire les choses pour eux → Laissez-les choisir l'action qu'ils veulent faire eux-mêmes.

Chapitre 6 : Pour nos enfants distraits et agités

062 Raisons pour lesquelles les enfants ne peuvent pas rester assis tranquillement ① → Parce que rester immobile est douloureux
063 Raisons pour lesquelles un enfant ne peut pas rester assis tranquillement ② → Cela peut être dû à la stimulation reçue de l'environnement.
064 Pour les enfants qui ont des difficultés à se concentrer parce qu'ils errent → Réduisez le nombre d'objets et organisez l'environnement.
065 Pour les enfants qui bougent sans cesse, ① → Donnez-leur la possibilité de parler.
066 Pour un enfant qui déménage constamment ② → Veuillez lui permettre de se déplacer légalement.
067 Si vous voulez écouter attentivement, prévenez avant de parler.
068 Lorsque votre enfant est distrait et incapable de se concentrer → Repensez à ce que vous avez dit.
069 Pour les enfants qui ne comprennent pas immédiatement les instructions, → répétez les instructions plusieurs fois avec des variations.
070 Si vous continuez à regarder ailleurs pendant une conversation → Attirez l'attention à ce sujet avec des expressions positives.
071 Pour les enfants distraits et ayant des difficultés à se concentrer → Aidez-les avec des aimants qui attirent les yeux.
072 Si vous souhaitez stimuler la motivation de votre enfant, les méthodes de réponse à la dopamine sont efficaces.
073 Si votre enfant devient relâché → Essayez d'utiliser la méthode de réponse à la noradrénaline.

Chapitre 7 : Comment se calmer avant de paniquer

074 Un mot pour éviter la panique ① → Tu sembles un peu perturbé(e). Ça va ?
075 Un mot pour arrêter la panique ② → Dites : « Et si on riait ? »
076 Si vous êtes sur le point de paniquer, écoutez d'abord l'histoire de votre enfant et faites preuve d'empathie envers lui ou elle.
077 Si votre enfant panique → Donnez-lui le temps d'être seul et d'attendre.
078 Si vous exprimez votre colère envers une personne ou un objet → Trouvez un remplacement pour éviter les dommages.
079 Pour calmer un enfant → Demandez-lui à quel point il est en colère.
080 Pour éviter de revivre la même situation, ① → Discutez des mesures préventives avec votre enfant.
081 Pour éviter que la même situation ne se reproduise, ② → Définissez un mot de passe et entraînez-vous.
082 Pour éviter de revivre la même situation, ③ → Trouvez un moyen de vous calmer à l'avance.

Chapitre 8 : Comment gérer les comportements violents

083 Souvenez-vous-en ! → La violence est un message envoyé par un enfant.
084 Comment prévenir les comportements violents ① → Commencez par modifier l'environnement de l'enfant.
085 Comment prévenir les comportements violents 2 ② → Réfléchissez aux conditions qui les provoquent.
086 Pour éviter de transformer votre enfant en un « mauvais enfant » → Félicitez-le souvent.
087 Lorsqu'un enfant se comporte violemment ① → Essayez de ne pas toucher l'enfant et essayez de l'arrêter.
088 Lorsqu'un enfant se comporte violemment ② → Essayez d'utiliser un langage objectif.
089 Pour éviter de répéter la même chose, ① → Veuillez m'enseigner la technique de la structure de demande.
090 Pour éviter de répéter la même chose ② → Veuillez m'apprendre à exprimer mes sentiments.
091 Pour éviter de répéter la même chose ③ → Décidez d’un comportement alternatif avec votre enfant.

Sortie

Le plus important lorsqu'on s'occupe d'un enfant présentant un trouble du développement, c'est
Comment parler à ses professeurs et à ses parents !

Le nombre de personnes atteintes de troubles du développement en Corée a rapidement augmenté, passant d'environ 200 000 en 2014 à environ 270 000 en 2023.
En particulier, à mesure que le dépistage des nourrissons et des jeunes enfants se généralise, le nombre d’enfants présentant des troubles du développement augmente également.
Cela indique que de nouvelles méthodes sont nécessaires pour éduquer les enfants ayant des troubles du développement, et que les adultes, y compris les parents et les enseignants, doivent apprendre de nouvelles façons de parler et d'interagir avec ces enfants.


« Mon enfant ne comprend pas très bien ce que je dis. »
« Mon enfant n'arrête pas de courir partout pendant le cours. »
« Au moindre changement, ils adoptent un comportement violent. »

De ce fait, les enfants présentant des troubles du développement adoptent souvent des comportements négatifs généralement considérés comme des comportements problématiques.
Cependant, cela n'est pas dû à une personnalité particulièrement difficile ou à une mauvaise action de l'enfant, mais plutôt à un malentendu causé par une méconnaissance des enfants ayant des troubles du développement par les adultes, qui ne savent pas comment les traiter correctement.


« Cours d’expression orale et de soutien psychologique pour mon enfant présentant des troubles du développement » est un livre écrit par l’auteur, un enseignant et consultant en soutien au développement qui a travaillé à l’avant-garde de l’éducation spécialisée au Japon, pour éduquer les enfants présentant des troubles du développement.
Il s'agit d'expliquer comment parler et interagir avec les enfants présentant des troubles du développement et manifestant ce qu'on appelle des « comportements problématiques ».
Le savoir-faire acquis lors de l'enseignement à environ 2 000 enfants à la pointe de l'éducation des personnes ayant une déficience intellectuelle est organisé en 91 compétences.
Les parents et les enseignants apprendront les principes de la gestion des enfants, comment les féliciter, les causes et la psychologie des problèmes de comportement chez les enfants, ainsi que des moyens de réduire les comportements obsessionnels, irritables, anxieux, paniqués et violents.
En particulier, sa structure permet une compréhension en un coup d'œil, notamment par la comparaison des réponses appropriées et inappropriées au moyen de dessins humoristiques et d'illustrations.

Pour aider un enfant ayant un trouble du développement à grandir, il faut d'abord le comprendre !
Des compétences pratiques en matière d'éducation aux troubles du développement pour aider les enfants à grandir !

Les enfants présentant des troubles du développement manifestent divers problèmes de comportement, tels que « déambuler pendant la classe, être lents à modifier leur comportement, s'irriter facilement, ne pas s'excuser, être obsédés par la victoire ou la défaite et ne pas respecter leur tour ».
Mais à y regarder de plus près, il existe des raisons pour lesquelles les enfants se comportent ainsi.
C'est juste que nous, les adultes, ne le savons pas.
Ce livre propose des méthodes spécifiques pour comprendre le monde perçu et ressenti par les enfants atteints de troubles du développement, un monde qui nous est étranger, et comment nous pouvons les aider.

Ce livre comprend un total de 8 chapitres.
Le chapitre 1 explique, de leur point de vue, pourquoi les enfants ayant des troubles du développement présentent des comportements problématiques et vous indique comment leur parler et gérer ces comportements.
Il explique en détail ce qu'est l'« hypersensibilité », un phénomène particulièrement fréquent chez les enfants présentant des troubles du développement.
Le chapitre 2 énonce les principes et les précautions à prendre auprès des enfants présentant des troubles du développement.
Au chapitre 3, l'auteur présente des méthodes éprouvées de louange et d'enseignement, ainsi que des idées pour les mettre en œuvre.
Le chapitre 4 explique comment réagir à « l’obsession » fréquente chez les enfants présentant des troubles du développement et comment modifier leur comportement.
Le chapitre 5 explique comment prévenir et gérer les comportements observables, et le chapitre 6 explique comment s'occuper des enfants distraits et agités.
Le chapitre 7 fournit des conseils pour calmer un enfant paniqué, et le dernier chapitre, le chapitre 8, explique comment gérer les comportements violents les plus problématiques.