« Ce livre contient tout ce que vous devez savoir sur l'enseignement primaire ! »
Un best-seller de l'enseignement primaire, un ouvrage régulièrement vendu et apprécié par 100 000 lecteurs !
Un livre incontournable pour les parents d'enfants scolarisés en primaire, que les meilleurs parents connaissent bien.
Le moment idéal pour développer le goût de la lecture ! Conseils pédagogiques spécialement conçus pour les élèves de CP.

Le livre à succès de l'enseignant Song Jae-hwan, « Étudier en première année : la lecture est essentielle », plébiscité depuis longtemps par d'innombrables parents, a été réédité conformément à la révision des programmes scolaires.
La première année de primaire est une période tellement importante dans la vie qu'on peut la considérer comme le premier pas dans la vie.
Selon la façon dont vous passerez ce temps, vos 16 années de scolarité seront différentes.
Aux parents profondément préoccupés par l'abondance de l'enseignement privé, la dispersion des informations éducatives et les relations avec les pairs, l'auteur affirme : « Les enfants de première année du primaire n'ont besoin que de lire correctement des livres. »
La simple lecture de livres vous permettra d'acquérir les éléments nécessaires à la vie scolaire et aux études.

Ce livre propose diverses méthodes de lecture, des activités de post-lecture et une liste de livres recommandés adaptés au niveau des élèves de première année.
Pour les parents qui se demandent : « Comment dois-je enseigner à mon enfant d'âge primaire ? », ce livre constituera un guide plus fiable et plus utile que n'importe quel autre ouvrage.

Il est tout à fait naturel que les enfants ayant fréquenté des jardins d'enfants anglais souffrent d'une pauvreté lexicale.
En général, dans les écoles maternelles anglaises, on ne peut pas utiliser son coréen.
Si vous fréquentez une école maternelle anglaise, vous n'entendrez ni ne parlerez coréen en moyenne 6 heures par jour.
Si on calcule cela sur la base d'une année, cela signifie que nous ne pouvons pas utiliser notre langue pendant des milliers d'heures.
Les années de maternelle constituent une période très importante, juste avant l'explosion du vocabulaire.
Cependant, si vous ne pouvez pas entendre et parler correctement notre langue pendant cette période, un déficit de vocabulaire est inévitable.
Si vous essayez de devenir bon en anglais, vous risquez de ne plus pouvoir utiliser correctement votre langue maternelle.


Je ne veux pas condamner les jardins d'enfants anglais comme étant mauvais.
Si votre enfant fréquente une école maternelle anglaise, les parents doivent prendre des mesures particulières pour veiller à ce que son vocabulaire dans sa langue maternelle ne décline pas.
Autrement, votre enfant risque d'avoir des difficultés scolaires ou de devenir un fauteur de troubles après son entrée à l'école primaire, faute de vocabulaire.
Les parents ne doivent pas négliger ce fait.
---Extrait de « La période du vocabulaire explosif »

Un enfant dont l'hémisphère gauche du cerveau s'est atrophié n'aimera pas les activités qui sollicitent activement cette partie du cerveau.
La lecture est une activité représentative qui stimule l'hémisphère gauche du cerveau.
Étant donné que la lecture est le fondement de l'apprentissage, cela ne peut qu'être un problème sérieux.
Étudier, c'est lire et comprendre des livres.
Plus votre vocabulaire et votre raisonnement logique sont riches, mieux vous pourrez étudier.
Étant donné que le vocabulaire et les capacités de raisonnement logique peuvent être améliorés en stimulant l'hémisphère gauche du cerveau, on peut dire que les études sont une activité avantageuse pour les personnes dont l'hémisphère gauche est développé.
Par conséquent, pour bien étudier, il faut développer son cerveau gauche.
Les enfants dont l'hémisphère gauche du cerveau n'est pas bien développé ont du mal à comprendre ce qui est dit lorsqu'ils lisent des livres.
De plus, les paroles du professeur sonnent comme une langue étrangère.
Même si je lis le livre, je ne comprends pas ce qu'il dit, et je ne comprends pas ce que dit le professeur, donc étudier est pratiquement impossible.
---Extrait de « Lire pour équilibrer le cerveau gauche et le cerveau droit »

Plutôt que le niveau scolaire, c'est l'intérêt et l'implication des parents dans la lecture qui ont influencé significativement la quantité de lecture pratiquée par les enfants.
Parmi les enfants de parents qui lisaient activement, 40,7 % lisaient trois livres ou plus par semaine, tandis que seulement 29,2 % des enfants de parents qui lisaient passivement lisaient le même nombre de livres.
Cela signifie que, quel que soit le niveau d'éducation d'un enfant, si ses parents ne lisent pas de livres à la maison, l'enfant ne lira pas de livres à la maison non plus.
Inversement, cela signifie que même si un enfant a de faibles aptitudes scolaires, si ses parents lisent des livres à la maison, l'enfant lira aussi des livres.
En résumé, si les parents lisent des livres, leurs enfants liront des livres, et si les parents ne lisent pas de livres, leurs enfants ne liront jamais de livres.
---Extrait de « Parents qui lisent des livres, enfants qui lisent des livres »

Une autre façon de lire un livre consiste à entourer les mots que votre enfant ne connaît pas.
Cette méthode vous aidera à lire le livre un peu plus en profondeur.
Les parents peuvent non seulement évaluer le vocabulaire de leur enfant grâce aux mots encerclés, mais aussi facilement déterminer si le livre est adapté à son niveau.
Un livre contenant environ trois mots inconnus par page est généralement considéré comme approprié pour les enfants.

Parmi les mots que votre enfant a entourés parce qu'il ou elle ne les connaissait pas, créons un cahier de vocabulaire séparé et notons les mots importants.
En accumulant et en enregistrant des mots inconnus, le vocabulaire de votre enfant s'améliorera et il ou elle éprouvera également un sentiment d'accomplissement.
De plus, l'écriture vous permet d'améliorer la force de vos mains.

---Extrait de « Lire un livre à la main, lire en écrivant »

Un type de présentation de livre appelé « exposé d'une minute » est également une bonne activité de post-lecture pour les élèves de première année.
Il s'agit de parler à voix haute comme si vous faisiez un exposé à votre famille sur un livre que vous avez lu.
C'est différent d'une conversation.
Un discours d'une minute est une forme de discours cohérent.
Si vous demandez à des enfants des classes inférieures de faire un discours d'une minute, sans parler de ceux des classes supérieures, soit ils n'arrivent pas à terminer la minute, soit ils perdent du temps à parler de manière incohérente.
Si vous demandez à des enfants de faire un exposé d'une minute sur un livre qu'ils ont lu, ils deviendront soudainement muets, même s'ils parlent habituellement beaucoup.
En effet, pour faire un bon discours d'une minute, il faut être capable de présenter le contenu du livre de manière cohérente.
Il faut se souvenir de qui est le personnage principal, pourquoi un événement important s'est produit, comment cela s'est terminé, ce que l'on a ressenti, etc.
Un enfant qui manque de pensée systématique et logique ne peut pas faire un discours correct d'une minute.
---Extrait de « Activités de lecture orale »

Si vous voulez lire petit à petit, vous devez lire lentement.
Est-il plus facile de lire vite ou lentement ? Cela dépend des personnes, mais il est souvent plus difficile d’amener les enfants à lire lentement.
Cela s'explique par le fait que les habitudes de lecture quotidiennes des enfants sont orientées vers la lecture rapide.
Les enfants sont très habitués à la lecture rapide, dévorant les livres comme s'ils étaient poursuivis par quelque chose.
Cependant, la plupart des enfants ne sont pas familiarisés avec l'idée de « lire », qui consiste à prendre un train local et à s'arrêter à chaque gare pour admirer le paysage.
Mais il faut lire lentement pour pouvoir analyser, il faut lire nonchalamment pour pouvoir imaginer, et il faut lire tranquillement pour pouvoir critiquer.
Pour inciter votre enfant à lire lentement, faites-le lire à voix haute, soulignez les passages importants et mettez en évidence le vocabulaire inconnu.

---Extrait de « Comment bien lire les classiques »