Quel que soit votre professeur, vous devez être capable de lire les énoncés des problèmes en mathématiques critiques.
Si vous abordez un enfant qui ne sait même pas lire correctement avec la conviction obsessionnelle qu'il doit commencer à apprendre les mathématiques et la pensée critique dès l'âge de 6 ou 7 ans, il risque de finir par détester les mathématiques au plus haut point.
Durant cette période, l'essentiel est de comprendre la capacité de réceptivité et les tendances de l'enfant et de stimuler un intérêt approprié.
Dès l'âge de 6 ou 7 ans, avant d'entrer à l'école primaire, et jusqu'en première ou deuxième année de primaire, les enfants n'ont d'autre choix que d'être exposés à une grande variété de choses.
Quel était votre objectif lorsque vous avez commencé à introduire les aliments solides ?
Pour vous aider à adopter de bonnes habitudes alimentaires, vous avez peut-être mis en place un plan axé sur les cinq principaux nutriments et qui prévient la sélectivité alimentaire.
Il en va de même pour les études pendant cette période.
C'est comme une période de sevrage qui vous aide à développer des habitudes d'étude.
Vous devez trouver des ingrédients qui vous donneront un aperçu de tout ce que vous étudiez et qui vous mettront l'eau à la bouche.

---p.25 Extrait de « Créer des émotions propices aux études dès la 1re période »

À ce stade, si vous n'arrivez pas à prendre l'habitude de lire un livre du début à la fin, si vous ne voulez pas que votre mère vous fasse la lecture et si vous détestez encore plus lire seul, vous devriez demander de l'aide à une académie de rédaction de dissertations ou à un programme de lecture.
Si vous me demandez si c'est absolument nécessaire, je ne peux que répondre : « Bien sûr ! »
C’est pourquoi « lire des livres seul » est si important pendant cette période qu’il est absolument nécessaire de prendre cette habitude.
Je dois étudier les quatre grands domaines des mathématiques, à savoir la pensée critique, les opérations, les mathématiques théoriques et l'anglais ; je manque donc de temps. Je connais un peu le coréen, mais je préfère ne pas lire de livres. Si je continue ainsi, la lecture deviendra de plus en plus difficile.
L'autonomie en lecture est aussi importante que l'alphabétisation.
En effet, la capacité d'étudier de manière indépendante et autonome commence à se développer à partir de l'autonomie en lecture.
Il faut constamment inciter votre enfant à lire beaucoup de livres par lui-même et à poser des questions sur ce qu'il ne comprend pas, afin qu'il puisse tisser un lien étroit avec le texte.

---p.44 Extrait de « Créer des émotions propices aux études dès la 1re période »

Chaque enfant possède une capacité d'autodétermination intérieure.
Si vous attendez, l'impatience de l'enfant finira par étouffer son initiative.
« Étudie, je m’occupe du reste. » Ces mots sont un véritable poison pour un enfant.
L'expérience de l'échec et des lacunes est également nécessaire.
Pour bien étudier, il faut de l'intelligence, de bonnes habitudes, de la persévérance, du contrôle émotionnel, de l'empathie, des compétences en résolution de problèmes, etc.
Comment les parents peuvent-ils intégrer tout cela ?
Dès la troisième ou la quatrième année de l'école primaire, nous devons progressivement cesser d'assimiler les expériences des enfants à celles de leurs parents et leur donner la possibilité de grandir par eux-mêmes.

---p.84 Extrait de « Créer des habitudes d'étude pour la 2e période »

Désormais, nous devons étudier l'anglais correct.
Beaucoup d'enfants fréquentent des écoles maternelles anglaises, sont à l'aise à l'oral et savent lire des textes originaux, mais dès qu'on aborde la grammaire, ils n'aiment souvent pas l'anglais.
Quand j'étais jeune, je lisais Harry Potter sans me rendre compte du temps qui passait, et j'étais tellement fan de La Reine des Neiges que je chantais la chanson « Libérée, délivrée » et je m'amusais à l'apprendre, mais soudain, au collège, j'ai eu du mal à m'adapter à l'infinitif, au gérondif, au verbe, au temps, à la voix, au verbe auxiliaire, etc. qui apparaissaient.
Ainsi, si vous aimez lire des livres en anglais et que vous avez atteint un niveau assez élevé, une solution consiste à développer votre capacité à mettre par écrit l'anglais que vous avez en tête sous forme de phrases.
En commençant par des phrases relativement simples, vous apprendrez la grammaire nécessaire en ajoutant et en développant du vocabulaire, et en révisant ce que vous avez appris, vous constaterez un lien avec l'anglais des examens d'entrée.

---p.85 Extrait de « Créer des habitudes d'étude pour la 2e période »

Les ISTJ ne mentent pas et ils pensent de manière logique et réaliste.
Je pense que la planification détaillée et la planification générale sont très importantes.
On se sent psychologiquement à l'aise lorsqu'on agit conformément au plan, le simple fait d'établir un plan est motivant, et lorsqu'on le met en pratique, on éprouve un sentiment d'accomplissement.
Ils réussissent bien dans leurs études car ils ont un sens aigu des responsabilités et une forte volonté de mener les choses à terme.
Par exemple, si vous ne terminez pas vos devoirs, vous vous sentez stressé.
Lorsque j'établis un planning, j'ai tendance à être méticuleux et à le planifier en unités d'heures.
C'est le type le plus courant chez les meilleurs élèves.
Cependant, bien qu'ils soient prudents et méticuleux, ils manquent de vivacité d'esprit et de créativité.
Ainsi, lorsqu'une situation inattendue survient, vous risquez d'être déstabilisé.
Lors d'un examen, si vous n'êtes pas préparé à un nouveau type de problème ou à une question redoutable que vous abordez pour la première fois, vous paniquez souvent et vous ne parvenez même plus à résoudre les problèmes que vous connaissez.

---p.109 Extrait de « Créer des habitudes d'étude pour la 2e période »

Enfant ESTJ et parent INFP.

Les ESTJ pensent que les autres devraient leur ressembler, ils peuvent donc ignorer, voire manifester de l'hostilité envers ceux qui ont des opinions opposées.
À l'inverse, les parents INFP font preuve d'une excellente empathie et accordent une grande importance aux sentiments des autres.
Du fait de la rencontre entre des enfants dotés d'un sens aigu des réalités et des parents aux fortes tendances émotionnelles, il existe de nombreux cas où les parents sont « contrôlés par leurs enfants ».
Lorsque les enfants entrent dans la puberté ou au lycée, les conseils et l'encadrement des parents peuvent ne plus être efficaces ; il peut donc être préférable d'essayer un encadrement indirect par le biais d'un mentor similaire à votre enfant.

---p.116 Extrait de « Créer des habitudes d'étude pour la 2e période »

Si des parents choisissent un district scolaire en espérant vaguement pouvoir organiser méticuleusement un enseignement privé et faire en sorte que leurs enfants fréquentent des établissements scolaires sans interruption, ils risquent d'échouer.
Si un enfant faisant l'objet d'une étude choisit sans désir d'étudier ni sens de l'utilité, son stress peut atteindre des niveaux extrêmes.
Puisque tu excelles dans tout, tu devrais également prendre en compte la difficulté d'obtenir de bonnes notes.
Cependant, pour les enfants facilement influençables par l'ambiance, un district scolaire peut constituer une bonne alternative.
Comme il n'y a pas d'examens de l'école primaire à la première année du collège, il n'est pas facile de créer une atmosphère propice aux études dans la situation actuelle où les enfants vont à l'école sans aucune conscience de leurs efforts scolaires.
L'environnement d'apprentissage du district scolaire peut avoir une influence positive sur les enfants en créant un climat où chacun étudie ensemble.
De plus, les enfants qui travaillent dur mais n'obtiennent pas de bonnes notes ont besoin de découvrir différents districts scolaires.
Les programmes d'enseignement privé dans les districts scolaires sont également très sélectifs car ils exigent de bonnes notes pour conserver leur statut.
Elle propose des méthodes et des conditions d'étude efficaces qui permettent d'obtenir de bonnes notes, et donc de bons résultats pour les enfants travailleurs.
L'expérience d'obtenir de bons résultats une fois devient la force motrice pour continuer à essayer.

---p.144 Extrait de « Créer des habitudes d'étude pour la 2e période »

La raison pour laquelle les classes de 5e et 6e de l'école primaire, qui correspondent à la 3e période d'étude, sont importantes est que, une fois l'inertie des études brisée, il est beaucoup plus difficile de l'inverser.
L'inertie, comme vous le savez, est la propriété de revenir à sa position initiale.
Même si vous vous lassez d'étudier, que vous voulez passer du temps avec vos amis ou que vous réduisez vos déplacements à l'académie, l'attitude ou l'état d'esprit qui consiste à retourner au même endroit et à essayer d'étudier tant bien que mal s'appelle l'inertie scolaire.
Cependant, une fois l'inertie des études brisée, il faut au moins un ou deux ans, voire au maximum cinq ou six ans, pour avoir à nouveau envie d'étudier.
Les tentatives répétées et les tentatives à N reprises sont courantes, et dans le cas des hommes, il est fréquent de se préparer à nouveau au CSAT après le service militaire.
Quand cela va-t-il finir ?
Quand les études vont-elles s'arrêter ? Les parents veulent vivre leur propre vie et ne souhaitent donc pas financer les études de leurs enfants avant l'âge de 30 ans.
Beaucoup de parents laissent simplement leurs enfants partir car il est difficile de gérer les conflits avec eux.
Ce n'est pas de l'indépendance, c'est de l'évitement.
Un sentiment de résignation peut surgir dans un coin de l'esprit, en pensant : « Je ne sais pas, il trouvera bien une solution. »
Tu es fou de prendre un prêt pour des cours particuliers ? Tu n'es qu'en CM2, tu ne te surmènes pas ? La 6e, c'est pas la dernière fois que tu joues avec tes amis ? Tu verras bien au collège. Tout va bien.
C'était comme ça quand la génération de nos parents était à l'école.
Vous devez réfléchir aux raisons pour lesquelles vous étudiez.

---p.151 Extrait de « Rendre la troisième période indépendante »

Si auparavant les questions et les intérêts étaient extérieurs, à partir de maintenant, ils commencent à se tourner vers l'intérieur.
Une autre caractéristique qui apparaît à la puberté est la formation de l'identité personnelle.
Une période de « révolution psychologique » où l'on tente de nouvelles expériences et explorations.
On commence à se demander quel genre de personne on deviendra plus tard, et, ce faisant, notre identité prend progressivement forme.
Étant donné que la vision de la vie se forge à travers l'identité personnelle, il serait judicieux de dispenser une formation sur les « aptitudes professionnelles » durant cette période.
Les tendances dites en sciences humaines et en sciences exactes se font plus évidentes, et des talents sont découverts.
Il y a aussi des enfants qui, soudain, se mettent à avoir envie d'étudier.
Nous voyons aussi des enfants qui mûrissent, dont les horizons s'élargissent et dont les yeux s'ouvrent sur la réalité.

---p.158 Extrait de « Rendre la troisième période indépendante »

La planification quotidienne est une bonne chose, mais il serait préférable de développer des habitudes de planification réellement utiles.
À gauche, notez votre programme pour la journée, et à droite, utilisez cet espace pour noter ce que vous avez étudié.
Par exemple, supposons que vous ayez beaucoup étudié pour le devoir d'évaluation des performances « nombre naturel ÷ fraction » à l'école.
Ensuite, en vous basant sur ce que vous avez étudié, notez à droite ce que vous savez sur « nombre naturel ÷ fraction » sans regarder le livre.
Il s'agit d'une méthode permettant de vérifier si le « processus d'apprentissage initial » est devenu le vôtre grâce au « processus de confirmation finale ».
Plus vous essayez, plus vous pouvez déterminer si le processus de saisie est correctement effectué.
Autrement dit, vous pouvez vérifier combien et comment vous avez étudié.
La méthode d'apprentissage autonome la plus recommandée, quel que soit l'âge, à tout moment et n'importe où, consiste à partir de zéro et à écrire uniquement avec des mots-clés.
En écrivant, vous vous rendrez compte de ce que vous ignorez, si vous avez assimilé les concepts et de l'étendue de vos connaissances.

---p.171 Extrait de « Rendre la troisième période indépendante »

Actuellement, en Corée, en première année de collège, les examens varient légèrement d'un établissement à l'autre, mais la plupart sont axés sur l'évaluation des performances ou des unités d'enseignement, et ne comprennent pas d'évaluations écrites portant sur les matières elles-mêmes.
De ce fait, il est difficile de savoir exactement quel est votre niveau académique.
Comme il n'y a pas d'examens, je vis ma vie de collégienne heureuse et agréable, mais lorsque je dois soudainement passer un test en deuxième année, je panique et je n'arrive pas à bien réagir.
En revanche, comme le collège est un système d'évaluation absolu, certains élèves deviennent complaisants parce qu'ils ont bien réussi le test.
Les élèves reconnus pour leur intelligence sont souvent qualifiés de surdoués à l'école primaire et obtiennent d'excellentes notes au collège.
Cependant, si vous ne vous préparez pas correctement au lycée pendant cette période, vous risquez de prendre du retard dans le cursus, où vous passerez des examens blancs nationaux et où vos notes deviendront beaucoup plus difficiles à obtenir.
Pour éviter d'avoir à passer par ce processus, une certaine préparation est nécessaire.

---p.206 Extrait de « Tirer le meilleur parti de votre étude de 4e période »

Le deuxième examen écrit du deuxième semestre de la troisième année du collège porte sur la partie du programme où sont testées la plupart des questions difficiles que les élèves trouvent problématiques au lycée.
C'est comme recevoir ses notes de lycée en avance.
En conclusion, les résultats du deuxième test écrit du deuxième semestre de la troisième année du collège constituent un test très important car ils servent de base à une stratégie réussie pour l'examen d'entrée.

---p.263 Extrait de « Impliquer les élèves dans les études pendant la 5e période »