Plutôt que de transmettre une richesse à mes enfants, je voulais leur enseigner la valeur de la richesse et les amener à construire eux-mêmes ce genre de vie.
Je veux donc m'assurer que la vie économique s'imprègne dans leur esprit et leur corps, afin qu'ils grandissent en étant motivés par l'argent plutôt que d'être contrôlés par lui.
Ce livre renferme le savoir-faire en matière d'éducation économique et les habitudes économiques que nous avons enseignées à nos enfants et à nos élèves en classe.
J’espère que de nombreux parents, comme moi, qui souhaitent que leurs enfants et leurs élèves mènent une vie plus saine et plus épanouissante que la mienne, partageront leurs réflexions et leurs méthodes à travers ce livre et les mettront en pratique.
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13 Extrait des « Notes introductives »

Si vous discutez avec des personnes de votre entourage qui ont déjà atteint une certaine aisance financière, vous entendrez forcément quelque chose en commun.
Ils n'ont pas hérité de richesses, ou de ce qu'on appelle des biens, de leurs parents.
J'ai hérité de l'idée même de « richesse ».
Voici la clé.
Plus important encore que de posséder un niveau de richesse confortable que les autres envient, c'est votre héritage : votre compréhension de l'économie, votre sens financier et vos habitudes de gestion de l'argent.
Ces valeurs, que j'ai apprises avec mon corps et mon esprit depuis l'enfance, à table, au lit et à l'épicerie du quartier, ont imprégné chaque aspect de ma vie comme des vêtements mouillés par une averse, et sont devenues de précieux nutriments pour moi à l'âge adulte.
Nous devons nous concentrer non seulement sur l'argent, mais aussi sur le développement d'une compréhension de l'économie, la manière de gérer son argent et l'acquisition de bonnes habitudes.
Il faut qu'on commence à parler de l'économie maintenant.
Si votre enfant commence à poser des questions « pourquoi » ou à s'intéresser à tout ce qui touche à l'économie, c'est le moment.
Voilà comment entamer une conversation économique.
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26~27 « Partie 1.
Extrait de « Les habitudes financières des enfants de 11 ans qui déterminent la liberté financière à vie »

En quatrième année de primaire, vers l'âge de 11 ans, un changement majeur se produit dans le développement intellectuel, l'un des domaines du développement de l'enfant.
Jusqu'en troisième année, les enfants ont tendance à s'appuyer fortement sur la mémoire et la compréhension dans leur raisonnement intellectuel, mais à partir de la quatrième année, ils commencent progressivement à utiliser leurs capacités de mémoire logique pour porter des jugements.
Autrement dit, l'enfant passe du niveau de la mémorisation et de la compréhension des situations ou des problèmes au niveau de la pensée logique qui prend en compte les principes des objets et des phénomènes.
La capacité intellectuelle à intégrer l'information dans le système de pensée se développe également.
Plus précisément, mon champ d'intérêt s'étend considérablement de « moi » à mes amis, puis à la société qui m'entoure.
J'ai besoin d'explications sur le fonctionnement de l'économie dans la société qui m'entoure.
Les enfants de cet âge peuvent marcher dans la rue avec leur mère et voir des magasins vides avec des panneaux « Fermé pour location » ou « À louer » sur les vitrines, se demandant pourquoi ils sont vides ou pourquoi il y a tant d'articles « un acheté, un offert » au supermarché.
Cette curiosité n'est pas propre aux enfants.
Ceci prouve que le développement de la pensée se poursuit activement durant les 3e et 4e années de l'école primaire.
Cette curiosité suscite un intérêt pour les concepts économiques et facilite grandement leur apprentissage.
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46, 49 « Partie 2.
Extrait de « L’éducation préscolaire : concepts économiques clés à connaître avant l’âge de 11 ans »

Une vie organisée conduit à un corps organisé.
Il y a un enfant qui est très apprécié de ses camarades de classe grâce à son apparence soignée, même sans porter de vêtements coûteux.
Une apparence soignée repose sur plusieurs aspects : des ongles bien coupés, un corps sain et en forme, une posture droite, une parole assurée et affectueuse, une assiette garnie de divers accompagnements, une attitude attentionnée envers les autres et une résilience émotionnelle permettant de retrouver rapidement son calme même lorsque les choses se compliquent.
Être apprécié des autres signifie voir sa propre valeur reconnue par les autres.
Les réactions des personnes qui me perçoivent positivement peuvent vous donner confiance en votre propre valeur.
Parmi les habitudes économiques permettant d'atteindre la liberté financière, le désencombrement consiste en fin de compte à organiser ses biens, son corps et son esprit.
Les personnes riches et entreprenantes que nous connaissons bien mènent une vie simple.
Leur quotidien est organisé de manière à ce que tout soit facile à comprendre d'un coup d'œil.
Il est facile de comprendre les flux financiers, et l'état d'esprit à adopter en matière de dépenses et d'épargne est simple.
C'est une vie régie par des règles simples mais claires.
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134 « Partie 3.
Extrait de « 11 habitudes économiques des enfants de 11 ans qui seront la clé d'un avenir prospère »

De nombreux parents se demandent quel montant d'argent de poche ils devraient donner chaque mois à leurs enfants en classe de CM1.
En fait, nous devons considérer autre chose que de nous concentrer sur « combien ».
① Le montant de l'argent de poche a-t-il été déterminé en tenant compte de la situation de l'enfant ? (Les parents l'ont-ils décidé arbitrairement ?)
② Avec quelle régularité l'argent de poche était-il versé ? (Avez-vous fréquemment modifié la fréquence ou la durée parce que votre enfant se plaignait ?)
La situation de chaque enfant est différente.
Comment votre enfant utilise-t-il généralement son argent de poche ? Vous devez savoir combien il dépense et de combien il a besoin.
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159~160 « Partie 4.
Extrait de « 11 habitudes de pensée des parents et des enfants qui mènent à un « avenir de richesse » »

Si vous avez utilisé des produits et des services avec une mentalité de consommateur, vous devez vous entraîner à voir le monde avec une mentalité d'entrepreneur.
Pourquoi ? Parce qu'un jour, votre enfant pourrait devenir entrepreneur ou chef d'entreprise, développant et produisant des produits et des services.
Quand on commence à regarder le monde du point de vue d'un producteur, des opportunités apparaissent, des idées émergent et des méthodes se révèlent d'elles-mêmes.
Nous devons changer de perspective, passer du statut de consommateur à celui de producteur.
Pour les aspirants entrepreneurs, le monde est un monde d'apprentissage et de curiosité.
Je vais saisir cette occasion pour élargir ma réflexion en examinant des domaines que je n'aurais normalement pas envisagés.
Vous pouvez mieux comprendre la société et rêver d'un autre rêve.
Dans un monde où le contenu donne du pouvoir et renforce l'émancipation, aidez votre enfant à développer ses talents et à poursuivre ses rêves.
Guidez votre enfant pour qu'il regarde le monde avec curiosité.

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173~174 « Partie 4.
Extrait de « 11 habitudes de pensée des parents et des enfants qui mènent à un « avenir de richesse » »