Des enfants qui parviennent à peine à conserver leur statut de classe moyenne supérieure tout en passant leurs journées à étudier dans le privé et sous la pression de leurs parents pour qu'ils étudient.
Cependant, les enfants ayant de faibles compétences en lecture et en écriture sont désavantagés car la lecture est reléguée au second plan et dépendent donc encore davantage des cours d'écoute.
À mesure que ces enfants progressent dans leur scolarité, leurs points forts sous-jacents deviennent apparents et leurs notes baissent progressivement.
Parce qu'ils n'ont pas la force nécessaire pour comprendre les textes plus complexes qu'ils doivent lire et les histoires plus complexes qu'ils doivent entendre lorsqu'ils entrent au cycle supérieur de l'école primaire, au collège et au lycée.
Si votre enfant travaille dur et fréquente de nombreuses académies, mais que ses notes continuent de baisser à mesure qu'il avance dans sa scolarité, c'est pourquoi vous devez vous concentrer d'abord sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.

--- Extrait de « Pourquoi l'alphabétisation à elle seule peut prédire les notes »

Les parents ont souvent du mal à comprendre pourquoi leurs enfants n'arrivent pas à saisir même des choses simples s'ils ne comprennent pas le contenu du livre.
Ensuite, nous expliquerons directement le contenu du livre.
Cela ne vous amène pas à comprendre et à réfléchir au contenu du texte, mais explique plutôt l'intrigue du livre que vous venez de lire.
Mais le problème n'est pas que l'enfant ne comprenne pas ce qu'il lit.
Le véritable problème réside dans un manque fondamental d'alphabétisation empêchant de comprendre le contenu du livre.
Si vous ne savez pas lire et écrire, même si vous expliquez très bien le contenu d'un livre en particulier, cela ne vous aidera pas à comprendre le contenu d'autres livres.
Parce que le contenu de ce livre et de cet autre livre est différent.
L'important n'est pas de connaître le contenu d'un seul livre, mais de développer la capacité de lire n'importe quel livre.

--- Extrait de « Lire ce qu'on ne peut appeler lire »

L’apprentissage de la lecture et de l’écriture est une compétence qui s’acquiert tout au long de la vie, mais la période pendant laquelle la lecture est apprise à l’école se limite aux première et deuxième années de l’école primaire.
Après la troisième année, l'enseignement se déroule en partant du principe que les élèves savent lire.
Cependant, la lecture qui peut être apprise en première et deuxième année de l'école primaire ne représente que le « minimum de lecture ».
En termes de développement du bébé, c'est comme s'il commençait tout juste à marcher.
Si l'on part du principe que des enfants qui marchent à peine peuvent courir, comment peut-on espérer leur enseigner efficacement ? Les connaissances progressent à une vitesse fulgurante dans chaque matière, mais si un enfant maîtrise mal la lecture et l'écriture et qu'il ne fait que quelques pas, comment peut-il apprendre efficacement ?
--- Extrait de « L’alphabétisation détermine l’apprentissage tout au long de la vie »

Votre capacité à apprendre et à maîtriser le vocabulaire académique est directement liée à vos résultats scolaires.
Car le vocabulaire est à la fois un concept et une connaissance.
En termes simples, étudier consiste à collecter et à comprendre le vocabulaire académique.
La physique consiste à comprendre des termes comme mouvement, vitesse, vélocité, accélération, masse et tension, ainsi que les relations entre eux, tandis que l'histoire mondiale consiste à connaître des termes comme civilisation, empire, hellénisme, féodalisme, réforme religieuse et monarchie, et leurs exemples.
--- Extrait de « Les compétences linguistiques augmentent la vitesse d'apprentissage »

Si le « cerveau du lecteur débutant » est celui d'un travailleur qui doit accomplir lui-même un processus ardu et difficile, le « cerveau du lecteur expérimenté » est comme celui d'un patron qui se contente de donner des ordres et de se reposer pendant tout le processus.
Mais comme il ne s'agit pas d'une entreprise, il n'y a pas lieu de s'inquiéter d'un éventuel échec, et c'est simple et confortable.
Ainsi, sans exception, les enfants qui aiment les livres sont des enfants qui ont atteint un certain niveau de maîtrise de la lecture.
Si vous n'atteignez pas ce niveau, il est difficile d'apprécier la lecture.
Qui apprécie un processus fastidieux et ardu ? Ainsi, pour prendre plaisir à lire, il est crucial d’automatiser une part importante du processus de lecture.
La lecture devient un plaisir lorsque le regard parcourt simplement les lettres et que les sons et les significations viennent à vous.

--- Extrait de « La lecture se fait avec le cerveau, pas avec les yeux »

Apprendre à lire de manière autonome signifie que vous commencez tout juste à apprendre à lire à voix haute.
Si vous cessez de lire à votre enfant lorsqu'il est capable de lire à voix haute, son développement en matière d'alphabétisation sera interrompu trop tôt.
On dit que la capacité à lire et à comprendre devient similaire à la capacité à écouter et à comprendre vers la deuxième année du collège.
Cela signifie que jusqu'à leur deuxième année de collège, ils comprendront même des choses qu'ils ne comprennent pas, si vous les leur expliquez.
Il est donc utile que les parents lisent des histoires à leurs enfants jusqu'à ce stade.

--- Extrait de « La quantité de lecture des parents est une mesure de l'alphabétisation »

Les cours de lecture traditionnels sont comme un examen écrit pour obtenir le permis de conduire.
C'est quelque chose que vous devez savoir, mais le savoir ne fait pas de vous un bon conducteur.
Même si vous commencez par ne pas en savoir grand-chose, il y a des aspects que vous apprendrez au fur et à mesure.
Il existe un fossé énorme entre savoir et faire.
Ainsi, même si vous suivez des cours de lecture traditionnels axés sur ce que vous « savez » et réussissez bien aux tests écrits, il n'est pas facile de « bien lire » réellement.
Pour bien lire, il est important de lire souvent.
Il ne s'agit pas d'acquérir des connaissances en lecture.
Lors de l'examen théorique du permis de conduire, on vous demande de regarder devant vous, à gauche et à droite.
Mais comment garder les yeux fixés droit devant soi tout en regardant à gauche et à droite ? Cela peut paraître paradoxal, mais en réalité, il faut bien faire les deux.
Il faut s'approprier les connaissances que l'on ne comprend pas simplement en les entendant, en les mettant réellement en pratique.

--- Extrait de « Les cours seuls ne suffisent pas »

L'important est qu'il n'existe pas d'indépendance de lecture complète et permanente, car le niveau de lecture doit être évalué individuellement pour chaque texte.
L'autonomie en lecture signifie être capable de lire « un texte spécifique » seul, et non « tous les textes » seul.
Par exemple, même si un élève de deuxième année devient un lecteur autonome d'albums illustrés et de nouvelles, il peut se trouver à un niveau de lecture guidée pour certains autres livres et à un niveau de lecture difficile pour d'autres.
Ce n'est pas que ce soit impossible, c'est juste que ça doit l'être.
Même un élève de CE2 qui est un bon lecteur ne pourra pas lire facilement « Crime et Châtiment » de Dostoïevski ni « Sapiens » de Yuval Harari.
Cela signifie qu'aucun être humain, y compris les adultes, ne peut atteindre un niveau parfait d'autonomie en lecture.

--- Extrait de « Pourquoi l'alphabétisation à elle seule peut prédire les notes »