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En-tête
Note du traducteur : Comprendre l’ABA et l’analyse du comportement langagier

Chapitre 1 : Premiers pas avec l’ABA
Qu’est-ce que l’analyse du comportement verbal ? / Améliorer le langage et réduire les comportements problématiques / Principales différences entre l’analyse du comportement verbal et le programme ABA de Robas /
Pourquoi utiliser l'analyse du comportement du langage ? / Passer à l'analyse du comportement du langage

Chapitre 2 : Les bases de l’ABA
Apprendre les bases / Collecter des données détaillées / Identifier la fonction du comportement problématique / Élaborer un plan d'intervention basé sur la fonction /
Gestion des comportements d'intérêt ou de fonction d'acquisition / Gestion des comportements d'évitement / Gestion des comportements d'auto-stimulation /

Chapitre 3 : Évaluer les enfants
Évaluation de la technologie Mand / Évaluation de la technologie Tact / Évaluation de la technologie Echoic /
Évaluation des compétences intraverbales / Évaluation des forces et des faiblesses du langage expressif / Évaluation des fonctions non verbales
Évaluation des compétences de compréhension du langage / Évaluation des compétences d'imitation / Évaluation des compétences de perception visuelle

Chapitre 4 : Développement des renforts
Trouver des renforçateurs efficaces / Choisir des renforçateurs / Utiliser des vidéos ou des DVD comme renforçateurs /
Développement de renforçateurs pour l'autostimulation ou les comportements problématiques / Réalisation d'une évaluation des renforçateurs / Développement de renforçateurs adaptés à l'âge /
Associer les environnements d'apprentissage aux renforçateurs / Comment associer le renforcement / Assouplir les exigences / Programmes de renforcement à ratio variable

Chapitre 5 : Mand (Demande)
N'autorisez pas trop de renforts.

Chapitre 6 : Améliorer le langage chez les enfants non verbaux
Langue des signes ou système de communication alternative et améliorée ? / Système de synthèse vocale / Système de communication par échange d’images (PECS) /
Enseigner la langue des signes avec compétence / Apprendre les cinq premiers mots / Autres façons d'encourager votre enfant à parler /
Étapes pour améliorer l'articulation

Chapitre 7 : Utilisation des procédures d’apprentissage et de transfert sans erreur
Incitation / Hiérarchie de l'incitation / Utilisation de procédures d'enseignement et de transfert sans erreur /
Correction d'erreurs

Chapitre 8 : Enseignement du langage réceptif et des fonctions non verbales
Enseignement des compétences d'écoute (compétences de compréhension orale) / Amélioration des compétences de compréhension orale en situation réelle /
Enseignement des compétences d'écoute / Enseignement des compétences d'imitation / Utilisation de séances d'enseignement intensives
Enseignement de la perception visuelle et des compétences d'association

Chapitre 9 : Enseignement des compétences linguistiques
Enseignement des compétences en tact / enseignement des compétences échoïques / enseignement des compétences intraverbales

Résumé du chapitre 10
Mise en œuvre de l'ABA/Analyse du comportement verbal en milieu naturel / Début d'une séance de thérapie / Séance ITT / Début d'une séance ITT /
Mélanger les éléments faciles et difficiles / Associer les compétences linguistiques / Enseigner rapidement

Chapitre 11 : Enseignement des compétences en matière de propreté et d'autonomie
Apprentissage de la propreté / Apprentissage de la propreté diurne / Autres compétences / Apprentissage de la propreté / Apprentissage de la propreté nocturne / Apprendre à utiliser les toilettes
Comment gérer les accidents de toilettes après la formation ? / Combien de temps cela prend-il ? / Apprendre les techniques d’autonomie

Conclusion du chapitre 12
Acceptez le diagnostic de votre enfant dès que possible / Définissez l'échec / Sortez du piège du haut niveau de fonctionnement/bas niveau de fonctionnement / Dès que possible,
Essayez autant de traitements que possible / Défendez activement les intérêts de votre enfant / Essayez les nouveaux traitements un à la fois /
Apprenez tout sur les soins à apporter à votre enfant / Prenez soin de vous.
Et ne vous inquiétez pas à l'avance / vivez positivement

Glossaire des termes et abréviations
Formulaire d'évaluation du comportement langagier
Exemples de symboles gestuels
Tableau de progression de l'apprentissage
Formulaire de pré-évaluation hebdomadaire
Questionnaire de renforcement
Sites web utiles

Contribue au développement et à l'amélioration du langage.
Les meilleurs programmes éducatifs : ABA et analyse du comportement verbal (VBA) !

Présentation d'un programme de thérapie ABA spécialisé dans l'amélioration et le développement du langage.

Les troubles du langage sont une caractéristique de l'autisme et des troubles du développement.
Le langage est la forme de communication la plus importante dans le comportement humain et a un impact significatif sur l'acquisition de compétences importantes telles que les capacités intellectuelles et les compétences sociales.
Par conséquent, le développement précoce de compétences de communication efficaces est important dans tous les programmes d'intervention destinés aux enfants autistes.
Cependant, avec autant de programmes de traitement et de spécialistes parmi lesquels choisir, il peut être difficile de trouver le traitement adapté à chaque enfant.
Pour les parents et les professionnels qui vivent avec des enfants autistes ou présentant des troubles du développement, des programmes d'éducation et de traitement efficaces sont toujours absolument nécessaires.


« Notre programme de thérapie ABA pour le développement du langage de notre enfant », qui contient des concepts solides, une riche expérience clinique et même de l'empathie en tant que parent d'un enfant autiste, est un livre qui se concentre sur l'analyse du comportement verbal (VBA) basée sur l'analyse appliquée du comportement (ABA), un programme de traitement connexe bien connu, et est écrit de manière à pouvoir être utilisé dans l'éducation réelle.
Grâce à ce guide accessible de l'auteur, lui-même parent d'un enfant autiste, parents et professionnels peuvent immédiatement mettre en œuvre diverses activités comportementales pour leurs enfants dans la vie réelle.


Analyse du comportement langagier permettant d'améliorer simultanément le langage et de réduire les comportements problématiques.

L’analyse du comportement verbal (VBA) est, en termes simples, une méthode qui met particulièrement l’accent sur le langage expressif dans le domaine des programmes de thérapie ABA, qui sont déjà bien connus dans l’éducation des personnes ayant une déficience intellectuelle.
Même si vous utilisez le même mot, son usage et sa fonction peuvent différer selon le contexte.
Si vous souffrez d'un trouble du langage, vous pouvez savoir ce qu'est un « bonbon », mais vous pouvez être incapable d'exprimer par des mots quand vous avez envie d'en manger.
Alors que l'ABA traditionnelle utilise des méthodes qui récompensent (renforcent) les comportements souhaités des enfants, l'analyse du comportement verbal se concentre davantage sur la création d'un environnement propice à la parole et aide les enfants à apprendre et à utiliser le langage plus naturellement dans la vie quotidienne.

L'analyse du comportement langagier permet de réduire les crises de colère et les problèmes de comportement dans presque toutes les situations, en identifiant et en utilisant d'abord les objets ou les activités préférés de l'enfant pour motiver l'apprentissage.
Une fois le renforçateur identifié, l'enjeu principal est d'apprendre à l'enfant à formuler des demandes spécifiques.
On appelle cela un « mand » (demande), et le « mand » est l'élément le plus important lors de la construction d'un programme de comportement du langage.

L'un des principaux avantages de l'analyse du comportement langagier est qu'elle est centrée sur l'enfant.
Lorsqu'on place à proximité des objets que l'enfant apprécie, il convient initialement de les lui donner « gratuitement », sans qu'il ait à les demander.
Ainsi, l'enfant percevra l'enseignant comme quelqu'un qui lui apporte de bonnes choses, plutôt que comme quelqu'un qui l'oblige à faire des choses qu'il ne veut pas faire.
Un enfant qui a acquis quelque chose commencera à le réclamer, verbalement ou par gestes, et au fur et à mesure de sa progression dans le programme, il pourra finir par demander des choses qui ne sont pas visibles.
Ensuite, à mesure que vous progressez dans votre apprentissage, vous pouvez demander d'autres objets ou activités.
L'analyse du comportement langagier nécessite relativement moins de documentation, ce qui laisse plus de temps pour l'enfant et donc plus d'opportunités d'apprentissage.

Le livre le plus recommandé pour les parents d'enfants autistes et de troubles du développement !

L'auteure Mary Lynch Barbera, une ancienne infirmière, a eu du mal à accepter la situation lorsque son mari, médecin, a suggéré pour la première fois que son fils de 21 mois pourrait être autiste, mais elle a finalement commencé à étudier l'analyse du comportement verbal, déterminée à trouver le meilleur traitement pour son fils.
Après avoir obtenu ma certification d'analyste du comportement, je me suis spécialisée dans l'analyse du comportement langagier, en formant de nombreux professionnels de l'éducation et en travaillant avec des élèves et des enfants présentant divers troubles du langage, allant de l'autisme et du syndrome de Down aux troubles du développement et aux simples retards de langage.


« Notre programme de thérapie ABA pour le développement du langage de l'enfant » est un livre qui compile cette expérience et cette passion.
L'auteur affirme que ceci est la réponse à la question que se posent les parents : « Par où commencer ? » après avoir découvert que leur enfant souffre d'un handicap inhabituel.
Les principes et les méthodes de mise en œuvre de l'analyse du comportement langagier pour le développement du langage, ainsi que les méthodes d'analyse et de réponse aux comportements problématiques, et les principes et les procédures de l'apprentissage de la propreté, peuvent être appliqués aux enfants présentant un retard de développement du langage ainsi qu'à ceux souffrant de troubles du développement.


Des analyses détaillées, des évaluations et des méthodes complémentaires pour le développement et l'amélioration du langage sont proposées.

Le chapitre 1 s'ouvre sur une description de l'analyse comportementale appliquée (ABA), le programme de traitement et d'éducation le plus reconnu pour les enfants autistes. Bien que l'ABA ait démontré son efficacité et son taux de réussite élevé, son principal inconvénient réside dans son coût important.
Cependant, l'analyse du comportement verbal (VBA) diffère de l'ABA en ce qu'elle est basée sur l'ABA mais se concentre davantage sur le renforcement des compétences linguistiques quotidiennes de l'enfant.
Le chapitre 2 aborde littéralement les bases, ou les fondements, d'un programme de thérapie ABA.
Il ne s'agit pas ici de théorie, mais plutôt d'une introduction facile à comprendre sur la manière de mettre en œuvre le traitement et l'éducation dans des contextes réels, étape par étape, situation par situation, et avec divers exemples.


L'« événement antécédent » qui s'est produit juste avant l'action est A, l'« action » qui s'est produite après l'événement antécédent est B, et la « conséquence » de cette action est C. Toutes les actions peuvent être divisées en A, B et C.
Après avoir recueilli des données détaillées sur ces comportements, il convient d'identifier la fonction du comportement problématique et d'élaborer une stratégie d'intervention sur le comportement de l'enfant en fonction de cette fonction.
Le programme de thérapie ABA « Développement du langage de notre enfant » analyse divers comportements, notamment les « comportements d’attention », les « comportements d’évitement » et les « comportements problématiques d’auto-stimulation » tels que le balancement, les coups de tête, la succion du pouce, le rongement des ongles et les gémissements, et fournit des informations détaillées sur la manière de les gérer.


L'évaluation des enfants devrait également être menée à différents niveaux.
Ces quatre comportements langagiers, à savoir la compétence « mand », qui est l'aptitude à formuler des demandes ; la compétence « tact », qui relie les fonctions langagières aux sens de la vue, de l'ouïe, de l'odorat, du goût et du toucher ; la compétence « échoïque », qui est l'aptitude à répéter ; et la compétence « intraverbale », qui est la capacité à répondre aux questions, constituent le « langage expressif ».
Ici, une évaluation détaillée de l'état actuel de l'enfant, incluant les fonctions non verbales, les compétences en langage réceptif telles que le respect des consignes, les capacités d'imitation et les compétences perceptives visuelles liées à l'apprentissage visuel, peut conduire à des effets plus positifs sur le développement du langage.

Afin d'améliorer les compétences linguistiques des enfants qui ne peuvent ou ne veulent pas parler malgré diverses procédures, on utilise la langue des signes, qui exprime le langage par des gestes, un système de synthèse vocale dans lequel une machine parle au nom de l'enfant lorsque celui-ci sélectionne et appuie sur un bouton, et un système de communication par échange d'images.


Compléter les ressources pratiques pertinentes à notre situation actuelle en matière d'enseignement du développement du langage

« Notre programme de thérapie ABA pour le développement du langage de notre enfant » offre des informations pratiques pertinentes pour notre situation actuelle, notamment grâce aux notes de bas de page détaillées du traducteur qui, comme l'auteur, est entré tardivement dans le domaine de la recherche en analyse comportementale après que son enfant a été diagnostiqué autiste et travaille activement dans ce domaine.
L'annexe contient également divers documents de référence pratiques qui seront utiles aux parents et aux professionnels qui enseignent à des enfants atteints d'autisme, de troubles du langage ou de troubles du développement.
Il fournit des explications des termes et abréviations essentiels à connaître pour mener une éducation connexe, lire des livres ou étudier, un formulaire d'évaluation conçu pour enregistrer de manière cohérente le comportement langagier habituel de l'enfant, des exemples de divers symboles gestuels qui expriment le « langage des signes », un langage comportemental, un tableau de progression de l'apprentissage, un questionnaire de renforcement et des informations sur des sites Web connexes constamment mis à jour avec des informations utiles.


[Note de l'auteur]

Les parents viennent toujours me voir et me posent une question simple.

« Par où commencer ? »
Les parents disent.
Mon enfant prend de plus en plus de retard.
L'enfant fait des crises de colère, a des difficultés d'élocution et présente des symptômes obsessionnels-compulsifs concernant divers sujets.
Comme moi il y a sept ans, ils ne savent pas par où commencer.
J'ai donc commencé à écrire ce livre pour les aider.
Le programme de thérapie ABA pour le développement du langage de notre enfant fournira des informations complexes sur le traitement, nécessaires aux parents et aux professionnels, sous une forme très simple.
Les informations contenues ici sont celles dont les parents et les professionnels ont besoin au quotidien.
Même si ma sœur ou l'enfant de mon ami recevait un diagnostic de trouble du langage dû à l'autisme ou à un autre handicap, c'est la même information que je leur communiquerais.
En vous guidant à travers cet univers d'informations, je partagerai mon point de vue non seulement en tant que parent dans la même situation, mais aussi en tant qu'expert.
Mary Lynch Barbera (analyste comportementale internationale)