108 conseils parentaux pour élever avec le sourire trois enfants atteints de troubles du développement et de troubles limites
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Description
Introduction au livre
Élever un enfant présentant des troubles du développement et des émotions difficiles
Ce genre de « compétence » et ce genre de « pensée ingénieuse » sont de grands atouts !
Une multitude d'outils parentaux que vous pouvez utiliser dès aujourd'hui.
- Multipliez vos petites expériences de « J'ai réussi ! »
- Boostez votre motivation avec le « Carnet de points » !
- Facile à comprendre grâce à la « conversion vocale » !
- Créez un « livre de soutien » pour apporter votre aide à ceux qui vous entourent !
- On peut améliorer les performances des outils en les modifiant légèrement !
- Les lettres difficiles sont facilitées par la souscription.
L'auteure Misuzu Oba, surnommée « Rakuraku Mom », est une source bien connue d'informations sur la parentalité parmi les mères japonaises d'enfants ayant des troubles du développement et d'autres enfants difficiles à élever.
Son « tableau de transformation du langage » destiné aux enfants ayant des troubles du développement a été partagé plus de 140 000 fois sur Facebook, et près de 20 000 parents, enseignants et membres du personnel de soutien apprécient actuellement ses conseils parentaux, qui peuvent être appliqués directement à des situations concrètes.
L'auteure est elle-même mère de trois enfants atteints de troubles du développement et de handicaps limites.
Auparavant, être parent était frustrant car les parents se heurtaient à un mur inconnu et se contentaient de gronder leurs enfants.
Il a ensuite découvert que son enfant avait un problème de tempérament. Après avoir procédé par essais et erreurs au quotidien et s'être renseigné sur la manière de l'expliquer à son enfant de façon simple, il parvient désormais à l'élever sereinement et avec le sourire.
Ce livre regorge d'idées pratiques et immédiatement applicables, glanées au fil du temps.
Les propos semblent plausibles, mais le contenu n'est pas si facile à appliquer au quotidien. En réalité, l'auteur partage son expérience concrète, acquise au contact de ses propres enfants, de manière accessible.
Le regard bienveillant et les conseils prodigués aux mères dans des situations similaires sont également précieux.
Ce livre offre une aide pratique à tous les pères et mères confrontés à des difficultés parentales, que leurs enfants présentent ou non des troubles du développement.
Ce genre de « compétence » et ce genre de « pensée ingénieuse » sont de grands atouts !
Une multitude d'outils parentaux que vous pouvez utiliser dès aujourd'hui.
- Multipliez vos petites expériences de « J'ai réussi ! »
- Boostez votre motivation avec le « Carnet de points » !
- Facile à comprendre grâce à la « conversion vocale » !
- Créez un « livre de soutien » pour apporter votre aide à ceux qui vous entourent !
- On peut améliorer les performances des outils en les modifiant légèrement !
- Les lettres difficiles sont facilitées par la souscription.
L'auteure Misuzu Oba, surnommée « Rakuraku Mom », est une source bien connue d'informations sur la parentalité parmi les mères japonaises d'enfants ayant des troubles du développement et d'autres enfants difficiles à élever.
Son « tableau de transformation du langage » destiné aux enfants ayant des troubles du développement a été partagé plus de 140 000 fois sur Facebook, et près de 20 000 parents, enseignants et membres du personnel de soutien apprécient actuellement ses conseils parentaux, qui peuvent être appliqués directement à des situations concrètes.
L'auteure est elle-même mère de trois enfants atteints de troubles du développement et de handicaps limites.
Auparavant, être parent était frustrant car les parents se heurtaient à un mur inconnu et se contentaient de gronder leurs enfants.
Il a ensuite découvert que son enfant avait un problème de tempérament. Après avoir procédé par essais et erreurs au quotidien et s'être renseigné sur la manière de l'expliquer à son enfant de façon simple, il parvient désormais à l'élever sereinement et avec le sourire.
Ce livre regorge d'idées pratiques et immédiatement applicables, glanées au fil du temps.
Les propos semblent plausibles, mais le contenu n'est pas si facile à appliquer au quotidien. En réalité, l'auteur partage son expérience concrète, acquise au contact de ses propres enfants, de manière accessible.
Le regard bienveillant et les conseils prodigués aux mères dans des situations similaires sont également précieux.
Ce livre offre une aide pratique à tous les pères et mères confrontés à des difficultés parentales, que leurs enfants présentent ou non des troubles du développement.
indice
Chapitre 1 : Les bases du traitement des enfants
1.
Je m'énerve sans cesse contre mon enfant → Arrêtez d'utiliser des « moyens » pour vous énerver
2.
Je ne sais pas quoi faire → Quelles sont les options qui permettront à mon enfant de « reprendre confiance en lui » ?
3.
Le plus important en matière d'éducation parentale → Communiquer son amour de façon simple et compréhensible
4.
Ça a explosé et je n'ai rien pu y faire → Ils étaient tellement tactiles que c'en était étouffant
5.
Ne pas écouter du tout ce que disent les autres → Au lieu de nier ce que dit l'enfant, écoutez-le et faites preuve d'empathie.
6.
Un défilé d'échecs et de problèmes → Même l'évidence est encensée
7.
Je ne peux pas faire ceci ou cela ! → Abordez chaque tâche une par une.
8.
Je n'y arrive pas, je n'arrive pas à me concentrer → Augmenter le petit « J'ai réussi ! »
9.
Ne pas écouter les instructions/commandements/interdictions → Transmettez-les en « passant à la parole » !
10.
Je ne sais pas comment soutenir mon enfant ! → « Rassurer » est la base du soutien.
11.
Création d’un environnement 1 → Ajouter « dispositif d’ouverture » et « agent de sécurité » aux informations.
12.
Créer un environnement 2 → Organiser son environnement domestique avec la marque « Our Home Mark »
13.
Création d'un environnement 3 → Résolvez-le vous-même avec la « fiche d'utilisation »
14.
Création d'un environnement 4 → Utiliser des minuteurs et des alarmes
15.
Les enfants ne sont pas traités de la même manière → Exercez vos compétences de pieuvre !
Chapitre 2 : Notions de base pour communiquer facilement
16.
Peu importe combien je vous le dis, vous ne savez toujours pas → Utilisez des « aides visuelles » et la « visualisation » !
17.
J'ai l'impression d'avoir râlé toute la journée → Si tu l'écris, tu auras des oreilles pour t'écouter !
18.
J'essaie, mais ça ne se passe pas bien → J'essaie de compenser mes faiblesses en étudiant.
19.
Ça ne fonctionne toujours pas bien, je n'arrive pas à me concentrer → Montrez-moi le « modèle » et faites-le ensemble !
20. La vie quotidienne est pleine de frustrations → Renforcez-vous avec le « Carnet de points » !
21.
Répéter les mêmes erreurs → Acquérir de l'expérience grâce aux retours d'information
22.
Les compliments ne suffisent pas à renforcer la confiance en soi → Tenir un journal de bord du type « J’ai réussi » renforce la confiance en soi
Chapitre 3 : Études sur la vie familiale
23.
Il faut du temps pour se préparer → Le chaos du matin est résolu grâce à la « Fiche de préparation »
24.
Mauvaise régulation de la température corporelle → Préparez-vous mentalement en consultant la météo le matin.
25.
Je suis difficile en matière de nourriture → J'aime manger et je mange mes aliments préférés.
26.
Manger avec les mains ou manger en marchant → « Manger avec les mains et manger en marchant » est raisonnable
27.
Taches et saletés pendant un repas → Communiquer la marche à suivre à l'aide d'une « fiche OK ».
28 Petit-déjeuner → « Mon propre menu » est acceptable, « manger seul » ne l'est pas.
29 Dîner → Manger moins et manger séparément
30 Snacks → Les snacks sont une mine d'expériences.
31. Des aliments non comestibles sont servis pendant le déjeuner scolaire → Cela transmet une hypersensibilité sensorielle.
32 Si vous avez des allergies alimentaires → Votre régime alimentaire doit être adapté.
33. Je ne suis pas doué pour utiliser les toilettes → J'ai mis un panneau « Comment utiliser les toilettes ».
34 Les enfants qui ne savent pas s'organiser ont une imagination débordante.
35 Je ne peux pas dire à qui appartient cet objet ! → Chaque personne choisit la couleur de l'image.
36 Toujours le bazar ! → Faites d'une pierre deux coups avec les étiquettes d'objets.
37 Je ne vois pas l'essentiel ! → Tout est regroupé dans une « boîte dédiée »
38. Ne cherchez pas quelque chose et faites autre chose → Attachez une ficelle aux objets que vous perdez fréquemment.
39 Je déteste les bains → 6 jeux de bain amusants
40 Survivre avec un bébé qui ne dort pas → Restez ensemble autant que possible et reposez-vous autant que possible !
41. Si vous ne développez pas les habitudes de base de la vie quotidienne → Créez une « liste de tâches pour enfants »
Chapitre 4 : Recherche pour les sorties
42 Faire les courses avec des enfants, c'est compliqué ! → Si je ne compte rien leur acheter, je ne les emmène pas !
43. Vouloir tout avoir sans réfléchir → Ce qu'ils veulent vraiment, c'est « Maman »
44 Manger au restaurant, c'est pénible → Manger au restaurant sans stress
45. Faire des histoires à l'hôpital → Critères de sélection de l'hôpital/du dentiste
46 Disparaît en un clin d'œil → Résolu avec un « téléphone portable pour enfants »
47 Dès votre arrivée à l'hôtel, vous dites : « Je veux rentrer chez moi. » → Créez un « guide » pour les rassurer.
48. Je me promène dans la foule → « Je marche en surveillant le dos de mon père »
49 C'est dangereux de toute façon → Réduisez le risque autant que possible
Chapitre 5 : Recherche sur la vie scolaire/maternelle
50 Réticence à aller à l'école/à la garderie → 100 points pour y être allé·e
51 Anxiété liée à l'entrée à l'école primaire → Se créer une image concrète avant l'entrée à l'école
52. Pleurer après l'entrée à la maternelle ! → Rassurez-le avec la vidéo « Une journée dans la vie ».
53. Impossible de faire ses bagages selon le planning → Emballer ensemble « façon jeu de cartes »
54. Arriver à l'école les mains vides → Un quiz pour vous aider à tout retenir
55. Je suis sensible aux bruits forts ou aux voix → Demander la permission d'utiliser des cache-oreilles.
56 Ne pas noter les coordonnées → Les coordonnées sont indiquées par un cercle
57 Mon sac à dos est vide → Évitez les pertes d'objets grâce à une « liste sur le couvercle »
58. Pantoufles collantes, maillots de bain devenus du lieu noir séché → Mettez-les dans un sac transparent, « entièrement visible ».
59 Si l'impression est froissée → Si vous oubliez de la retirer, utilisez des étiquettes et commandez des cartes
60 Incapacité à participer à des événements ou des jeux sportifs → Rassurez-vous avec un « programme pour moi »
Chapitre 6 : Soutien à l’apprentissage
61 L'ouverture de la section pertinente du manuel est lente → Ceci peut être résolu avec l'index.
62. Pour les enfants maladroits, distraits ou agités, choisissez et modifiez des outils faciles à utiliser.
63 Je suis incapable de prendre des notes ! → Créez un « cahier de manuel scolaire ».
Je déteste qu'on corrige mes 64 lettres → Je demande à l'enseignant d'utiliser la stratégie du « bon travail, bon travail ».
65 Je n'arrive pas à me concentrer sur mes devoirs → Je les fais dans la « marge de manœuvre possible »
66 Mes nerfs sont éparpillés de tous côtés → Créer un environnement où je peux me concentrer avec une « cloison »
67 astuces pour aider aux devoirs : 7 conseils 1 : Je ne peux pas ! Je ne sais pas ! → Maman et enseignante avec des crayons de couleur
68 Aide aux devoirs 2 : Difficultés de lecture et d’écriture → Développer en « Loupe » et « Photocopieur »
69 Aide aux devoirs 3 : Si vous avez des difficultés à mémoriser l’ordre des caractères chinois, utilisez une « fiche de soutien à l’apprentissage ».
70 conseils pour les devoirs 4 : S'il y en a trop, vous ne pouvez pas le faire → Couvrez-le avec un « serre-livres » de sorte que seule la partie sur laquelle vous travaillez soit visible.
71 Aide aux devoirs 5 : Mon enfant a des difficultés à étudier ?! → Utilisez simplement la méthode qui convient à votre enfant !
72 astuces pour faire ses devoirs 6 : Difficultés de concentration → Utiliser de la gomme et de la musique pour se concentrer
73 Aides aux devoirs 7 : Manque d'intérêt → Les appareils informatiques sont un puissant allié !
74 Les devoirs sont ennuyeux et pénibles ! → Abordez les devoirs de manière amusante.
75 Je suis submergé par tous les devoirs de vacances → Je suis en train de faire une liste de tous les devoirs.
76 Je ne peux pas écrire d'essais/de journaux illustrés/de critiques de livres → Résolvez le problème avec des essais et des interviews à compléter !
77 Incapable de mener à bien une recherche indépendante ! → À compléter avec un collage de photos et de courts essais.
78 Ne pas commencer ses devoirs → Déterminer s'il s'agit d'immersion ou d'évasion
79 Toujours incapable de faire ses devoirs → Dernier recours : « Triangle à deux personnes » !
80 Les résultats des tests et les bulletins scolaires sont un casse-tête → Les tests et les bulletins scolaires sont des tests de développement gratuits
81 L’enseignant ne reconnaît pas les difficultés de l’enfant → L’enfant exprime « ce qui est difficile »
82 Je souhaite établir un lien solide avec l'école → Je crée et distribue un « Livre de soutien ».
83 Je ne sais pas comment l'exprimer à l'enseignant → Exprimer des difficultés/réponses/remerciements spécifiques
À la fin du 84e semestre, je ne sais plus quoi faire car j'ai tellement de bagages → Petit à petit, je fais une liste de ce que je dois ramener à la maison.
85. Que faire quand on ne veut pas aller à l'école → Il existe différents degrés de refus d'aller à l'école.
86 Comment surmonter le refus d'aller à l'école ? Niveau 1 → Mettre en place une récompense
87 Contre-mesures de niveau 2 pour les moments où vous ne voulez pas aller à l'école → Réduisez la charge en supprimant les obstacles
88 Niveau 3 : Quand vous ne voulez pas aller à l'école → Demandez une compréhension et une réponse spécifiques de l'école.
89 Niveau 4 : Quand tu n’as pas envie d’aller à l’école → L’école n’est pas « tout »
Chapitre 7 : Comment gérer la fatigue parentale
90 S’énerver contre son enfant → L’irritation est la preuve que vous en faites trop.
91 Il n'y a pas de fin à ce que vous avez à faire → Priorisez avec des « post-it »
92 Je n'arrive pas à finir tout le ménage → La poussière ne s'accumule pas comme une montagne
93 Problèmes → Colère → Fatigue → Problèmes → Vous pouvez sortir de ce cercle vicieux dès le premier pas.
94 Je m'ennuie vite et je ne continue pas → Je peux continuer de cette façon et de cette façon.
95 Ils bavardent sur le fait d'avoir été élevés comme des enfants gâtés → Distinguer entre gâter et soutenir.
96 Mais le stress continue de s'accumuler → Exprimez vos plaintes !
97. Anxiété concernant des choses insignifiantes → Accordez-vous une « pause ».
98 Mais je me mets encore en colère → Il n'existe pas de parents parfaits.
99 Ce qui m'inquiète, c'est ce que je ne peux pas faire → Je me contente de la « plage de valeurs possibles »
100 Échapper à la réalité → Retour à la réalité en « ressentant » l’enfant
101 Vous avez l'impression de manquer d'amour ? → Recevez du soutien et de la bienveillance (service payant disponible)
102 Pas le temps de se reposer → Utilisez le service pour obtenir du temps de repos
103 Je suis en mauvais état.
Vous avez le moral à zéro ? → N'oubliez pas votre propre entretien.
104 Je ne sais pas quoi faire → Demander à un expert ouvrira la voie.
105 J’ai peut-être atteint ma limite maintenant → Je m’entraîne généralement à dire « s’il vous plaît, aidez-moi »
106 L'enfant n'a pas l'air aimable → Formation à l'image de l'amour
107 J'ai parlé trop fort aujourd'hui → Tout est bien qui finit bien
108 Quand les choses vont-elles se stabiliser ? → Ce jour n'arrivera jamais.
1.
Je m'énerve sans cesse contre mon enfant → Arrêtez d'utiliser des « moyens » pour vous énerver
2.
Je ne sais pas quoi faire → Quelles sont les options qui permettront à mon enfant de « reprendre confiance en lui » ?
3.
Le plus important en matière d'éducation parentale → Communiquer son amour de façon simple et compréhensible
4.
Ça a explosé et je n'ai rien pu y faire → Ils étaient tellement tactiles que c'en était étouffant
5.
Ne pas écouter du tout ce que disent les autres → Au lieu de nier ce que dit l'enfant, écoutez-le et faites preuve d'empathie.
6.
Un défilé d'échecs et de problèmes → Même l'évidence est encensée
7.
Je ne peux pas faire ceci ou cela ! → Abordez chaque tâche une par une.
8.
Je n'y arrive pas, je n'arrive pas à me concentrer → Augmenter le petit « J'ai réussi ! »
9.
Ne pas écouter les instructions/commandements/interdictions → Transmettez-les en « passant à la parole » !
10.
Je ne sais pas comment soutenir mon enfant ! → « Rassurer » est la base du soutien.
11.
Création d’un environnement 1 → Ajouter « dispositif d’ouverture » et « agent de sécurité » aux informations.
12.
Créer un environnement 2 → Organiser son environnement domestique avec la marque « Our Home Mark »
13.
Création d'un environnement 3 → Résolvez-le vous-même avec la « fiche d'utilisation »
14.
Création d'un environnement 4 → Utiliser des minuteurs et des alarmes
15.
Les enfants ne sont pas traités de la même manière → Exercez vos compétences de pieuvre !
Chapitre 2 : Notions de base pour communiquer facilement
16.
Peu importe combien je vous le dis, vous ne savez toujours pas → Utilisez des « aides visuelles » et la « visualisation » !
17.
J'ai l'impression d'avoir râlé toute la journée → Si tu l'écris, tu auras des oreilles pour t'écouter !
18.
J'essaie, mais ça ne se passe pas bien → J'essaie de compenser mes faiblesses en étudiant.
19.
Ça ne fonctionne toujours pas bien, je n'arrive pas à me concentrer → Montrez-moi le « modèle » et faites-le ensemble !
20. La vie quotidienne est pleine de frustrations → Renforcez-vous avec le « Carnet de points » !
21.
Répéter les mêmes erreurs → Acquérir de l'expérience grâce aux retours d'information
22.
Les compliments ne suffisent pas à renforcer la confiance en soi → Tenir un journal de bord du type « J’ai réussi » renforce la confiance en soi
Chapitre 3 : Études sur la vie familiale
23.
Il faut du temps pour se préparer → Le chaos du matin est résolu grâce à la « Fiche de préparation »
24.
Mauvaise régulation de la température corporelle → Préparez-vous mentalement en consultant la météo le matin.
25.
Je suis difficile en matière de nourriture → J'aime manger et je mange mes aliments préférés.
26.
Manger avec les mains ou manger en marchant → « Manger avec les mains et manger en marchant » est raisonnable
27.
Taches et saletés pendant un repas → Communiquer la marche à suivre à l'aide d'une « fiche OK ».
28 Petit-déjeuner → « Mon propre menu » est acceptable, « manger seul » ne l'est pas.
29 Dîner → Manger moins et manger séparément
30 Snacks → Les snacks sont une mine d'expériences.
31. Des aliments non comestibles sont servis pendant le déjeuner scolaire → Cela transmet une hypersensibilité sensorielle.
32 Si vous avez des allergies alimentaires → Votre régime alimentaire doit être adapté.
33. Je ne suis pas doué pour utiliser les toilettes → J'ai mis un panneau « Comment utiliser les toilettes ».
34 Les enfants qui ne savent pas s'organiser ont une imagination débordante.
35 Je ne peux pas dire à qui appartient cet objet ! → Chaque personne choisit la couleur de l'image.
36 Toujours le bazar ! → Faites d'une pierre deux coups avec les étiquettes d'objets.
37 Je ne vois pas l'essentiel ! → Tout est regroupé dans une « boîte dédiée »
38. Ne cherchez pas quelque chose et faites autre chose → Attachez une ficelle aux objets que vous perdez fréquemment.
39 Je déteste les bains → 6 jeux de bain amusants
40 Survivre avec un bébé qui ne dort pas → Restez ensemble autant que possible et reposez-vous autant que possible !
41. Si vous ne développez pas les habitudes de base de la vie quotidienne → Créez une « liste de tâches pour enfants »
Chapitre 4 : Recherche pour les sorties
42 Faire les courses avec des enfants, c'est compliqué ! → Si je ne compte rien leur acheter, je ne les emmène pas !
43. Vouloir tout avoir sans réfléchir → Ce qu'ils veulent vraiment, c'est « Maman »
44 Manger au restaurant, c'est pénible → Manger au restaurant sans stress
45. Faire des histoires à l'hôpital → Critères de sélection de l'hôpital/du dentiste
46 Disparaît en un clin d'œil → Résolu avec un « téléphone portable pour enfants »
47 Dès votre arrivée à l'hôtel, vous dites : « Je veux rentrer chez moi. » → Créez un « guide » pour les rassurer.
48. Je me promène dans la foule → « Je marche en surveillant le dos de mon père »
49 C'est dangereux de toute façon → Réduisez le risque autant que possible
Chapitre 5 : Recherche sur la vie scolaire/maternelle
50 Réticence à aller à l'école/à la garderie → 100 points pour y être allé·e
51 Anxiété liée à l'entrée à l'école primaire → Se créer une image concrète avant l'entrée à l'école
52. Pleurer après l'entrée à la maternelle ! → Rassurez-le avec la vidéo « Une journée dans la vie ».
53. Impossible de faire ses bagages selon le planning → Emballer ensemble « façon jeu de cartes »
54. Arriver à l'école les mains vides → Un quiz pour vous aider à tout retenir
55. Je suis sensible aux bruits forts ou aux voix → Demander la permission d'utiliser des cache-oreilles.
56 Ne pas noter les coordonnées → Les coordonnées sont indiquées par un cercle
57 Mon sac à dos est vide → Évitez les pertes d'objets grâce à une « liste sur le couvercle »
58. Pantoufles collantes, maillots de bain devenus du lieu noir séché → Mettez-les dans un sac transparent, « entièrement visible ».
59 Si l'impression est froissée → Si vous oubliez de la retirer, utilisez des étiquettes et commandez des cartes
60 Incapacité à participer à des événements ou des jeux sportifs → Rassurez-vous avec un « programme pour moi »
Chapitre 6 : Soutien à l’apprentissage
61 L'ouverture de la section pertinente du manuel est lente → Ceci peut être résolu avec l'index.
62. Pour les enfants maladroits, distraits ou agités, choisissez et modifiez des outils faciles à utiliser.
63 Je suis incapable de prendre des notes ! → Créez un « cahier de manuel scolaire ».
Je déteste qu'on corrige mes 64 lettres → Je demande à l'enseignant d'utiliser la stratégie du « bon travail, bon travail ».
65 Je n'arrive pas à me concentrer sur mes devoirs → Je les fais dans la « marge de manœuvre possible »
66 Mes nerfs sont éparpillés de tous côtés → Créer un environnement où je peux me concentrer avec une « cloison »
67 astuces pour aider aux devoirs : 7 conseils 1 : Je ne peux pas ! Je ne sais pas ! → Maman et enseignante avec des crayons de couleur
68 Aide aux devoirs 2 : Difficultés de lecture et d’écriture → Développer en « Loupe » et « Photocopieur »
69 Aide aux devoirs 3 : Si vous avez des difficultés à mémoriser l’ordre des caractères chinois, utilisez une « fiche de soutien à l’apprentissage ».
70 conseils pour les devoirs 4 : S'il y en a trop, vous ne pouvez pas le faire → Couvrez-le avec un « serre-livres » de sorte que seule la partie sur laquelle vous travaillez soit visible.
71 Aide aux devoirs 5 : Mon enfant a des difficultés à étudier ?! → Utilisez simplement la méthode qui convient à votre enfant !
72 astuces pour faire ses devoirs 6 : Difficultés de concentration → Utiliser de la gomme et de la musique pour se concentrer
73 Aides aux devoirs 7 : Manque d'intérêt → Les appareils informatiques sont un puissant allié !
74 Les devoirs sont ennuyeux et pénibles ! → Abordez les devoirs de manière amusante.
75 Je suis submergé par tous les devoirs de vacances → Je suis en train de faire une liste de tous les devoirs.
76 Je ne peux pas écrire d'essais/de journaux illustrés/de critiques de livres → Résolvez le problème avec des essais et des interviews à compléter !
77 Incapable de mener à bien une recherche indépendante ! → À compléter avec un collage de photos et de courts essais.
78 Ne pas commencer ses devoirs → Déterminer s'il s'agit d'immersion ou d'évasion
79 Toujours incapable de faire ses devoirs → Dernier recours : « Triangle à deux personnes » !
80 Les résultats des tests et les bulletins scolaires sont un casse-tête → Les tests et les bulletins scolaires sont des tests de développement gratuits
81 L’enseignant ne reconnaît pas les difficultés de l’enfant → L’enfant exprime « ce qui est difficile »
82 Je souhaite établir un lien solide avec l'école → Je crée et distribue un « Livre de soutien ».
83 Je ne sais pas comment l'exprimer à l'enseignant → Exprimer des difficultés/réponses/remerciements spécifiques
À la fin du 84e semestre, je ne sais plus quoi faire car j'ai tellement de bagages → Petit à petit, je fais une liste de ce que je dois ramener à la maison.
85. Que faire quand on ne veut pas aller à l'école → Il existe différents degrés de refus d'aller à l'école.
86 Comment surmonter le refus d'aller à l'école ? Niveau 1 → Mettre en place une récompense
87 Contre-mesures de niveau 2 pour les moments où vous ne voulez pas aller à l'école → Réduisez la charge en supprimant les obstacles
88 Niveau 3 : Quand vous ne voulez pas aller à l'école → Demandez une compréhension et une réponse spécifiques de l'école.
89 Niveau 4 : Quand tu n’as pas envie d’aller à l’école → L’école n’est pas « tout »
Chapitre 7 : Comment gérer la fatigue parentale
90 S’énerver contre son enfant → L’irritation est la preuve que vous en faites trop.
91 Il n'y a pas de fin à ce que vous avez à faire → Priorisez avec des « post-it »
92 Je n'arrive pas à finir tout le ménage → La poussière ne s'accumule pas comme une montagne
93 Problèmes → Colère → Fatigue → Problèmes → Vous pouvez sortir de ce cercle vicieux dès le premier pas.
94 Je m'ennuie vite et je ne continue pas → Je peux continuer de cette façon et de cette façon.
95 Ils bavardent sur le fait d'avoir été élevés comme des enfants gâtés → Distinguer entre gâter et soutenir.
96 Mais le stress continue de s'accumuler → Exprimez vos plaintes !
97. Anxiété concernant des choses insignifiantes → Accordez-vous une « pause ».
98 Mais je me mets encore en colère → Il n'existe pas de parents parfaits.
99 Ce qui m'inquiète, c'est ce que je ne peux pas faire → Je me contente de la « plage de valeurs possibles »
100 Échapper à la réalité → Retour à la réalité en « ressentant » l’enfant
101 Vous avez l'impression de manquer d'amour ? → Recevez du soutien et de la bienveillance (service payant disponible)
102 Pas le temps de se reposer → Utilisez le service pour obtenir du temps de repos
103 Je suis en mauvais état.
Vous avez le moral à zéro ? → N'oubliez pas votre propre entretien.
104 Je ne sais pas quoi faire → Demander à un expert ouvrira la voie.
105 J’ai peut-être atteint ma limite maintenant → Je m’entraîne généralement à dire « s’il vous plaît, aidez-moi »
106 L'enfant n'a pas l'air aimable → Formation à l'image de l'amour
107 J'ai parlé trop fort aujourd'hui → Tout est bien qui finit bien
108 Quand les choses vont-elles se stabiliser ? → Ce jour n'arrivera jamais.
Dans le livre
J'ai une page Facebook appelée « Outil de soutien aux idées sur les troubles du développement et notes de recherche sur Rakuraku » sous le pseudonyme « Maman Rakuraku (mouvement négatif) », où je partage mes expériences et mes idées sur l'éducation parentale et les outils de soutien.
Par le passé, des sujets comme le « tableau de conversion de la parole » étaient devenus très populaires en ligne, mais aujourd'hui, que leur enfant ait ou non un trouble du développement, plus de 16 000 parents, enseignants et personnes de soutien attendent la publication de mon article.
Dans ce livre, j'ai déversé tout mon savoir-faire en matière de garde d'enfants et mes idées parentales, jusqu'à « tout faire exploser », afin que les mères comme moi, qui luttent chaque jour contre des situations difficiles, et les enfants comme le mien, qui perdent souvent confiance en eux après avoir été grondés ou avoir échoué, puissent trouver un certain réconfort.
Cependant, lorsque j'ai essayé à la maison les méthodes présentées ici, mon enfant n'a pas dit des choses comme : « Il a commencé à vraiment aimer l'école » ou « Son trouble du développement s'est amélioré. »
Mais j'ai commencé à penser que, d'une certaine manière, « mon enfant et moi avions réussi à le faire à notre façon », et que les choses finiraient par s'arranger d'une manière ou d'une autre à l'avenir aussi.
Je ne suis pas expert en matière de parentalité, d'éducation, de coaching, de psychologie, ni dans aucun domaine de ce genre.
Je ne possède qu'un « permis de conduire parental permanent » et un permis de conduire qui m'ont été délivrés à la naissance de mon premier enfant.
Mais en ce qui concerne « notre enfant », je l’ai surveillé de plus près que quiconque au monde.
De toute évidence, vous avez mieux veillé sur votre enfant que quiconque au monde.
Je crois que toutes les mères sont des « expertes de leurs enfants » et des « professionnelles de l'éducation de leurs enfants ».
Bien sûr, quand j'étais débutante, j'étais complètement désemparée, ne sachant pas quoi faire et manipulée quotidiennement par mon enfant.
J'en avais assez de me mettre en colère à chaque fois que je faisais quelque chose avec mon enfant.
Mais après avoir appris « Comment élever nos enfants », être parent est devenu assez facile et agréable.
À bien y réfléchir, il existe de nombreuses façons de communiquer pour qu'un enfant qui ne comprend pas, peu importe combien de fois vous lui parlez, finisse par comprendre.
Je serais très heureux si ce livre pouvait être utile à mes associés.
--- Extrait de la préface
Même des mouvements qui paraissent simples aux adultes peuvent constituer une série de mouvements complexes pour les enfants, ce qui rend leur exécution ou leur concentration difficiles.
De plus, lorsque les parents sont trop exigeants, les occasions de les féliciter se font rares.
Par exemple, si vous pensez : « Je dois finir les devoirs de recopie de caractères chinois avec une bonne posture et une écriture soignée avant le dîner » et « Je dois les féliciter s'ils ont tout fini », vous n'aurez jamais l'occasion de féliciter votre enfant plus âgé qui a des difficultés d'écriture.
Je le reconnais en disant : « (Même si cela a pris beaucoup de temps) tu l'as écrit avec soin », « (Même si c'est bancal) tu as tout terminé. »
Quand je regarde les autres enfants, je deviens anxieuse et je me dis : « Ils savent faire ceci et cela », mais ça va si j'y vais étape par étape.
Si votre enfant travaille assidûment sur une tâche en particulier, vous pouvez ignorer tout le reste et faire preuve d'indulgence dans votre évaluation.
Par exemple,
^ Lorsque la note change, la priorité est de s'habituer à la classe.
Pour le reste, fermez les yeux.
^ Lorsque vous avez la tête pleine de choses avec vos amis (conflits, disputes, etc.), ne les harcelez pas avec des sujets liés aux études ou à la vie quotidienne.
^ Après une saison sportive difficile, marquée par une période d'adaptation, je rattrape les parties de mes études que j'avais manquées, une fois que je me suis un peu stabilisé.
^ Dès que vous réussissez votre tâche, ne dites pas : « J'espère que vous réussirez aussi la prochaine fois », et ne parlez pas de la tâche suivante.
J'en suis conscient, etc.
L'esprit de M. Convex est toujours incroyablement occupé.
Par conséquent, les parents devraient abaisser les obstacles afin que leurs enfants puissent réussir en accomplissant chaque tâche de manière concise, une à la fois, puis en passant à l'étape suivante.
--- pp.51-52
L'année dernière, mon plus jeune enfant a commencé la maternelle, et j'ai eu du temps libre pour la première fois en huit ans.
Durant mes trois grossesses et accouchements, j'étais toujours à la maison avec un bébé ou un jeune enfant, je n'ai donc pas pu « souffler un peu seule à la maison » pendant huit ans.
Le lendemain de la cérémonie d'entrée, après avoir laissé ma fille avec son professeur, j'avais envie de sauter de joie pour rentrer à la maison.
Ma fille pleurait à chaudes larmes, ne sachant pas si elle devait dire « mais » ou « comme prévu ».
Chaque année, à l'âge de la scolarisation, les poussins, qu'ils aient un bec convexe ou non, commencent à piailler.
Parce qu'à cette époque, j'avais vu les écoles maternelles s'affairer, tous les enseignants, y compris le personnel administratif, tenant les enfants dans leurs bras, j'ai donc considéré comme naturel que ma fille pleure.
Parmi les raisons pour lesquelles un enfant séparé de sa mère pleure, il semble que la mère soit inquiète et anxieuse, se demandant : « Ma mère va-t-elle partir pendant mon absence ? », et que l'enfant ayant un frère ou une sœur plus jeune s'inquiète : « Ma mère va-t-elle être emmenée par mon frère ou ma sœur plus jeune ? »
Ma fille ne m'a pas crue quand je lui ai dit : « Je fais juste la lessive à la maison comme d'habitude », alors j'ai décidé de prendre des photos et des vidéos de mes activités quotidiennes.
Il s'agit également d'une sorte d'aide visuelle.
« On se voit quand je rentre de maternelle », ai-je promis, puis j’ai pris un selfie de moi en train de faire des corvées et j’ai ajouté une courte légende vidéo : « Je vais commencer à faire la lessive maintenant.
J'ai ajouté des messages vocaux comme « Que fait notre adorable petit dernier ? »
De retour à la maison, ma fille a regardé la vidéo en boucle et a finalement été soulagée de savoir que « maman ne va nulle part ».
--- pp.152-153
Mon deuxième enfant semble ressentir une pression lorsque les problèmes s'accumulent.
C’est pourquoi, lorsque vous imprimez des exercices de mathématiques ou des problèmes de calcul, utilisez deux serre-livres opaques afin que seul le problème sur lequel vous travaillez soit visible.
Cela peut s'appliquer non seulement aux serre-livres, mais aussi aux crayons, pour « ne montrer que ce que vous faites ».
Par exemple, mon aîné a une mauvaise écriture, mais je peux l'aider à y remédier en cachant avec un crayon les parties autres que les calculs et en lui faisant faire les chiffres un par un.
Je l'applique aux devoirs qui me découragent et sur lesquels je ne progresse pas beaucoup.
Une autre façon de faire paraître l'impression plus petite est tout simplement de la plier en deux ou en quatre.
De plus, si vous placez un serre-livres quadrillé sous le texte imprimé, les lignes de repère seront visibles, ce qui vous permettra de les utiliser comme référence pour écrire des formules ou dans l'espace réservé aux réponses.
Même un problème aussi vaste finira par se résoudre si vous l'abordez point par point.
--- p.187
Il existe une méthode appelée « mise à l'écart » qui serait efficace non seulement pour les enfants atteints de TDAH, mais aussi pour la plupart des enfants.
Si un enfant adopte un comportement excessif tel que violence ou injures, il est isolé dans une zone désignée et une période d’« exclusion de toute participation » est fixée.
Cela n'a pas vraiment fonctionné avec mes enfants, mais quand je commence à me sentir anxieuse, je dis : « Je suis fatiguée, je vais faire une pause », et je m'accorde ensuite une pause volontaire.
Je pense que « se reposer quand on est fatigué » est la forme d'autocontrôle la plus simple et la plus efficace.
On considère généralement que la durée appropriée de la « mise à l'écart » est de « l'âge x 1 minute ».
3 minutes pour les enfants de 3 ans.
J'ai 40 ans, donc j'aimerais bien me reposer pendant 40 minutes, mais ce n'est pas vraiment possible.
Quand je me repose seule dans ma chambre, les enfants débarquent parfois l'un après l'autre, mais ça ne me dérange pas.
Si vous avez dit que vous alliez vous reposer, alors vous allez vous reposer.
Surtout pendant les vacances, je veille consciemment à prendre du temps pour me reposer.
Si la charge de travail augmente pendant environ un mois et demi et que le travail se poursuit pendant les jours fériés, les pères commenceront également à se plaindre davantage.
Dans certains cas, cela donne lieu à un litige.
Pour préserver la paix au foyer, il faut activement éviter la paresse.
Je crée un espace « Sieste de maman » pendant les vacances.
Les enfants jouent aussi à proximité, à condition que « nous restions tous silencieux ensemble ».
Nous ne faisons pas d'heures supplémentaires.
Je le termine juste au moment de quitter le travail (dans mon cas, à 21h !) en « mode fonctionnaire ».
Et tandis que je continuais à montrer comment faire une pause et « se calmer », lorsque mon aîné se sentait anxieux et irritable, il a commencé à dire : « Je vais monter au deuxième étage un petit moment ! » et il partait seul, lisait des bandes dessinées ou autre chose, et lorsqu'il se sentait mieux, il redescendait du deuxième étage.
Je pense que le meilleur remède à la frustration, c'est le repos.
Je ne pense pas qu'un quelconque entraînement mental puisse rivaliser avec l'efficacité du repos.
« Reposez-vous quand vous êtes fatigué », « Reposez-vous quand vous êtes anxieux ou irrité ». En appliquant ces principes simples mais conscients, vos émotions et votre état physique deviendront beaucoup plus stables et vous ne serez plus influencé par vos enfants.
Par le passé, des sujets comme le « tableau de conversion de la parole » étaient devenus très populaires en ligne, mais aujourd'hui, que leur enfant ait ou non un trouble du développement, plus de 16 000 parents, enseignants et personnes de soutien attendent la publication de mon article.
Dans ce livre, j'ai déversé tout mon savoir-faire en matière de garde d'enfants et mes idées parentales, jusqu'à « tout faire exploser », afin que les mères comme moi, qui luttent chaque jour contre des situations difficiles, et les enfants comme le mien, qui perdent souvent confiance en eux après avoir été grondés ou avoir échoué, puissent trouver un certain réconfort.
Cependant, lorsque j'ai essayé à la maison les méthodes présentées ici, mon enfant n'a pas dit des choses comme : « Il a commencé à vraiment aimer l'école » ou « Son trouble du développement s'est amélioré. »
Mais j'ai commencé à penser que, d'une certaine manière, « mon enfant et moi avions réussi à le faire à notre façon », et que les choses finiraient par s'arranger d'une manière ou d'une autre à l'avenir aussi.
Je ne suis pas expert en matière de parentalité, d'éducation, de coaching, de psychologie, ni dans aucun domaine de ce genre.
Je ne possède qu'un « permis de conduire parental permanent » et un permis de conduire qui m'ont été délivrés à la naissance de mon premier enfant.
Mais en ce qui concerne « notre enfant », je l’ai surveillé de plus près que quiconque au monde.
De toute évidence, vous avez mieux veillé sur votre enfant que quiconque au monde.
Je crois que toutes les mères sont des « expertes de leurs enfants » et des « professionnelles de l'éducation de leurs enfants ».
Bien sûr, quand j'étais débutante, j'étais complètement désemparée, ne sachant pas quoi faire et manipulée quotidiennement par mon enfant.
J'en avais assez de me mettre en colère à chaque fois que je faisais quelque chose avec mon enfant.
Mais après avoir appris « Comment élever nos enfants », être parent est devenu assez facile et agréable.
À bien y réfléchir, il existe de nombreuses façons de communiquer pour qu'un enfant qui ne comprend pas, peu importe combien de fois vous lui parlez, finisse par comprendre.
Je serais très heureux si ce livre pouvait être utile à mes associés.
--- Extrait de la préface
Même des mouvements qui paraissent simples aux adultes peuvent constituer une série de mouvements complexes pour les enfants, ce qui rend leur exécution ou leur concentration difficiles.
De plus, lorsque les parents sont trop exigeants, les occasions de les féliciter se font rares.
Par exemple, si vous pensez : « Je dois finir les devoirs de recopie de caractères chinois avec une bonne posture et une écriture soignée avant le dîner » et « Je dois les féliciter s'ils ont tout fini », vous n'aurez jamais l'occasion de féliciter votre enfant plus âgé qui a des difficultés d'écriture.
Je le reconnais en disant : « (Même si cela a pris beaucoup de temps) tu l'as écrit avec soin », « (Même si c'est bancal) tu as tout terminé. »
Quand je regarde les autres enfants, je deviens anxieuse et je me dis : « Ils savent faire ceci et cela », mais ça va si j'y vais étape par étape.
Si votre enfant travaille assidûment sur une tâche en particulier, vous pouvez ignorer tout le reste et faire preuve d'indulgence dans votre évaluation.
Par exemple,
^ Lorsque la note change, la priorité est de s'habituer à la classe.
Pour le reste, fermez les yeux.
^ Lorsque vous avez la tête pleine de choses avec vos amis (conflits, disputes, etc.), ne les harcelez pas avec des sujets liés aux études ou à la vie quotidienne.
^ Après une saison sportive difficile, marquée par une période d'adaptation, je rattrape les parties de mes études que j'avais manquées, une fois que je me suis un peu stabilisé.
^ Dès que vous réussissez votre tâche, ne dites pas : « J'espère que vous réussirez aussi la prochaine fois », et ne parlez pas de la tâche suivante.
J'en suis conscient, etc.
L'esprit de M. Convex est toujours incroyablement occupé.
Par conséquent, les parents devraient abaisser les obstacles afin que leurs enfants puissent réussir en accomplissant chaque tâche de manière concise, une à la fois, puis en passant à l'étape suivante.
--- pp.51-52
L'année dernière, mon plus jeune enfant a commencé la maternelle, et j'ai eu du temps libre pour la première fois en huit ans.
Durant mes trois grossesses et accouchements, j'étais toujours à la maison avec un bébé ou un jeune enfant, je n'ai donc pas pu « souffler un peu seule à la maison » pendant huit ans.
Le lendemain de la cérémonie d'entrée, après avoir laissé ma fille avec son professeur, j'avais envie de sauter de joie pour rentrer à la maison.
Ma fille pleurait à chaudes larmes, ne sachant pas si elle devait dire « mais » ou « comme prévu ».
Chaque année, à l'âge de la scolarisation, les poussins, qu'ils aient un bec convexe ou non, commencent à piailler.
Parce qu'à cette époque, j'avais vu les écoles maternelles s'affairer, tous les enseignants, y compris le personnel administratif, tenant les enfants dans leurs bras, j'ai donc considéré comme naturel que ma fille pleure.
Parmi les raisons pour lesquelles un enfant séparé de sa mère pleure, il semble que la mère soit inquiète et anxieuse, se demandant : « Ma mère va-t-elle partir pendant mon absence ? », et que l'enfant ayant un frère ou une sœur plus jeune s'inquiète : « Ma mère va-t-elle être emmenée par mon frère ou ma sœur plus jeune ? »
Ma fille ne m'a pas crue quand je lui ai dit : « Je fais juste la lessive à la maison comme d'habitude », alors j'ai décidé de prendre des photos et des vidéos de mes activités quotidiennes.
Il s'agit également d'une sorte d'aide visuelle.
« On se voit quand je rentre de maternelle », ai-je promis, puis j’ai pris un selfie de moi en train de faire des corvées et j’ai ajouté une courte légende vidéo : « Je vais commencer à faire la lessive maintenant.
J'ai ajouté des messages vocaux comme « Que fait notre adorable petit dernier ? »
De retour à la maison, ma fille a regardé la vidéo en boucle et a finalement été soulagée de savoir que « maman ne va nulle part ».
--- pp.152-153
Mon deuxième enfant semble ressentir une pression lorsque les problèmes s'accumulent.
C’est pourquoi, lorsque vous imprimez des exercices de mathématiques ou des problèmes de calcul, utilisez deux serre-livres opaques afin que seul le problème sur lequel vous travaillez soit visible.
Cela peut s'appliquer non seulement aux serre-livres, mais aussi aux crayons, pour « ne montrer que ce que vous faites ».
Par exemple, mon aîné a une mauvaise écriture, mais je peux l'aider à y remédier en cachant avec un crayon les parties autres que les calculs et en lui faisant faire les chiffres un par un.
Je l'applique aux devoirs qui me découragent et sur lesquels je ne progresse pas beaucoup.
Une autre façon de faire paraître l'impression plus petite est tout simplement de la plier en deux ou en quatre.
De plus, si vous placez un serre-livres quadrillé sous le texte imprimé, les lignes de repère seront visibles, ce qui vous permettra de les utiliser comme référence pour écrire des formules ou dans l'espace réservé aux réponses.
Même un problème aussi vaste finira par se résoudre si vous l'abordez point par point.
--- p.187
Il existe une méthode appelée « mise à l'écart » qui serait efficace non seulement pour les enfants atteints de TDAH, mais aussi pour la plupart des enfants.
Si un enfant adopte un comportement excessif tel que violence ou injures, il est isolé dans une zone désignée et une période d’« exclusion de toute participation » est fixée.
Cela n'a pas vraiment fonctionné avec mes enfants, mais quand je commence à me sentir anxieuse, je dis : « Je suis fatiguée, je vais faire une pause », et je m'accorde ensuite une pause volontaire.
Je pense que « se reposer quand on est fatigué » est la forme d'autocontrôle la plus simple et la plus efficace.
On considère généralement que la durée appropriée de la « mise à l'écart » est de « l'âge x 1 minute ».
3 minutes pour les enfants de 3 ans.
J'ai 40 ans, donc j'aimerais bien me reposer pendant 40 minutes, mais ce n'est pas vraiment possible.
Quand je me repose seule dans ma chambre, les enfants débarquent parfois l'un après l'autre, mais ça ne me dérange pas.
Si vous avez dit que vous alliez vous reposer, alors vous allez vous reposer.
Surtout pendant les vacances, je veille consciemment à prendre du temps pour me reposer.
Si la charge de travail augmente pendant environ un mois et demi et que le travail se poursuit pendant les jours fériés, les pères commenceront également à se plaindre davantage.
Dans certains cas, cela donne lieu à un litige.
Pour préserver la paix au foyer, il faut activement éviter la paresse.
Je crée un espace « Sieste de maman » pendant les vacances.
Les enfants jouent aussi à proximité, à condition que « nous restions tous silencieux ensemble ».
Nous ne faisons pas d'heures supplémentaires.
Je le termine juste au moment de quitter le travail (dans mon cas, à 21h !) en « mode fonctionnaire ».
Et tandis que je continuais à montrer comment faire une pause et « se calmer », lorsque mon aîné se sentait anxieux et irritable, il a commencé à dire : « Je vais monter au deuxième étage un petit moment ! » et il partait seul, lisait des bandes dessinées ou autre chose, et lorsqu'il se sentait mieux, il redescendait du deuxième étage.
Je pense que le meilleur remède à la frustration, c'est le repos.
Je ne pense pas qu'un quelconque entraînement mental puisse rivaliser avec l'efficacité du repos.
« Reposez-vous quand vous êtes fatigué », « Reposez-vous quand vous êtes anxieux ou irrité ». En appliquant ces principes simples mais conscients, vos émotions et votre état physique deviendront beaucoup plus stables et vous ne serez plus influencé par vos enfants.
--- pp.254-255
Avis de l'éditeur
Quelques avis de lecteurs et 108 conseils parentaux
Les lecteurs japonais ont exprimé leur espoir que le livre soit partagé avec toutes les mères qui rencontrent des difficultés dans leur rôle parental, qu'elles aient des enfants atteints de troubles du développement ou des enfants difficiles, à travers les critiques suivantes :
« C’était vraiment utile car c’était plein d’idées que je pouvais immédiatement appliquer à ma vie quotidienne. »
« C’est un livre pratique, plein d’idées et d’amour. »
Étant moi-même enseignant, il y a tellement d'idées intéressantes à exploiter.
« Je suis mère de trois enfants et je me trouve dans une situation similaire à celle de l’auteur. »
J'ai été sauvé par la découverte de ce livre.
« J’ai trouvé un grand réconfort à savoir que je pouvais me détendre un peu plus, et le savoir-faire pratique que j’ai mis en œuvre a eu un impact énorme sur mes enfants. »
« Je suis membre du personnel d'un établissement de soutien. »
« C’est un excellent ouvrage, facile à comprendre même pour les débutants, et une référence pour les experts du domaine. »
« Mon enfant a récemment reçu un diagnostic de trouble du développement. »
C'est tellement précis que ça a l'air de devenir ma bible.
« Ce livre est plein d’affection et d’humour, et il apaise le cœur des mères fatiguées d’élever des enfants, qu’ils soient handicapés ou non. »
« Je suis la mère d’un enfant atteint d’un trouble du développement. »
J'ai lu une trentaine de livres sur le sujet, mais c'est le seul qui ait véritablement répondu à mes préoccupations quotidiennes.
« L’enfant qui paniquait et recourait à la violence au quotidien est en train de changer lentement. » (Extrait d’Amazon Japon)
Ce livre, qui présente les outils de soutien uniques de l'auteur ainsi que des photos de la vie quotidienne, se compose de 7 chapitres et de 108 méthodes parentales.
Voici quelques-uns des 108 :
1.
Je m'énerve sans cesse contre mon enfant → Arrête d'utiliser des « moyens » pour te mettre en colère
9.
Ne pas écouter les instructions/commandes/interdictions → Transmission par « conversion à la parole »
20.
La frustration au quotidien → Retrouvez votre force grâce à un « carnet de points »
22.
Les compliments ne suffisent pas à renforcer la confiance en soi → Écrire dans son journal « J'ai réussi » renforce la confiance en soi
23.
Il faut du temps pour se préparer → Le chaos du matin est résolu grâce à la « Fiche de préparation »
27.
Petits accidents pendant un repas → Communiquer la marche à suivre à l'aide d'une « fiche OK ».
47.
Dès votre arrivée à l'hôtel, dites « Je veux rentrer chez moi » → Créez un « guide » pour les rassurer.
45.
Faire des histoires à l'hôpital → Critères de sélection d'un hôpital ou d'une clinique dentaire
51.
Anxiété liée à l'entrée à l'école primaire → Se créer une image concrète avant l'entrée à l'école
55.
Sensible aux bruits forts ou aux voix → Demander la permission d'utiliser des cache-oreilles
77.
Incapable de mener à bien une recherche indépendante → À compléter avec un collage de photos et de courts textes
85.
Que faire quand on ne veut pas aller à l'école → Il existe différents degrés de refus d'aller à l'école.
90.
S'énerver contre son enfant → L'énervement est la preuve que vous en faites trop.
105.
C'est peut-être la limite maintenant → Je m'entraîne généralement à dire « S'il vous plaît, aidez-moi »
Les lecteurs japonais ont exprimé leur espoir que le livre soit partagé avec toutes les mères qui rencontrent des difficultés dans leur rôle parental, qu'elles aient des enfants atteints de troubles du développement ou des enfants difficiles, à travers les critiques suivantes :
« C’était vraiment utile car c’était plein d’idées que je pouvais immédiatement appliquer à ma vie quotidienne. »
« C’est un livre pratique, plein d’idées et d’amour. »
Étant moi-même enseignant, il y a tellement d'idées intéressantes à exploiter.
« Je suis mère de trois enfants et je me trouve dans une situation similaire à celle de l’auteur. »
J'ai été sauvé par la découverte de ce livre.
« J’ai trouvé un grand réconfort à savoir que je pouvais me détendre un peu plus, et le savoir-faire pratique que j’ai mis en œuvre a eu un impact énorme sur mes enfants. »
« Je suis membre du personnel d'un établissement de soutien. »
« C’est un excellent ouvrage, facile à comprendre même pour les débutants, et une référence pour les experts du domaine. »
« Mon enfant a récemment reçu un diagnostic de trouble du développement. »
C'est tellement précis que ça a l'air de devenir ma bible.
« Ce livre est plein d’affection et d’humour, et il apaise le cœur des mères fatiguées d’élever des enfants, qu’ils soient handicapés ou non. »
« Je suis la mère d’un enfant atteint d’un trouble du développement. »
J'ai lu une trentaine de livres sur le sujet, mais c'est le seul qui ait véritablement répondu à mes préoccupations quotidiennes.
« L’enfant qui paniquait et recourait à la violence au quotidien est en train de changer lentement. » (Extrait d’Amazon Japon)
Ce livre, qui présente les outils de soutien uniques de l'auteur ainsi que des photos de la vie quotidienne, se compose de 7 chapitres et de 108 méthodes parentales.
Voici quelques-uns des 108 :
1.
Je m'énerve sans cesse contre mon enfant → Arrête d'utiliser des « moyens » pour te mettre en colère
9.
Ne pas écouter les instructions/commandes/interdictions → Transmission par « conversion à la parole »
20.
La frustration au quotidien → Retrouvez votre force grâce à un « carnet de points »
22.
Les compliments ne suffisent pas à renforcer la confiance en soi → Écrire dans son journal « J'ai réussi » renforce la confiance en soi
23.
Il faut du temps pour se préparer → Le chaos du matin est résolu grâce à la « Fiche de préparation »
27.
Petits accidents pendant un repas → Communiquer la marche à suivre à l'aide d'une « fiche OK ».
47.
Dès votre arrivée à l'hôtel, dites « Je veux rentrer chez moi » → Créez un « guide » pour les rassurer.
45.
Faire des histoires à l'hôpital → Critères de sélection d'un hôpital ou d'une clinique dentaire
51.
Anxiété liée à l'entrée à l'école primaire → Se créer une image concrète avant l'entrée à l'école
55.
Sensible aux bruits forts ou aux voix → Demander la permission d'utiliser des cache-oreilles
77.
Incapable de mener à bien une recherche indépendante → À compléter avec un collage de photos et de courts textes
85.
Que faire quand on ne veut pas aller à l'école → Il existe différents degrés de refus d'aller à l'école.
90.
S'énerver contre son enfant → L'énervement est la preuve que vous en faites trop.
105.
C'est peut-être la limite maintenant → Je m'entraîne généralement à dire « S'il vous plaît, aidez-moi »
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date de publication : 15 novembre 2017
Nombre de pages, poids, dimensions : 288 pages | 400 g | 150 × 210 × 17 mm
- ISBN13 : 9791187282020
- ISBN10 : 1187282022
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