Deux enseignants du primaire qui prennent l'apprentissage de la lecture et de l'écriture au sérieux.
Des stratégies d'apprentissage éprouvées, mises en œuvre directement à l'école et à la maison !
Le guide complet du développement de l'alphabétisation pour les élèves du début du primaire

『Classe d'alphabétisation et d'écriture en primaire (1re et 2e année)』 est un guide pratique pour l'enseignement de l'alphabétisation dans les premières années du primaire.
Gong Hye-jeong et Shin Jae-hyeon, un couple d'instituteurs qui enseignent à de nombreux enfants dans leurs classes, ont constaté que le nombre d'enfants qui savent lire mais ne comprennent pas est en augmentation.
Ce sont des enfants qui parlent très bien coréen, mais lorsqu'ils lisent un problème de mathématiques, ils sont perdus et ne savent pas quoi dire, et lorsqu'on leur demande d'écrire, ils sont incapables d'organiser correctement une seule phrase.
Les enfants ayant de faibles compétences en lecture et en écriture ont des difficultés non seulement à apprendre, mais aussi à se faire des amis et à exprimer leurs émotions.

Cependant, les parents pensent souvent que c'est « acceptable » tant que leur enfant sait lire.
Est-ce vraiment vrai ? Les enfants d'aujourd'hui, habitués aux smartphones et aux vidéos YouTube, perdent de plus en plus leur capacité à lire et à comprendre des textes longs.
La véritable maîtrise de la lecture et de l'écriture ne se limite pas à la lecture de mots, mais englobe la compréhension du contenu et l'expression de ses pensées.
Si les compétences en lecture et en écriture ne sont pas développées dès la première et la deuxième année de l'école primaire, les élèves risquent de rencontrer des difficultés importantes dans leurs apprentissages ultérieurs.

Ce livre présente des stratégies de lecture et d'écriture étape par étape que les élèves du primaire doivent maîtriser.
Ce guide explique comment intégrer les cours de coréen appris à l'école à la maison, comment concevoir une feuille de route pour améliorer les compétences en lecture et en écriture par semestre et par vacances, et propose diverses activités dont l'efficacité a été prouvée dans la pratique.
Il aborde également le développement de la pensée critique et des compétences d'interprétation de l'information, et pas seulement la compréhension de la lecture.
Pour aider les enfants à développer des compétences en lecture et en écriture qui resteront solides même à l'ère de YouTube et de l'IA, nous avons également inclus des méthodes d'apprentissage pratiques qui peuvent être mises en pratique dans un environnement numérique.

Le dernier chapitre contient les réponses aux questions les plus fréquemment posées par les parents.
Il apporte des réponses claires à des questions pratiques telles que : « Dans quel type d’environnement grandissent les enfants ayant de fortes compétences en lecture et en écriture ? », « Peut-on améliorer ses compétences en lecture et en écriture tout en utilisant des appareils numériques ? » et « Devrais-je faire des exercices pour améliorer mes compétences en lecture et en écriture ? »

Des annexes spéciales comprennent des feuilles de travail pour la dictée et l'élaboration de l'idée principale, des feuilles de travail d'écriture pour la classe et des cahiers d'exercices pour tablette ou à imprimer.
Ce livre n'est pas simplement un ouvrage théorique, mais il est conçu pour que les enfants et les parents mettent en pratique les conseils ensemble.

Les première et deuxième années de l'école primaire constituent une période idéale pour développer les compétences en lecture et en écriture.
Si nous laissons passer cette période, le fossé des apprentissages ne fera que se creuser.
« Classe d’alphabétisation et d’écriture en primaire (1re et 2e année) » présente les méthodes les plus réalistes et efficaces pour aider nos enfants à développer des compétences solides en lecture et en écriture.

L'avènement de l'IA a rendu l'alphabétisation encore plus essentielle.
Aujourd'hui, il semble que l'IA et ChatGPT puissent écrire à notre place, trouver et résumer toutes les informations que nos enfants souhaitent connaître, et même faire leurs devoirs. Mais avec l'avènement d'une IA aussi pratique, pourquoi l'apprentissage de la lecture et de l'écriture est-il devenu encore plus indispensable ?

L'alphabétisation comporte deux dimensions.
On distingue la littératie fonctionnelle, qui consiste à trouver des informations et à comprendre un contenu superficiel, et la littératie de niveau supérieur, qui implique de comprendre ou de deviner des contextes plus complexes et de saisir des situations. Avec l'avènement de l'IA, la littératie fonctionnelle, axée sur le traitement simple de l'information, peut désormais être confiée à l'IA.
Mais lorsque davantage est nécessaire, le rôle humain est crucial.
Pour que les enfants utilisent efficacement l'IA, il ne suffit pas de lui poser des questions. Ils doivent être capables de réfléchir aux questions à poser et d'analyser de manière critique les réponses de l'IA.
Ainsi, pour la génération de nos enfants, il est essentiel de posséder des compétences en lecture et en écriture qui ne soient pas simples mais complexes.

C'est fait.
En d'autres termes, la capacité à comprendre en profondeur et à saisir clairement l'intention est devenue cruciale. À partir des réponses fournies par l'IA, nous devons être capables d'approfondir notre analyse, en posant des questions telles que : « Pourquoi ont-ils donné cette réponse ? » et « D'où proviennent ces informations ? »
Ce n'est qu'en possédant ces capacités que vous pourrez poser correctement des questions ou donner des ordres à l'IA, et que vous pourrez déléguer habilement des tâches simples de traitement de l'information à l'IA en tant qu'outil.

À l’ère de l’IA, les enfants doivent développer la capacité d’utiliser l’IA judicieusement comme un outil.
La base du projet commence par l'alphabétisation.
Le moment est venu de développer des compétences en littératie de niveau supérieur qui vont au-delà de la simple lecture, pour inclure la compréhension du contexte et la pensée critique.

--- p..23~24

L'alphabétisation ne s'acquiert pas d'un coup, mais se développe progressivement par étapes successives.
Après leur entrée à l'école primaire, les élèves commencent par le stade de l'alphabétisation précoce (classes 1 et 2) et passent progressivement au stade de l'alphabétisation de base (classes 3 et 4) et au stade de l'alphabétisation fonctionnelle (classes 5 et 6).
Il est donc important d'établir d'abord des bases solides en matière d'apprentissage précoce de la lecture et de l'écriture.

Durant cette période, les enfants apprennent l'alphabet coréen, associent les lettres et les sons et acquièrent les compétences fondamentales pour lire et écrire.
La chose la plus importante que les parents puissent faire pendant cette période est d'aider clairement leurs enfants à apprendre le hangeul.
Il est important de bien maîtriser ce processus car il s'agit d'une période importante durant laquelle le langage parlé entendu depuis l'enfance est converti en langage écrit.

--- p..26~27

L'une des tâches importantes après l'entrée à l'école primaire est de nouer des relations avec ses pairs et de développer ses compétences sociales.
Cependant, les élèves ayant de faibles compétences en lecture et en écriture rencontrent également des difficultés dans leurs relations avec leurs pairs.
Lorsqu'on communique avec des amis, il est important de se concentrer et de participer à la communication entre les enfants, mais si l'on ne le fait pas, des problèmes peuvent survenir entre amis.
Il arrive que nous ne puissions pas prendre plaisir à jouer ensemble.
N'ayant pas la capacité de comprendre et de communiquer les règles, ils ne peuvent pas participer au jeu.
Prenons l'exemple de ce qui se passe actuellement dans notre classe.

[Situation 1 : Jouer à cache-cache]

Les enfants ayant de bonnes compétences en lecture et en écriture comprennent immédiatement les règles, telles que « Celui qui traque ferme les yeux et compte jusqu'à 10, tandis que ses amis se cachent », et participent au jeu.

Les enfants ayant de faibles compétences en lecture et en écriture peuvent ne pas comprendre pleinement la règle « La personne poursuivie ferme les yeux » et peuvent suivre leurs amis les yeux ouverts, ou au lieu de compter jusqu'à 10, ils peuvent compter jusqu'à 5 et crier : « Je les ai tous trouvés ! »
Cela provoque des plaintes de la part des amis, qui disent : « Pourquoi ne respectes-tu pas les règles ? », et l'enfant se sent lésé ou contrarié car il ne sait pas ce qu'il a fait de mal.

--- p..32~33

Les informations importantes à inclure sont la date et la météo.
On peut décrire la météo de différentes manières, par exemple avec des images ou des textes. En encourageant des expressions variées et créatives, comme « le jour où le ciel est triste et pleure », « le jour où je transpire à grosses gouttes » ou « le jour où la Terre se transforme en réfrigérateur », vous développerez naturellement le sens de l'observation de votre enfant.

Avant tout, il faut trouver un bon sujet à aborder, mais certains de mes amis ont du mal avec ça.
Même si votre routine quotidienne ne présente rien de particulièrement mémorable, vous devriez pouvoir en retenir quelque chose en repensant à cette journée.
En fait, si vous regardez attentivement, vous pourriez trouver quelque chose de spécial dans votre dîner quotidien, ou rencontrer quelque chose d'inhabituel sur le chemin de l'école.

De nombreux enfants rencontrent des difficultés avec l'espacement et l'orthographe lorsqu'ils écrivent un journal intime en composant des phrases.
Je suis douée pour étudier la grammaire, mais quand j'écris mon journal intime, je fais souvent des fautes de grammaire.
De nombreuses erreurs se produisent, comme par exemple un point mal placé ou un espace vide au début d'une phrase.
Il n'existe pas d'enfant qui excelle dans tout à la fois.
Ces pièces peuvent également être changées petit à petit et de manière constante.

--- p..78~79

Les études de grammaire se poursuivent de manière intermittente au cours du deuxième semestre de la deuxième année.
Continuons d'étudier comment écrire correctement en faisant la distinction entre les prononciations confuses et les orthographes faciles à mal orthographier, afin de pouvoir lire et écrire avec une prononciation et une orthographe correctes.
À l'approche de la fin du deuxième semestre, vous devriez vous efforcer d'améliorer votre prononciation et votre orthographe coréennes.

[Veuillez cocher la phrase dont l'orthographe est correcte parmi les mots suivants.]

○ Nous avons construit une nouvelle maison.
( ) / Nous avons construit une nouvelle maison.
( )

○ Le vent était très fort hier.
( ) / Le vent était très fort hier.
( )
--- p..204~205

Si vous prenez le temps de consigner par écrit vos excursions ou vos expériences de voyage pendant vos vacances, vous vous en souviendrez longtemps.
Bien que la littérature de voyage soit un type d'écriture enseigné dans les classes supérieures, c'est une bonne activité que de se poser des questions pertinentes et d'y répondre par écrit, en laissant de côté les éléments formels de ce genre littéraire.
Veuillez également inclure des activités permettant aux élèves de comparer leurs écrits à d'autres choses lorsqu'ils écrivent.
Ces activités sont excellentes car elles permettent d'apprendre naturellement des éléments comme les connaissances linguistiques et la grammaire coréennes tout en écrivant.
Si vous intégrez des éléments d'écriture et de grammaire dans vos écrits, les compétences en écriture de vos enfants s'amélioreront considérablement.

--- p..257

L’« écriture sur trois lignes » est une méthode d’enseignement de l’écriture largement utilisée dans les écoles de nos jours.
Proposer aux enfants un sujet qu'ils trouvent intéressant et pertinent, et leur demander d'écrire trois lignes à ce sujet, est un excellent moyen de rendre l'écriture moins fastidieuse.
À l'école, nous profitons du temps d'activité du matin ou de l'atelier d'écriture créative pour faire des exercices d'écriture de trois lignes. Tout comme la tenue d'un journal de gratitude, c'est une bonne activité car elle ne prend pas beaucoup de temps et permet d'améliorer ses compétences en écriture.
Cet exercice d'écriture sur trois lignes, qui stimule l'imagination et la pensée critique des enfants, est également idéal pour l'enseignement à domicile.
Si vous trouvez des sujets d'écriture qui intéressent les élèves et que vous leur proposez des sujets adaptés à leur niveau scolaire et à leurs caractéristiques, ils pourront prendre plaisir à écrire trois lignes.

--- p..264