Si « enseigner » signifie « le transmetteur de connaissances prend l’initiative en classe et enseigne et transmet l’objectif à l’enfant », « coaching » signifie « l’enseignant ou le parent qui aide l’enfant à atteindre un certain objectif par ses propres efforts, en considérant l’enfant comme le sujet de l’apprentissage ».
De ce fait, je pensais que l'enseignement dispensé uniquement par le biais de l'éducation scolaire était suffisant.
Je pensais que l'enseignement privé était quelque chose qui ne pouvait être utilisé que de manière sélective, à la demande de l'enfant.
En effet, on pensait qu'un enseignement excessif détruirait la capacité d'apprentissage innée de l'enfant, et qu'un enseignement ignorant les caractéristiques et le développement de chaque individu ne pourrait que lui être néfaste.
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L'apprentissage n'est-il pas, en fin de compte, une lutte contre les livres et les lettres, et un processus d'éveil par la lecture et la réflexion personnelle ?
Je n'accordais donc pas beaucoup d'importance aux manuels scolaires ni aux programmes d'études.
Je pensais plutôt que le point de départ des études se situait là où l'intérêt et la curiosité de l'enfant subsistaient.
L'orientation du coaching correspond à ce vers quoi se dirigent les intérêts et l'attention de l'enfant.
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Les parents raisonnablement satisfaits et reconnaissants de la vie en général se concentrent uniquement sur leurs propres enfants et s'abstiennent de mentionner les autres enfants.
Dès lors que la « comparaison » est activée dans le domaine de l'éducation parentale, un terrain miné est garanti pour les parents et un véritable enfer commence pour les enfants.
En ce sens, la comparaison est taboue dans le domaine de l'éducation parentale.

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La stimulation dont les nourrissons et les jeunes enfants ont besoin peut être assurée de manière suffisante à la maison, plutôt que par le biais d'établissements d'enseignement privés.
Bien qu'il y ait des avantages à commencer l'enseignement privé plus tôt que les autres, il est important de garder à l'esprit qu'il y a aussi des inconvénients à prendre en compte.
Car j'ai constaté de nombreux effets négatifs du mythe du «plus rapide que les autres,plus que les autres» sur les enfants.
Parmi les enfants exposés à un enseignement privé excessif dès leur plus jeune âge, nombreux étaient ceux qui présentaient les mêmes caractéristiques que les enfants ayant une faible estime de soi mentionnés précédemment.

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La relation parent-enfant est la force et le fondement qui soutiennent la tâche difficile d'être parent.
C’est pourquoi la plupart des mères accordent une attention particulière à l’amélioration de leurs relations avec leurs enfants.
En effet, sans améliorer les relations, il est impossible d'exercer le rôle parental dont une mère rêve et qu'elle désire.
En tant que personne qui pratique le coaching parental, j'ai toujours accordé une grande importance à ma relation avec mes deux enfants.
Car il est impossible de coacher, d'éduquer et de dialoguer avec un enfant qui est en colère contre sa mère ou qui est dégoûté par elle.

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Un nombre croissant d'enfants doivent faire leurs preuves auprès de leurs parents pour obtenir leur amour et leur acceptation.
Ne pouvons-nous pas nous libérer du besoin constant de nous justifier et de nous glorifier, et vivre ensemble comme un seul et même « nous », malgré nos imperfections et nos différences ? J’espère que la relation entre parents et enfants pourra s’épanouir pleinement, libre de tout égoïsme et de toute ingérence.
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Tant que les parents considèrent leurs enfants comme leur propriété ou comme un prolongement d'eux-mêmes, leur amour ne peut réussir.
Le lien avec les enfants, marqué par la possessivité et la domination, persiste même après que les enfants soient devenus adultes et finit par conduire à la rupture de la relation.
À l'inverse, les parents qui élèvent leurs enfants avec amour plutôt qu'avec possession ou domination les aident à devenir des individus indépendants et autonomes.
C’est pourquoi l’amour que l’on porte à ses enfants ne devrait pas se résumer à la satisfaction des désirs des parents ou à leur propre autosatisfaction.

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Alors que l'enseignement commence par l'objectif souhaité par l'enseignant ou le parent, le coaching commence par les intérêts et les besoins de l'enfant.
Lorsque la curiosité s'éveille chez l'enfant à propos d'un phénomène ou d'un principe, son intérêt est naturellement attiré et des demandes correspondantes apparaissent.
À cet égard, la curiosité de l'enfant devient le moteur et la force motrice de la pensée créative.
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Avant de me lancer dans l'enseignement des mathématiques à grande échelle, j'ai porté une attention particulière à deux choses.
L'une est l'éducation instrumentale, et l'autre est la lecture.

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Offrir des opportunités de découverte des talents et d'exploration des carrières est également un rôle essentiel de l'éducation artistique.
Les activités artistiques offrent l'opportunité de se découvrir et de faire l'expérience de l'efficacité personnelle.
Il existe des enfants qui ont de faibles résultats scolaires mais qui font preuve de talent en arts et en éducation physique.
Il n'est pas judicieux de se concentrer aveuglément uniquement sur l'anglais et les mathématiques.
Un enfant ne devrait jamais être ignoré ou marginalisé dans son éducation et son rôle parental simplement parce qu'il manque d'intérêt ou de talent en anglais ou en mathématiques.
Chaque enfant a le droit de vivre en toute confiance et d'être lui-même, et chaque parent a la responsabilité d'aider son enfant à devenir lui-même, et non quelqu'un d'autre ou quelqu'un que les parents voudraient qu'il soit.
En réalité, il existe plus de cas qu'on ne l'imagine où des talents découverts grâce aux arts, à l'éducation physique et aux activités extrascolaires deviennent un véritable cheminement de carrière.

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