Alphabétisation pour les apprenants lents
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Description
Introduction au livre
Ce livre fournit des conseils en matière d'alphabétisation aux apprenants lents qui ont des difficultés à comprendre le contenu des textes qu'ils lisent, qui comprennent mal fréquemment les mots et les écrits des autres et qui ont du mal à exprimer correctement leurs pensées à l'oral et à l'écrit.
Nous examinons les schémas d'apprentissage et les caractéristiques des apprenants lents et abordons successivement la fluidité de la lecture, l'enseignement de la grammaire, l'inférence et la connexion, ainsi que les méthodes de compréhension du contenu étape par étape, qui constituent le fondement de l'enseignement de la lecture et de l'écriture.
De plus, nous proposons un enseignement de l'écriture et de la lecture qui développe le cadre nécessaire de la pensée et des compétences expressives pour les apprenants lents.
Si vous devez toujours demander de l'aide à quelqu'un pour apprendre, l'apprentissage devient un processus de confirmation constante des limites de vos capacités, et si cela continue, votre estime de soi diminuera également.
L'objectif de l'enseignement de la lecture et de l'écriture aux élèves en difficulté est de les aider à devenir des apprenants autonomes, capables d'apprendre et de comprendre par eux-mêmes.
Nous examinons les schémas d'apprentissage et les caractéristiques des apprenants lents et abordons successivement la fluidité de la lecture, l'enseignement de la grammaire, l'inférence et la connexion, ainsi que les méthodes de compréhension du contenu étape par étape, qui constituent le fondement de l'enseignement de la lecture et de l'écriture.
De plus, nous proposons un enseignement de l'écriture et de la lecture qui développe le cadre nécessaire de la pensée et des compétences expressives pour les apprenants lents.
Si vous devez toujours demander de l'aide à quelqu'un pour apprendre, l'apprentissage devient un processus de confirmation constante des limites de vos capacités, et si cela continue, votre estime de soi diminuera également.
L'objectif de l'enseignement de la lecture et de l'écriture aux élèves en difficulté est de les aider à devenir des apprenants autonomes, capables d'apprendre et de comprendre par eux-mêmes.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Entrée
Partie 1.
Comment les élèves en difficulté peuvent-ils devenir alphabétisés ?
Qui sont les personnes qui apprennent lentement ?
Pourquoi enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en difficulté ?
Quels sont les avantages de l'enseignement de la lecture et de l'écriture ?
Les défis de l'enseignement de la lecture et de l'écriture
Caractéristiques de lecture des apprenants lents
Développement des compétences en lecture chez les apprenants lents
Instructions pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture aux élèves en difficulté
Partie 2.
La pratique de la fluidité précède la compréhension de la lecture.
Lire les lettres ne signifie pas comprendre le texte.
Les enfants qui n'ont pas encore acquis la fluidité de la lecture
Comment enseigner la fluidité correctement
Relever le niveau des livres que vous lisez
Critères d'un livre approprié
Partie 3.
Grammaire de base pour les apprenants lents
Lecture et grammaire
Pourquoi les élèves en difficulté d'apprentissage ont besoin de connaissances grammaticales
Grammaire que les apprenants lents devraient apprendre
Partie 4.
Développer les capacités de raisonnement pour la lecture
Que peut-on connaître par le raisonnement ?
Déduction des informations manquantes
Lecture empathique
Connectez-vous à l'expérience
Comprendre le contexte et faire des prédictions
Partie 5.
Pensez en paragraphes
Pourquoi les paragraphes sont importants
Les élèves lents comprennent les paragraphes
Comment enseigner les paragraphes
Structure des paragraphes et réflexions de l'auteur
Comprendre l'ensemble du texte et des paragraphes
Partie 6.
Un cadre pour comprendre la lecture
Pourquoi avons-nous besoin d'un cadre de compréhension ?
L'ordre dans lequel le cadre de compréhension est enseigné
Imaginez avec une image
Quoi, pourquoi, comment
Grammaire narrative
Parler selon la grammaire narrative
organisateur graphique
Partie 7.
Écrire pour les apprenants lents
Pourquoi les élèves lents devraient écrire
4 façons d'enseigner l'écriture aux apprenants lents
Créer un cadre de réflexion
Écriture logique
Rédaction critique
Partie 8.
Devenir un apprenant lent qui aime les livres
Un environnement propice à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à la maison est important.
L'atmosphère propice à la lecture est importante.
La lecture n'est pas tout
Aimer les livres, c'est aimer apprendre.
Combien de temps les parents devront-ils encore intervenir et éduquer leurs enfants ?
Laissez-les prendre plaisir à apprendre par eux-mêmes.
Laissez-les exprimer leurs opinions avec assurance.
Sortir
Références
Partie 1.
Comment les élèves en difficulté peuvent-ils devenir alphabétisés ?
Qui sont les personnes qui apprennent lentement ?
Pourquoi enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en difficulté ?
Quels sont les avantages de l'enseignement de la lecture et de l'écriture ?
Les défis de l'enseignement de la lecture et de l'écriture
Caractéristiques de lecture des apprenants lents
Développement des compétences en lecture chez les apprenants lents
Instructions pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture aux élèves en difficulté
Partie 2.
La pratique de la fluidité précède la compréhension de la lecture.
Lire les lettres ne signifie pas comprendre le texte.
Les enfants qui n'ont pas encore acquis la fluidité de la lecture
Comment enseigner la fluidité correctement
Relever le niveau des livres que vous lisez
Critères d'un livre approprié
Partie 3.
Grammaire de base pour les apprenants lents
Lecture et grammaire
Pourquoi les élèves en difficulté d'apprentissage ont besoin de connaissances grammaticales
Grammaire que les apprenants lents devraient apprendre
Partie 4.
Développer les capacités de raisonnement pour la lecture
Que peut-on connaître par le raisonnement ?
Déduction des informations manquantes
Lecture empathique
Connectez-vous à l'expérience
Comprendre le contexte et faire des prédictions
Partie 5.
Pensez en paragraphes
Pourquoi les paragraphes sont importants
Les élèves lents comprennent les paragraphes
Comment enseigner les paragraphes
Structure des paragraphes et réflexions de l'auteur
Comprendre l'ensemble du texte et des paragraphes
Partie 6.
Un cadre pour comprendre la lecture
Pourquoi avons-nous besoin d'un cadre de compréhension ?
L'ordre dans lequel le cadre de compréhension est enseigné
Imaginez avec une image
Quoi, pourquoi, comment
Grammaire narrative
Parler selon la grammaire narrative
organisateur graphique
Partie 7.
Écrire pour les apprenants lents
Pourquoi les élèves lents devraient écrire
4 façons d'enseigner l'écriture aux apprenants lents
Créer un cadre de réflexion
Écriture logique
Rédaction critique
Partie 8.
Devenir un apprenant lent qui aime les livres
Un environnement propice à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à la maison est important.
L'atmosphère propice à la lecture est importante.
La lecture n'est pas tout
Aimer les livres, c'est aimer apprendre.
Combien de temps les parents devront-ils encore intervenir et éduquer leurs enfants ?
Laissez-les prendre plaisir à apprendre par eux-mêmes.
Laissez-les exprimer leurs opinions avec assurance.
Sortir
Références
Image détaillée
Dans le livre
Parmi les parents d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage, on trouve souvent des personnes impatientes, voire excessivement enthousiastes et travailleuses, ce qui laisse des traces profondes dans le cœur de leurs enfants.
C'est déchirant de rencontrer des parents qui disent avoir volontairement adressé des paroles dures et blessantes à leurs enfants pour les ramener à la raison.
Je vous en prie, ne faites pas cela.
Le simple fait de parler durement ne va probablement pas améliorer soudainement la compréhension là où elle ne s'améliorait pas auparavant.
Le stress bénéfique aux enfants devrait être la difficulté qu'ils rencontrent lorsqu'ils étudient ou lisent.
Le stress causé par les paroles dures des parents n'est jamais un remède.
C'est exactement comme si des parents ajoutaient une autre grosse pierre au fardeau d'un enfant qui est déjà en difficulté.
Un seul mot prononcé par un parent peut entraver le développement d'un enfant et causer un préjudice irréparable.
---« 1.
Extrait de « Comment les apprenants lents peuvent-ils acquérir des compétences en lecture et en écriture ? »
Les personnes qui apprennent lentement mettent relativement longtemps à maîtriser les lettres et à lire couramment.
Les élèves ayant des difficultés d'apprentissage et un manque de fluidité en lecture peuvent lire en transposant ou en omettant des lettres, ou en insérant des lettres manquantes.
Vous devriez d'abord prendre l'habitude de lire avec précision, puis passer à l'augmentation de votre vitesse de lecture.
---« 2.
Extrait de « Pratiquez la fluidité avant la compréhension de lecture »
Il est très difficile pour les apprenants lents, qui ne possèdent pas de connaissances grammaticales suffisamment développées, de créer des phrases par eux-mêmes.
Ne pas utiliser d'expressions grammaticales appropriées à l'oral ou à l'écrit signifie que vous êtes incapable d'utiliser vos connaissances grammaticales lorsque vous écoutez les autres ou lorsque vous lisez.
Parce que nous essayons de ne comprendre que quelques mots, nous interprétons parfois mal le sens réel de la phrase.
---« 3.
Extrait de « Grammaire de base pour les apprenants lents »
Les personnes qui apprennent lentement ont du mal à comprendre le sens des mots lorsqu'elles lisent ; il est donc utile de suivre les mots et de résumer ou de visualiser le sens des mots et des phrases.
En ce sens, un organigramme narratif vous aide à comprendre l'histoire dans son ensemble et à acquérir des compétences en lecture.
---「4.
Extrait de « Développer les compétences de raisonnement en lecture »
Un paragraphe est une unité de base composée de phrases qui expliquent un seul sujet.
Pour lire et comprendre le contenu des manuels scolaires ou des textes à vocation scientifique, il est nécessaire de penser par paragraphes.
Les personnes qui apprennent lentement peuvent développer leur capacité à comprendre l'intégralité du texte en s'exerçant régulièrement à lire des paragraphes, à résumer et à organiser l'idée principale en une seule phrase.
---« 5.
Extrait de « Penser en paragraphes »
À mesure que la nature ou le type d'écriture évolue, le cadre de compréhension doit également évoluer.
Les apprenants lents qui ne possèdent pas ce cadre de référence ont tendance à se concentrer sur des parties d'un texte lors de la lecture et ont des difficultés à en saisir l'ensemble.
---« 6.
Extrait de « Un cadre de compréhension de la lecture »
Les personnes qui apprennent lentement ont tendance à penser lentement ; il est donc plus utile d'organiser leurs pensées par écrit puis de les exprimer verbalement plutôt que de les exprimer directement avec des mots.
Vous vous demandez peut-être comment leur apprendre à s'exprimer par écrit alors qu'ils sont incapables de s'exprimer verbalement, mais ce n'est pas le cas.
Pour les personnes qui apprennent lentement, écrire peut en fait être plus facile que parler.
L'écriture peut aider les apprenants plus lents à surmonter plus efficacement bon nombre de leurs difficultés.
---« 7.
Extrait de « Écrire pour les apprenants lents »
L'une des questions qui m'est souvent posée lors de mes conférences sur les enfants à apprentissage lent est : « Combien de temps les parents doivent-ils rester impliqués ? »
Les parents d'enfants en difficulté d'apprentissage sont généralement toujours présents pour soutenir les études de leurs enfants dès leur entrée à l'école primaire.
En enseignant à mes enfants, je me rends compte qu'ils apprennent lentement. Cela me pousse à me concentrer de manière obsessionnelle sur leur accompagnement, mais je me sens perdue, me demandant combien de temps je devrai encore déployer ces efforts.
C'est déchirant de rencontrer des parents qui disent avoir volontairement adressé des paroles dures et blessantes à leurs enfants pour les ramener à la raison.
Je vous en prie, ne faites pas cela.
Le simple fait de parler durement ne va probablement pas améliorer soudainement la compréhension là où elle ne s'améliorait pas auparavant.
Le stress bénéfique aux enfants devrait être la difficulté qu'ils rencontrent lorsqu'ils étudient ou lisent.
Le stress causé par les paroles dures des parents n'est jamais un remède.
C'est exactement comme si des parents ajoutaient une autre grosse pierre au fardeau d'un enfant qui est déjà en difficulté.
Un seul mot prononcé par un parent peut entraver le développement d'un enfant et causer un préjudice irréparable.
---« 1.
Extrait de « Comment les apprenants lents peuvent-ils acquérir des compétences en lecture et en écriture ? »
Les personnes qui apprennent lentement mettent relativement longtemps à maîtriser les lettres et à lire couramment.
Les élèves ayant des difficultés d'apprentissage et un manque de fluidité en lecture peuvent lire en transposant ou en omettant des lettres, ou en insérant des lettres manquantes.
Vous devriez d'abord prendre l'habitude de lire avec précision, puis passer à l'augmentation de votre vitesse de lecture.
---« 2.
Extrait de « Pratiquez la fluidité avant la compréhension de lecture »
Il est très difficile pour les apprenants lents, qui ne possèdent pas de connaissances grammaticales suffisamment développées, de créer des phrases par eux-mêmes.
Ne pas utiliser d'expressions grammaticales appropriées à l'oral ou à l'écrit signifie que vous êtes incapable d'utiliser vos connaissances grammaticales lorsque vous écoutez les autres ou lorsque vous lisez.
Parce que nous essayons de ne comprendre que quelques mots, nous interprétons parfois mal le sens réel de la phrase.
---« 3.
Extrait de « Grammaire de base pour les apprenants lents »
Les personnes qui apprennent lentement ont du mal à comprendre le sens des mots lorsqu'elles lisent ; il est donc utile de suivre les mots et de résumer ou de visualiser le sens des mots et des phrases.
En ce sens, un organigramme narratif vous aide à comprendre l'histoire dans son ensemble et à acquérir des compétences en lecture.
---「4.
Extrait de « Développer les compétences de raisonnement en lecture »
Un paragraphe est une unité de base composée de phrases qui expliquent un seul sujet.
Pour lire et comprendre le contenu des manuels scolaires ou des textes à vocation scientifique, il est nécessaire de penser par paragraphes.
Les personnes qui apprennent lentement peuvent développer leur capacité à comprendre l'intégralité du texte en s'exerçant régulièrement à lire des paragraphes, à résumer et à organiser l'idée principale en une seule phrase.
---« 5.
Extrait de « Penser en paragraphes »
À mesure que la nature ou le type d'écriture évolue, le cadre de compréhension doit également évoluer.
Les apprenants lents qui ne possèdent pas ce cadre de référence ont tendance à se concentrer sur des parties d'un texte lors de la lecture et ont des difficultés à en saisir l'ensemble.
---« 6.
Extrait de « Un cadre de compréhension de la lecture »
Les personnes qui apprennent lentement ont tendance à penser lentement ; il est donc plus utile d'organiser leurs pensées par écrit puis de les exprimer verbalement plutôt que de les exprimer directement avec des mots.
Vous vous demandez peut-être comment leur apprendre à s'exprimer par écrit alors qu'ils sont incapables de s'exprimer verbalement, mais ce n'est pas le cas.
Pour les personnes qui apprennent lentement, écrire peut en fait être plus facile que parler.
L'écriture peut aider les apprenants plus lents à surmonter plus efficacement bon nombre de leurs difficultés.
---« 7.
Extrait de « Écrire pour les apprenants lents »
L'une des questions qui m'est souvent posée lors de mes conférences sur les enfants à apprentissage lent est : « Combien de temps les parents doivent-ils rester impliqués ? »
Les parents d'enfants en difficulté d'apprentissage sont généralement toujours présents pour soutenir les études de leurs enfants dès leur entrée à l'école primaire.
En enseignant à mes enfants, je me rends compte qu'ils apprennent lentement. Cela me pousse à me concentrer de manière obsessionnelle sur leur accompagnement, mais je me sens perdue, me demandant combien de temps je devrai encore déployer ces efforts.
---« 8.
Extrait de « Comment devenir un apprenant lent qui aime les livres »
Extrait de « Comment devenir un apprenant lent qui aime les livres »
Avis de l'éditeur
Qui sont les élèves lents et quelles sont leurs caractéristiques ?
Les « apprenants lents » sont ceux qui apprennent lentement et qui ont besoin de beaucoup plus de temps et d'efforts pour acquérir les mêmes connaissances que leurs pairs.
Les principales causes incluent une intelligence limite avec un QI de 70 à 84 à un test d'intelligence, un TDAH sans problèmes cognitifs mais avec un manque important d'attention et des défauts de traitement de l'information, et des troubles spécifiques de l'apprentissage.
Ils mettent plus de temps que leurs pairs à apprendre à lire et à écrire le coréen, les concepts numériques et les opérations de base, et même s'ils parviennent à acquérir les compétences d'apprentissage de base, ils ont de plus en plus de mal à suivre le rythme de l'augmentation de la quantité, de la portée et du niveau d'apprentissage à mesure qu'ils progressent dans leur scolarité.
Cela révèle principalement des difficultés d'apprentissage dès la 3e ou la 4e année de l'école primaire et montre des signes de non-progression vers un niveau approprié aux classes supérieures.
Étant donné la faible capacité d'apprendre et d'acquérir des connaissances par soi-même, un encadrement et une aide appropriés sont essentiels.
Les enfants qui apprennent plus lentement ne sont pas des enfants à problèmes, ce sont simplement des enfants différents qui ont besoin d'un enseignement différent.
Pourquoi l'apprentissage de la lecture et de l'écriture est-il essentiel pour les élèves en difficulté ?
L'alphabétisation, en termes simples, est la capacité de lire et de comprendre un texte et d'exprimer ses pensées oralement et par écrit.
De plus, cela signifie la capacité de comprendre la signification des différentes lettres et symboles qui nous entourent et de les utiliser et de les appliquer dans l'apprentissage et dans la vie.
En général, les compétences en lecture et en écriture se développent naturellement grâce à une exposition continue à divers textes et phrases, mais les apprenants lents ont beaucoup de mal à acquérir ces compétences par eux-mêmes, sans accompagnement ni aide spécifique.
L'incapacité à surmonter la barrière de l'illettrisme empêche les progrès vers un meilleur apprentissage, ce qui, à son tour, a un impact sur le développement cognitif.
L’alphabétisation n’est pas simplement un outil pour l’apprentissage de la lecture ou l’amélioration des notes.
L’enseignement de la lecture et de l’écriture aux élèves en difficulté vise à les aider à acquérir leur autonomie dans leur apprentissage et à les accompagner tout au long de leur vie.
Elle deviendra un pont qui vous aidera à surmonter les limites du développement cognitif et à avancer avec confiance dans le monde.
Expérience de terrain et analyse approfondie réalisées par des spécialistes en thérapie d'apprentissage cognitif et en intelligence limite.
Feuille de route pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture aux apprenants en difficulté
En tant que psychologue pour enfants, thérapeute en apprentissage cognitif et experte en intelligence limite ayant passé de nombreuses années à travailler avec des personnes ayant des difficultés d'apprentissage, l'auteure souligne que ces individus nécessitent une éducation légèrement différente.
Cela signifie que nous devons leur apporter un soutien adapté à leurs caractéristiques et à leur rythme d'apprentissage, afin qu'ils puissent développer leur confiance en eux sans être constamment frustrés tout au long du long processus d'apprentissage.
Par exemple, après avoir appris l'alphabet, il est préférable de se concentrer sur l'amélioration de la fluidité de lecture plutôt que de lire beaucoup de livres différents.
De plus, pour comprendre les phrases, les paragraphes et les textes entiers, il faut connaître les bases de la grammaire et lire le contexte pour faire des déductions et des liens.
Pour ceux qui ont du mal à penser et à parler en même temps, il peut être plus efficace d'écrire d'abord.
Ce livre présente différentes méthodes pour développer progressivement les compétences en lecture et en écriture des apprenants lents, en tenant compte de leurs caractéristiques cognitives.
Un enseignement personnalisé pour les enfants à croissance lente
Développer ensemble les compétences linguistiques et sociocognitives
La maîtrise de la lecture et de l'écriture est une compétence essentielle pour apprendre tout au long de notre scolarité et pour s'adapter à la société ; c'est une compétence nécessaire tout au long de la vie.
Les personnes qui apprennent lentement sont souvent critiquées pour leur manque de conscience situationnelle ou de tact, car elles ont du mal à comprendre les intentions ou les sentiments des autres.
Lorsque les élèves en difficulté d'apprentissage acquièrent la maîtrise de la lecture et de l'écriture, leur endurance intellectuelle et leurs compétences linguistiques s'améliorent, de même que leurs capacités sociocognitives.
En découvrant diverses situations et contextes à travers les livres, vous pouvez les relier à des expériences de la vie réelle, et en comprenant la psychologie et la situation des personnages qui ne peuvent être expliquées par des mots, vous pouvez accroître votre capacité d'empathie.
Développer l'état d'esprit essentiel à l'apprentissage avancé
Instructions d'utilisation du programme, comprenant des exemples précis et des exercices pratiques.
Si vous devez toujours demander de l'aide à quelqu'un pour apprendre, l'apprentissage devient un processus de confirmation constante des limites de vos capacités, et si cela continue, votre estime de soi diminuera également.
Ce livre examine un à un les défis rencontrés par les élèves en difficulté et présente des méthodes spécifiques et pratiques pour enseigner la lecture et l'écriture avec aisance.
Nous avons inclus divers outils, exemples et exercices, notamment des outils de grammaire narrative nécessaires à la compréhension des récits et des techniques d'organisation graphique pour structurer les idées, afin qu'ils puissent être immédiatement appliqués aux élèves en difficulté. Nous avons également inclus une liste de livres recommandés par tranche d'âge.
« Lorsque vous enseignez à des élèves qui apprennent lentement, il y aura de nombreux moments où vous vous demanderez : « Est-ce la limite ? » Mais n’abandonnez pas et continuez d’essayer, petit à petit. »
Tout comme les élèves, les parents doivent aussi prendre leur temps.
Si les élèves, les parents et les enseignants travaillent ensemble au même rythme, ils constateront sans aucun doute que le rythme d'apprentissage s'accélère. »
Les « apprenants lents » sont ceux qui apprennent lentement et qui ont besoin de beaucoup plus de temps et d'efforts pour acquérir les mêmes connaissances que leurs pairs.
Les principales causes incluent une intelligence limite avec un QI de 70 à 84 à un test d'intelligence, un TDAH sans problèmes cognitifs mais avec un manque important d'attention et des défauts de traitement de l'information, et des troubles spécifiques de l'apprentissage.
Ils mettent plus de temps que leurs pairs à apprendre à lire et à écrire le coréen, les concepts numériques et les opérations de base, et même s'ils parviennent à acquérir les compétences d'apprentissage de base, ils ont de plus en plus de mal à suivre le rythme de l'augmentation de la quantité, de la portée et du niveau d'apprentissage à mesure qu'ils progressent dans leur scolarité.
Cela révèle principalement des difficultés d'apprentissage dès la 3e ou la 4e année de l'école primaire et montre des signes de non-progression vers un niveau approprié aux classes supérieures.
Étant donné la faible capacité d'apprendre et d'acquérir des connaissances par soi-même, un encadrement et une aide appropriés sont essentiels.
Les enfants qui apprennent plus lentement ne sont pas des enfants à problèmes, ce sont simplement des enfants différents qui ont besoin d'un enseignement différent.
Pourquoi l'apprentissage de la lecture et de l'écriture est-il essentiel pour les élèves en difficulté ?
L'alphabétisation, en termes simples, est la capacité de lire et de comprendre un texte et d'exprimer ses pensées oralement et par écrit.
De plus, cela signifie la capacité de comprendre la signification des différentes lettres et symboles qui nous entourent et de les utiliser et de les appliquer dans l'apprentissage et dans la vie.
En général, les compétences en lecture et en écriture se développent naturellement grâce à une exposition continue à divers textes et phrases, mais les apprenants lents ont beaucoup de mal à acquérir ces compétences par eux-mêmes, sans accompagnement ni aide spécifique.
L'incapacité à surmonter la barrière de l'illettrisme empêche les progrès vers un meilleur apprentissage, ce qui, à son tour, a un impact sur le développement cognitif.
L’alphabétisation n’est pas simplement un outil pour l’apprentissage de la lecture ou l’amélioration des notes.
L’enseignement de la lecture et de l’écriture aux élèves en difficulté vise à les aider à acquérir leur autonomie dans leur apprentissage et à les accompagner tout au long de leur vie.
Elle deviendra un pont qui vous aidera à surmonter les limites du développement cognitif et à avancer avec confiance dans le monde.
Expérience de terrain et analyse approfondie réalisées par des spécialistes en thérapie d'apprentissage cognitif et en intelligence limite.
Feuille de route pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture aux apprenants en difficulté
En tant que psychologue pour enfants, thérapeute en apprentissage cognitif et experte en intelligence limite ayant passé de nombreuses années à travailler avec des personnes ayant des difficultés d'apprentissage, l'auteure souligne que ces individus nécessitent une éducation légèrement différente.
Cela signifie que nous devons leur apporter un soutien adapté à leurs caractéristiques et à leur rythme d'apprentissage, afin qu'ils puissent développer leur confiance en eux sans être constamment frustrés tout au long du long processus d'apprentissage.
Par exemple, après avoir appris l'alphabet, il est préférable de se concentrer sur l'amélioration de la fluidité de lecture plutôt que de lire beaucoup de livres différents.
De plus, pour comprendre les phrases, les paragraphes et les textes entiers, il faut connaître les bases de la grammaire et lire le contexte pour faire des déductions et des liens.
Pour ceux qui ont du mal à penser et à parler en même temps, il peut être plus efficace d'écrire d'abord.
Ce livre présente différentes méthodes pour développer progressivement les compétences en lecture et en écriture des apprenants lents, en tenant compte de leurs caractéristiques cognitives.
Un enseignement personnalisé pour les enfants à croissance lente
Développer ensemble les compétences linguistiques et sociocognitives
La maîtrise de la lecture et de l'écriture est une compétence essentielle pour apprendre tout au long de notre scolarité et pour s'adapter à la société ; c'est une compétence nécessaire tout au long de la vie.
Les personnes qui apprennent lentement sont souvent critiquées pour leur manque de conscience situationnelle ou de tact, car elles ont du mal à comprendre les intentions ou les sentiments des autres.
Lorsque les élèves en difficulté d'apprentissage acquièrent la maîtrise de la lecture et de l'écriture, leur endurance intellectuelle et leurs compétences linguistiques s'améliorent, de même que leurs capacités sociocognitives.
En découvrant diverses situations et contextes à travers les livres, vous pouvez les relier à des expériences de la vie réelle, et en comprenant la psychologie et la situation des personnages qui ne peuvent être expliquées par des mots, vous pouvez accroître votre capacité d'empathie.
Développer l'état d'esprit essentiel à l'apprentissage avancé
Instructions d'utilisation du programme, comprenant des exemples précis et des exercices pratiques.
Si vous devez toujours demander de l'aide à quelqu'un pour apprendre, l'apprentissage devient un processus de confirmation constante des limites de vos capacités, et si cela continue, votre estime de soi diminuera également.
Ce livre examine un à un les défis rencontrés par les élèves en difficulté et présente des méthodes spécifiques et pratiques pour enseigner la lecture et l'écriture avec aisance.
Nous avons inclus divers outils, exemples et exercices, notamment des outils de grammaire narrative nécessaires à la compréhension des récits et des techniques d'organisation graphique pour structurer les idées, afin qu'ils puissent être immédiatement appliqués aux élèves en difficulté. Nous avons également inclus une liste de livres recommandés par tranche d'âge.
« Lorsque vous enseignez à des élèves qui apprennent lentement, il y aura de nombreux moments où vous vous demanderez : « Est-ce la limite ? » Mais n’abandonnez pas et continuez d’essayer, petit à petit. »
Tout comme les élèves, les parents doivent aussi prendre leur temps.
Si les élèves, les parents et les enseignants travaillent ensemble au même rythme, ils constateront sans aucun doute que le rythme d'apprentissage s'accélère. »
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date de publication : 30 novembre 2022
Nombre de pages, poids, dimensions : 326 pages | 502 g | 152 × 225 × 20 mm
- ISBN13 : 9788969151322
- ISBN10 : 896915132X
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Langue coréenne
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